再谈信息技术与学科教学的融合.docx

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1、再谈信息技术与学科教学的融合 再谈信息技术与学科教学的融合 摘 要：近年来信息技术发展得风起云涌，微博、微信、微课、云技术接踵而至，这些新技术对于教化教学的影响可谓深远。主要从教学一线老师角度对信息技术与学科教学融合的现状进行视察与思索，以期对实现有效融合有所促进。 关键词：信息技术；学科教学；有效融合 在当今的信息时代，生活中信息技术的应用无处不在，稍不留神就落后于时代。作为老师，我们要培育具有信息素养的学生，培育他们通过信息技术手段进行高效学习的实力，那么如何才能培育出具有这种实力的学生，如何有效把信息技术与学科教学进行有效融合呢？ 下面笔者就谈谈自己的看法。 一、主观思想上明确信息技术与

2、学科教学融合势在必行 思想相识问题是老生常谈，多年前我做过此方面的调查，写过此方面的心得体会，当然那时候的硬件条件的确也欠缺，然而多年以后的今日硬件已经不是问题了，但是融合的现状并没有得到本质变更。相当部分老师依旧“一支粉笔一本书”“灌”一堂课，信息技术设备在班级依旧是无用的摆设。 其实，信息技术与学科教学的融合在学校发展如何，取决于学校领导的重视程度和老师信息技术相识的水平及驾驭的娴熟度。要使学校老师全面相识、驾驭信息技术就应对老师进行信息技术的相识和技术实力的反复培训。通过不断的培训让老师驾驭肯定的信息技术实力，尝到融合教学极大魅力这个“甜头”，老师才会从主观上意识到融合势在必行，才会主动

3、要上融合课，这样树立新型的学问观、教学观、学习观才会成为可能，传统单一的“一支粉笔一本书”的教学模式才会被淘汰。 二、善用拿来主义，建立适合校情的资源库 信息技术与学科融合的深化开展是一个系统工程，须要大量的课件资源，假如这些课件都由老师自己制作，会耗费老师大量的精力，而且效果未必好。我个人觉得在没有版权纠纷的前提下善用拿来主义，完全可以从互联网上获得。特殊是一些教化教学类的网站以及教学资源库里的教学资料收集全面，有创新性和好用性，并且进行了特地的整理和分类。学校可以购买会员，供老师下载运用。 当然，教学资源库建设不仅仅是下载，还必需由全体老师共同参加。学科老师是资源库建设的主力军，每一个老师

4、都要参加到资源库的建设中来。老师在多年的工作经验中积累了大量的适合本校运用的教学素材，老师将拿来的资源进行深化的磨合再加工，这样的资源才有“校本特色”，才更加适合学校教改的深化 进行。 三、提高有效融合需留意的问题 1.既要追求精品，更要服务于实际应用 在实际教学中，一般公开课、观摩课、评比课往往都是融合课，老师为了出成果，往往组织多人“攻”一节课。为了一节课，花上了一两个星期，甚至更长的时间。更有甚者为了能够打磨出精品，连正常的教学都耽搁了，我想这就是舍本逐末了。我们融合的目的自然是希望出精品课程，但更主要的目的是要服务于实际教学，而不是耽搁教学。 2.合理运用技术，坚持学科的主角定位 多年

5、前，笔者参与培训时省里的专家就指出：整合课中的技术只是协助手段，不行运用过多、过滥。近年来也有不少探讨者提出，信息技术与学科教学整合探讨要“回来学科”，应避开融合课喧宾夺主，学科反倒成了配角。我曾经听过一堂胜利的融合课：斑羚飞渡。课上老师用课件使原本抽象的飞渡过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，极大地调动了学生的主动性。与此同时老师并没有因为有了多媒体协助而忽视朗读感悟、探讨沟通、问答互动这些语文学科教学应有环节，使得这节课紧凑有致、动静相宜，技术应用成了点睛之笔，从而获得了一样好评。 3.努力探究信息技术与学科教学的最佳融合点 信息技术与学科教学的融合不能为了融合而融合，关键是要

6、找到各自课程的最佳整合点，内化并增加学生的信息意识。我认为以下两个方面可能是最佳整合点： 首先要充分利用信息技?g的多感官动态效果。闻名试验心理学家特瑞赤拉做了两个闻名的心理试验。试验结果表明：通过动态的多感官获得的信息，且再通过探讨、沟通，且用自己的语言沟通表达出来，这样的信息的长久性最长。那么多媒体教学就是有这方面的优势。多媒体课件集合了文本、图像、声音、动画、视频等多媒体素材，它的独特功能就是可以“动”起来，甚至创建出一个模拟的情景和情境，让学生犹如身临其境，前面说的斑羚飞渡的胜利就是一个好的例证。 其次要充分利用信息技术集成化、交互性的特点。就拿科学类的课程来说吧，在教学中常常会遇到试

7、验，而一个试验要特地的场地和大量时间，仅用课堂上有限的教学手段和时间难以让学生得到充分的练习，利用信息技术协助则可以迎刃而解。比如我听过的一节生物课有丝分裂也是充分利用信息技术的集成、交互特点，使学生清晰地视察到染色体在各个时期的复制、移动、分裂的状态，老师还利用交互功能限制播放速度，让学生对整个细胞分裂过程了然于心。 随着信息技术教化的推广和运用，不行避开地变更着老师传统的教学方式，同样也在不行避开地变更着学生的学习方式，作为教书育人的师者，必需在信息技术与学科教学融合这条路上不断摸索前进，且不断向更有效融合层次推动，才能保证我们在这个信息化的浪潮中不掉队，才能保证培育出具有各种实力和信息素

8、养的中学生，才能完成习总书记交给我们的“培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的光荣任务。 参考文献： 1武彦秀.谈信息技术与学科教学的深度融合J.青少年日记（教化教学探讨），2022（9）. 2田陆萍.在信息技术与学科课程整合中加强信息技术课程自身的整合J.中小学电教，2022（2）. 编辑 段丽君 再谈信息技术与学科教学的融合 信息技术与学科教学深度融合 信息技术与学科教学深度融合 信息技术与学科教学融合论文 信息技术与学科教学深度融合 信息技术与学科教学的深度融合 信息技术与学科教学的深度融合 信息技术与学科教学的深度融合 信息技术与学科教学的深度融合 浅谈信息技术与学科教学深度融合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页