关于对ＸＸ县民族完全小学教育教学管理的思考.docx

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1、关于对县民族完全小学教育教学管理的思考 实施目标管理，办好民族完小 关于对县民族完全小学教化教学管理的思索 目标管理是学校管理中的重要一环。实践证明，学校有一个明确而切合实际的办学目标，不仅有强大的驱动力，激励全体师生向目标主动进取，而且有强大的凝合力，使全体师生团结起来，同心协力为实现共同的目标而努力奋斗。 目标是工作的标杆，前进的方向，有了正确的目标，通过有效的途径和步骤，就会取得肯定的成果。但是，实现目标，空喊口号或因循守旧是行不通的，因此，制订发展规划时，必需以客观实际为依据，立足于校情，注意可行性。为了更好地适应牧区教化发展新形势的须要，为了真正地发挥重点学校的职能作用，提高教学质量

2、，笔者认为：必需从加强教学管理入手，变更过去的阅历型、封闭型的管理模式，制定发展规划，确定明确目标，推行教学的目标管理，走向管理要质量的新路子。 教学的目标管理对于量化教学目标，限制教学过程，对于提高和巩固教学质量，提高教学管理水平是至关重要的。因此在实施教学目标管理过程中，主要做好两大方面的工作： 第一，搞好目标管理与教学管理的结合，是实施目标管理的基础。目标管理与教学管理的结合主要体现在教学过程和诸环节中对教学目标的制订及实施详细化管理。主要包括三方面的工作： 一是教的目标及其详细化。笔者以为民族完小的教学工作目标应当是“全面培育，发展特长”；措施是“三全三抓”，即全面贯彻教化方针，德、智

3、、体一起抓；全面关切每个学生，好、中、差一起抓。还规定全校教职工在实现教学总目标中的责任和任务。同时，将学期、学科、单元的教学质量，教研成果和备、讲、批、辅、考五环节进行定性、定量，确定目标。学校教学主管领导和老师签定责任书，确保目标得到真正落实。在教学质量评估中，要确定班级整体“双线”达标分机制。即班级学科平均达标分和平均提高幅度分。规定凡是实现达标分和提高幅度分的任课老师，学期终政绩加分。 二是“学”要达到的目标及其详细化。把学生通过期末、单元、章节考试所要达到的目标，按学问实力的培育、学习方法、生活技能、思想道德、身体素养六个方面确定详细目标。同时将出席率、听课状况、作业质量、考试成果和

4、竞赛成果作为目标的重要因素进行定性、定量考核。 三是“教学”互导过程的目标及其详细化。因为教学过程不仅是传递前人阅历的过程，而且对教和学双方是个创新、再创建的过程。在本文来自文秘之音，海量精品免费文章请登陆查看这方面强调双重要求：一是对学生在养成良好的学习习惯、学习方法和非智力因素的培育上提出定性目标，然后依据目标进行有安排的测试，再依据结果调整和完善，二是对老师自己在教学过程中获得的阅历进行提炼。 其次，抓好目标管理在教学中的实施，是提高教学管理水平的关键。学校在总的办学目标指导下，确定工作目标，字数整齐，言简意明。同时建立各层次的分目标，形成完整的目标体系。 首先，依据学校的总体目标的要求

5、，结合各教研组的实际，围绕总体目标建立完整的指标体系。一是做好目标制订的打算工作。二是保证教学目标的协调，这就是说教研组、老师、学生的教学目标之间的协调和匹配。三是目标体系的分解。学校教学目标体系建立之后，更重要的一环是做好指标的分解落实工作，这一环关系到目标管理的成败。 因此，在详细工作中，依据学校实际，将学校全员分为三个系列，即领导系列、老师系列、教辅系列；七个层次，即校级领导层次、中层领导、班主任、科任、后勤、财会、三室（试验室、图书室、电教室）层次。这样从学校到教研组，从老师到学生，从前勤到后勤，都有详细的目标要求，人人都在系列里，人人都在考核中。其次，教学目标管理必需通过一系列活动得

6、到实现。一是制订目标的实施安排。二是落实责任，目标分解到人头。三是教学目标的检查与限制。 再次，进行教学成果的评价，这是教学管理学单向流程的最终一环。力求对教学所达到的结果赐予客观、公正、全面的评价、确定成果、订正不足。在突出教学为主的过程中，想方设法将老师的主动性和兴奋点吸引过来，引进教学成果“双线”达标制，给老师学期终政绩考核加分，并且权重系数加大。这样做有助于教学目标的实现，有助于激发老师“教”和学生“学”的主动性，较好地解决了干好干坏、干多干少一个样的平均主义。这充分体现老师的劳动是一项困难的创建性劳动。管理者必需留意激发老师的内部动因，发挥其主动性和主动性，确保教学目标的实现。 关于对县民族完全小学教化教学管理的思索 对小学教化教学管理的几点思索 对小学教学管理的几点思索 楼子完全小学教化教学视导 对教学管理中问题的思索 天堂完全小学课堂教学材料 大堵完全小学秋季学期民族教化工作总结 白云乡完全小学平安教化讲稿 天堂完全小学的办学理念 对我县初中教学管理现状的几点思索 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页