信息技术与课程整合的意义.docx

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1、信息技术与课程整合的意义 信息技术与课程整合的意义 为什么要将信息技术与学科课程整合?整合的意义何在？我认为可以从以下几个方面去理解信息技术与课程整合的意义或作用。 一有利于实现教化教学的根本目的 信息技术与学科课程整合属于教化教学范畴之中的行为，教化教学的本质就是信息技术整合的本质，教化教学的目的就是信息技术整合的目的。因此，信息技术整合追求的目的应当是教化教学方面的目的，信息技术应当在促进老师教学、学生学习和学生全面发展等方面起到主动作用。信息技术与学科课程整合的确有利于实现教化教学的根本目的。信息技术和课程整合，为课程设计供应了丰富的手段，拓宽了课程设计的范围。信息技术强大的功能，使得教

2、学形式呈现出多样化的特征。 二可以帮助老师教学 信息技术和课程整合，可以充分利用各种资源发挥设备的最大潜力，实施高质量和高效率的教学。这好像已经是一个老生常谈的话题。但在实践中却是一个长期困扰老师们的瓶颈。信息技术究竟能够帮助老师干什么?老师自己应当负有什么教学责任?究竟如何整合?这些问题始终没有得到很好的解决。关于作为教学工具的作用，一般的观点是学科老师可以借助信息技术备课，可提高备课质量和节约备课的时间。其次学科老师利用信息技术授课，延长了师生沟通的时间，也更有利于学生与老师的深层次的沟通与沟通。而且，通过计算机联网，可以大大削减老师的重复劳动，老师可以从大量的备课和讲课的任务中解放出来，

3、能把较多的精力投入到教学和科研活动中，使教学活动从劳动密集型转变为技术密集型，从而提高了教学活动的效率。 任何一种媒体在教化教学过程中都有它的作用，因此，我们不能简洁地将其视为一种替代关系。我们运用信息技术应当把重点放在解决那些传统教学不便解决或无力解决的教学和学习问题上，应当利用信息技术解决那些信息社会给我们提出的新问题，信息技术具有支持现代学习和教学的使命，应当充分发挥信息技术的优势才对。 三有利于提高学生的信息素养 信息技术与学科课程整合是培育学生信息素养的有效途径。所谓信息素养是指能够清晰地意识到何时须要信息，并能确定、评价、有效利只j信息以及利用各种形式沟通信息的实力。我们认为信息素

4、养主要包含三个方面的内容：第 一、信息应用的实践力。根据课题和目的应用适当的信息手段，主要包括主动独立地收集、推断、表现、处理和创建必要的信息，根据对方的详细状况发送和传递信息的实力。其次。对信息科学的理解。包括对信息手段特性的理解，对为了评价和改善处理、应用信息的基本理论和方法的理解。在信息收集、处理和利用的全部阶段，指责性地处理信息，在接受信息之前，仔细思索信息的有效性和精确性。这些素养的形成不仅仅足通过计算机技术训练的，而且应当是通过加强科学分析思维实力的训练来培育。第三，参加信息社会的看法，对社会生活中的信息与信息技术的作用的理解，思索信息道德的必要性以及对信息的责任,主动地创建性地参

5、加信息社会的看法。要求学生具有剧烈的社会责任感、具有良好的与他人共事的精神。 四可以帮助学生学习得到了充溢，学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习。认知工具可以包括以下几个方面：第一，作为课程学习内容和学习资源的获得工具。获得和占有信息是处理和应用信息的前提，将信息技术作为信息获得工具，是学生发觉和获得信息的一种良好途径。其次，作为情境探究和发觉学习的工具。信息技术与课程整合可以依据肯定的课程学习内容，利用多媒体和网络开发工具将课程内容以多媒体、超文本、友好交互等方式转化为数字化学习资源，依据教学须要。创设肯定的情境，让学生在这些情境中探究和发觉。第三，作为协作学习和沟通的通讯工具。

6、在传统的课堂教学中，由于人数、教学内容和课时等因素的限制，协作学习经常无法顺当进行，而信息技术为有效实现协作学习供应了良好的技术基础和支持环境。第四，作为自我评测和信息反馈的工具。信息技术可以为学生供应非常高效和精确的学习评测系统，学生可以不断地了解自己的学习状况，发觉各种问题，为不断进步打下基础。 五有利于培育学生的创新性 学生创新实力的培育须要志向的教学和学习环境的支持，信息技术整合于教学过程之中可以为培育创新实力营造志向的环境。信息技术可以作为学生的创建工具。第一，现代教化技术的最新理论基础有力支持着创建性实力的培育。其次，基于计算机的课件开发平台有利于培育学生的商觉思维。第三，优秀的多

7、媒体课件可以对形象思维的培育供应有力支持。第四，基于汁算机网络的“协作式学习”和“发觉式学习”，可以对辩证思维和发散思维的培育供应有力的支持。 六作为整合多学科的工具 信息技术与课程整合可以促进多学科的相互渗透，可以作为整合多学科的工具。学生在制作关于地理内容的多媒体作品时，须要同时运用计算机、地理、美术、音乐等多学科的学问，须要综合运用多学科的学问分析、规划、制定有关内容。特殊是在综合学习活动中，可以将多门学科聚集在一起，学生可以学习多学科的交叉性学问。假如有效地使信息技术与学习活动整合，信息技术可以使学生不区分学科的界限，为了完成某一主题或课题，以学生的爱好和爱好为基轴，经过体验和活动，进

8、行问题解决的学习活动。这样，可以着重培育学生主体性地运用多种学问解决问题的资质和实力，创建性、协作性地处理事物的看法，促进“生存发展实力”的形成。因此，信息技术在教化中的应用，既是技术和工具，又是使学生综合运用其他学科学问的桥梁。 信息技术与课程整合的意义 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的核心 信息技术与课程整合的探究 信息技术与课程整合的方法 信息技术与课程整合的目的 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页