农村小学古诗词教学策略研究开题报告.docx

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1、农村小学古诗词教学策略研究开题报告 农村小学古诗词教学策略探讨 开题报告 本课题于2022年04月申报。2022年5月被汉滨区教研室批准立项。本课题2022年6月开题。预料2022年6月结束。为期1年。 一、课题的提出 古诗词是我国宏大的历史文化留给我们的珍贵财宝。优秀的古诗词是小学语文教化的重要资源，古诗词的美丽词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为语文老师应当重视古诗词的教学，要激发学生的学习爱好，让学生体会到古诗词的魅力，从而酷爱古诗词，酷爱传统文化，提升语文素养。 但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其缘由

2、是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的爱好。另一方面，老师的传统教法，也打击了学生的学习信念。在教学过程中许多老师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是滂沱大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是整个吞枣式的翻译。这些方法仅仅满意于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生专心灵去捕获诗的意象和境界。然而，老师仍将备课着力点放在梳理学问点、探讨标准答案上，现今不少语文课堂教学依旧要求学生采纳“死抠字词理解句意总结

3、思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯穿、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创建须要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所隐藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。 二、探讨理论依据 依据新课程标准的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首古诗词背诵举荐篇目，也新增了很多优秀诗词，从数量中我们也可以醒悟的相识到，古诗词教学在小学语文教学中的重要性。作为一线的小学语文老师，踏实钻研，刻苦探究，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增加小学生学习古诗词的爱好，提升小学生的古诗词学习实力，就目前状况分析，燃眉之急。 三、课题界定： 小学古诗词

4、教学资源包括适合老师教学活动和学生学习活动的小学古诗词教材及相关内容的适当拓展和有利于培育酷爱中华传统文化的情感、陶冶情操的小学古诗词教学方法。古诗词言简意丰，表达精确，意境深远。通过古诗词教学的探讨活动可以让学生相识到中华古典文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分。通过古诗词教学方法探讨小课题的探讨活动，使学生具有独立阅读古诗词的实力，能注意情感体验，有较丰富的积累。让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏古典文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界，从而对中国的古典诗词产生深厚的爱好。 四、课题探讨的对象 小学2022级1班、小学2022级1班、

5、小学2009级1班。 五、课题探讨的目标、内容、原则及方法 （一）探讨目标及内容 1、探讨目标 （1）通过探讨，形成一套行之有效的小学古诗词教学策略。 （2）通过探讨，转变老师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高老师的自我反思实力和语文教学探讨实力。 （3）通过探讨，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。 （二）探讨内容 常言“腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生的文学素养，乃至文化素养。但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于客观条件的限制、主观方面的不重视，面临着教学逆境。此课题探讨意在探究出适合农村小学生的古诗词教学策略，主动

6、利用农村的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当中，领会古诗词的审美魅力，提升对古诗词的学习爱好，古诗词中的入选小学课文的许多名篇也农村生活亲密相关，比如孟浩然的过故人庄、胡令能的小儿垂钓等，在学习这些课文的时候，完全可以平安的前提下，尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美情趣，设身处地的体会诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加深了学生的学习印象。从而有效的提高古诗词教学策略。 （三）探讨原则及方法 1、文献探讨法：通过查阅文献资料了解国内学校古诗词教学探讨方面的理论和实践层面的

7、成果和现状等，进行学习。 2、问卷调查法：就学生和老师对“古典诗词”的驾驭状况，对“古典诗词”的爱好状况，对“古典诗词”编成歌曲的了解状况和宠爱状况，你知晓的“古典诗词”课堂教学的方法等进行问卷调查，并科学分析和综合调查结果，依据分析结果刚好调整探讨的方向、策略、内容等。 3、行动探讨法：主动开展小学语文教学中古代诗词教学的行动探讨，通过定期组织的课题探讨活动，增加课题组成员的探讨意识，提升古典文学素养，践行古诗词教学探讨行为。 4、视察分析法：视察老师、学生在古诗词教学探讨活动中的表现，刚好发觉问题，分析缘由，找寻对策，提高古诗词教学探讨的有效性。 5、个案探讨法：刚好发觉、收集、整理古诗词

8、教学探讨活动中典型的个案，并加以分析和探讨，从中探究古诗词教学探讨活动中的优秀阅历，发觉问题并刚好解决。 6、阅历总结法：刚好收集整理探讨的过程性资料，并加以科学分析，总结出古诗词教学探讨活动中的有益阅历以及应当留意的问题。 六、探讨实施步骤及措施探讨步骤分为四个阶段： 第一阶段：打算阶段：2022年5月至2022年9月 此阶段主要做好课题探讨内容的分解工作，明确责任，并撰写探讨方案。是课题组成员明确课题探讨任务。加强学习，广泛搜集，充溢有关资料，并建立档案。 其次阶段：发觉问题阶段：2022年9月至2022年12月 主要以与学生沟通、调查探讨问卷等形式，帮助学生分析了解古诗词的特点与分类，驾

9、驭学生在学习古诗词时遇到的问题从而驾驭学情。依据了解到的问题和调查问卷的结果，分析探讨出解决问题的方法，要求成员依据调查状况撰写教学随笔，教学反思、教学叙事等。 第三阶段：逐步探讨课题阶段：2022年12月至2022年3月 探讨新课标小学古诗词教学大纲，找准教学要求。调查学生学习古诗词的学习习惯、学习困惑及学情驾驭。通过听课、评课授课多种形式，分析各种教法的利于弊。总结如何提高学生古诗词鉴赏实力与自我情感调控实力。在此期间要求课题组成员主动完成教学设计、教学反思等。 第四阶段：结题总结阶段：2105年3月至2022年6月 对前期和中期的实践和理论探究进行整理和总结，形成结题报告，力求做到探讨现

10、象具有普遍性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行性。在此期间完成教学设计、教学反思、教学论文。整理课题探讨期间各位成员在试验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。 七、预期探讨的效果及成果形式 预期的主要效果，增加小学生学习古诗词的爱好，提升小学生的古诗词学习实力；成果形式课题阅历总结、课题有关报告、课题结题报告、老师日志、课件展示、成果图片展示、学生活动方案、老师论文集等。 八、完成课题探讨的保障条件 1、人员保障，本课题负责人是小学高级老师-，都是从事各科教化教学工作的一线老师；

11、具有较高的各科教化教学工作实力和阅历，有效地保证该课题与学校教化教学的有效结合，本课题组参加的语文老师都是教学阅历丰富，教学探讨水平较高的老师，积累了丰富的教学与科研阅历。 课题汲取了学科骨干老师力气的主动参加，对于课题的实施供应了各种保障；人员同在一所学校工作，人手配备一台电脑，工作信息化。并建立探讨群，沟通便利，随时随地均可沟通。资料的查询便利；组内成员年轻有朝力，工作主动，团结协作，奋进创新，精益求精。 2、课题时间保障。合理分工，协调协作，科学安排时间，按安排完成指定探讨内容。 主要参考文献 1、义务教化阶段语文新课程标准 教化部 2、新课程背景下老师小学古诗词教学策略 网络 农村小学古诗词教学策略探讨开题报告 小学古诗词教学策略探讨开题报告（优秀） 小学语文古诗词教学策略探讨 农村初古诗词教学有效策略探讨开题报告 浅谈小学古诗词有效教学策略 农村初中古诗词情境教学策略 小学古诗词有效性教学策略的探讨 古诗词教学策略与鉴赏 经典古诗词的教学策略 黄标才 小学古诗词教学策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页