初中数学小课题研究计划.docx

《初中数学小课题研究计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学小课题研究计划.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中数学小课题研究计划 初中数学“课堂练习有效性设计”小课题探讨安排 孟庆众 课堂教学是促进学生成长和实现老师自身发展的主要途径。有效的课堂练习是学生巩固所学学问、运用学问、训练技能和技巧的必要手段。为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题探讨，在探讨与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将学问、实力，情感、看法、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证提高数学课堂教学的有效性。 要体现数学课堂练习的有效性，就要彻底变更数学课堂练习的单一性和简洁化形式。首先分析了自己在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，接着了解

2、学生对课堂练习有哪些要求和建议。通过分析调查发觉对课堂练习实行的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少依据自己详细教学状况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。认为多做多练，熟能生巧。学生认为课堂练习对你巩固在课堂上学的学问很有帮助。因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我确定了小专题探讨内容“数学课堂练习有效性设计探讨”。 探讨的目标： 一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学学问的实力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。 二是提升自己驾驭教材的实力和调控课堂教学的实力。 三是拓展教研活动的新途径，供应有效的教研平台。 四是运用调查探讨和行动探讨法，创新

3、教研活动的实效性，促进老师专业化发展。 探讨的任务：为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我依据课堂教学结构主要探讨解决三种类型练习的有效设计。即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。 探讨的方法： 调查探讨、行动探讨 探讨过程： 第一步探讨解决课前引新练习的有效性设计。 其次步探讨解决课堂教学中的尝试练习的有效设计。 第三步探讨解决巩固练习题的有效设计。 对于课前引新练习必需是在仔细钻研教材的基础上以及依据学生实际认知水平而细心设计的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧学问间架桥铺路的过程，起承上启下作用。这类练习量要求少而精，内容要有较强

4、的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学学问的难点进行有效分散，为实现已学学问到新学学问的转化创建条件。这类练习题的设计要求老师要有较强的驾驭教材的实力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组探讨形成共识，对于学生普遍存在的问题老师集中讲解。 对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新学问过程中的随机练习，这类练习肯定要体现出它的敏捷性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一学问点而设计，也可以是依据课堂教学中学生的实际驾驭学问状况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的

5、尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导视察、组织探讨、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知学问的形成过程。要保持保量完成这类练习要求老师要具有扎实的教学基本功。 对于巩固练习实质上是学习新学问后要完成的练习。这类练习内容要全面，设计份量要适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求老师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，因此，老师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。 为了让“数学课堂练习有效性设计”小课题探讨顺当进行，每一个阶段对课题的探讨过程进行仔细梳理和修改完善。基本

6、上做到探讨切口细小化、探讨内容特性化、探讨方法通俗化、探讨周期短小化等特点。为了将小专题探讨根植到课堂教学中， 达到的目标: 一、以丰富的练习内容培育学生运用学问的实力 数学课程标准中要求“老师向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基础的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。这就明确了数学课堂练习就是使学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。对于练习的内容老师肯定要细心选题，要选择具有创意的训练题目，如变式训练题、开放式训练题、学生依据要求自编题目训练、一题多解训练等等。练习题对学生的思维训练要有效、方法要敏捷，要使学生做题

7、不多，但收获许多，将教材中的例题、习题，通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延长或扩展在落实三维课程目标的同时而形成的，体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。 二、针对不同层次学生设计不同练习让全部学生都能发展 新课程中练习的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，让练习成为培育学生实力的一座桥梁。练习设计中承认和敬重学生之间的差异性。设计练习题时肯定要爱护学生的学习主动性和学习欲望。 必需坚持以下三个原则：一是量力性原则。二是差异性原则。三是练习要精而有效原则。为了实现课堂练习的有效性，在教学中把练习设计成“自主型”，既将练习分为A、B、C三种层次，以满意于

8、不同层次的学生需求，让学生依据自己的实力去选择。如A题型敏捷多样，注意理解、想象、运用。B题型再降一个层次。练习有梯度的题目，从基础题起先，渐渐提高，不仅理解了新的学问，还熬炼了解决新问题的实力。C题型多为比较简洁的巩固性练习。让学生依据自己的状况来选择，使不同层次、不同水平的学生都体会到胜利的乐趣。学生之间存在个体间的差异也是正常的，我们应敬重并正确对待学生中的个体差异。对于学习有困难的学生，可能在接受新学问、新方法上要比其他同学慢，练习的有效性也比较低，我们要赐予刚好的关切与帮助，要激励他们主动参加数学学习活动。同时也可以降低对他们的要求，允许他们经过较长一点的时间达到其他同学的标准，对他

9、们出现的错误要耐性供应帮助，刚好激励他们的进步，增加学好数学的爱好和信念。对于学有余力并对数学有深厚爱好的学生，我们为他们供应难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习数学的爱好，为他们不断设置更高的目标。 三、通过探讨提升本身的专业素养 在小课题探讨过程中，主动参加、高度投入、有效合作，对胜利的阅历、失败的教训，进行分析，进行反思，形成有效的对策并解决问题，不断提升自己的探讨实力，并养成探讨习惯。不断地从问题的提出、实施的过程、取得的成果、存在的问题、今后努力的方向等方面作出反思.总之，课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生驾驭学问、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。 因此，老

10、师细心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必需引起足够重视。课堂练习的有效性得到提高，课堂教学的有效性也会起到肯定的促进作用。 孟庆众 2022.2.27 初中数学小课题探讨安排 初中数学小课题探讨安排 初中数学小课题探讨阶段总结 初中数学小课题探讨方案 小学数学小课题探讨安排 小学数学小课题探讨安排 小学数学小课题探讨安排 小学数学小课题探讨安排 小课题探讨安排：初中生数学语言的培育 初中数学自主学习课题探讨安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页