初中化学实验教学研讨.docx

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1、初中化学实验教学研讨 初中化学试验教学研讨(5篇) 第一篇:如何管理初中化学试验室 化学是一门注意实践的学科，作为一门试验科学，通过做试验来让学生更好的理解和记忆学问。所以化学试验室的管理也是非常重要的。 :初中化学;试验室;管理 化学是一门以试验为基础的自然科学,它的形成和发展离不开试验。试验教学是中学化学新课程改革的重点,是新课程课堂教学的延长和补充。化学试验室是进行化学试验教学、培育学生技能、开展课外活动,提高学生科学素养的场所。加强化学试验的建设和管理、充分发挥试验室在化学教学工作中的作用,才能贯彻执行新课程理念,发挥化学试验教学在整个初中化学教学中的作用。 一、健全试验室管理制度 试

2、验室的制度和规则是试验工作正常运转的保证。为此我们依据学校的详细状况,建立和完善各项规章制度,建立了试验室管理制度;试验老师职责;仪器、设备、药品保管、运用制度;仪器修理、损坏赔偿制度,学生试验守则;试验室平安、保卫、环境卫生制度、化学危急品领用制度等。一些有必要的并打印成册,人手一份。做到在运用中逐步完善;在完善中自觉执行,一切按制度办事、运行,切实做到有章可循,有矩可守。还制订了运用试验楼和有关补充规定,如不允许学生带食品进试验楼上课,仪器、设备不得挪作他用,不得擅自借出同师生共同探讨并解决有关问题一些制度在运用过程中出现的不足,共同完善,收到良好的效果。这些制度的实施,使试验管理有章可循

3、,确保试验工作能正常有序的开展。 为科学管理,每学期初应协作授课老师制定的试验教学安排,我们制定出试验安排,对本学年的试验的实施有一个明确的目的。同时要求老师应在演示试验提前三天将演示试验通知单送达试验室,学生分组试验前一星期将学生试验通知单送达试验室。试验老师据此支配上课的班级,并做好试验打算。无试验通知单,试验老师有权拒绝试验打算并形成制度。试验后试验老师应照实填写试验记录单并刚好收回所借出的仪器。如有丢失或损坏,应刚好填写仪器报损(赔偿)单。学生的分组试验后让学生填写好记录单,并能从记录中了解学生的试验状况,对于学生试验过程中造成的仪器损坏依据实际状况让他们登记在册,做出适当的赔偿,以养

4、成他们疼惜公共财产的习惯。学年末将任课老师全部的试验通知单和试验记录单装订成册,为学校评估供应依据。这样为科学管理打下一个好的基础。 二、试验室资料管理 如何把试验室资料管理好,使其在教学中发挥应有的作用,我的做法是: (1)常规资料分类存放 我把学校关于化学试验教学的相关文件及教务处、教研组有关试验安排、总结等相关文件分类存放,把老师的演示、分组试验通知单、学生试验记录、借、还仪器药品记录薄、损坏赔偿记录薄分类入档。仪器药品登记统一入册,使帐目和各项记录规范化,新进的仪器药品刚好入帐、损坏消耗的刚好记录。每学期末对试验室的仪器药品进行盘查、摸底、记录。做到帐物相符,发觉问题刚好解决。 (2)

5、试验资料档案化存放 自制的教具及改进的试验装置入柜存放,将改进的试验方法、试验胜利阅历收集资料存档,便利老师取用,并给以后的试验教学与探讨留下珍贵资料。 三、仪器及药理 1中学化学仪器大致可以分三类:精密仪器、玻璃仪器、木制和铁制器材。精密仪器(如各种天平、电学仪器、电化学仪器等),应单独存放,不能和化学药品存放在一起,要保证室内干燥、清洁、通风。玻璃仪器是化学试验室的主要仪器,种类多,数量大、易碰碎,应按仪器的性能、规格分类存放,然后贴签定位,定位签的编号与账本编号统一。对于一些磨口器皿,如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、试剂瓶,用完洗净后要在磨口上涂一薄层凡士林或垫一层纸片,避开因长期不用而

6、粘在一起。有些带活塞的仪器,如滴定管、分液漏斗、容量瓶和启普发生器,把活塞用橡皮筋与仪器拴在一起,既便于操作,也可防止活塞脱落或配错,能避开不必要的损失和消耗。铁制仪器(如铁架台、增朗钳、烧瓶夹、烧杯夹、剪刀、镊子)等,用完后要保持干燥,并涂上一层清机油,防止锈蚀。化学药品可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。依据药品性质,酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放;易挥发的药品要用蜡封保存;见光易变质的应避光保存;易燃药品要特别保管;剧毒药品要封好瓶口放入专柜,用锁锁好,运用时经领导批准,并定期检查。放置妥当后贴签定位,定位签编号仍与账本上统一。在条件允许的状况下,老师演示所用的成套仪器

7、可配()套,演示试验所用的试剂每种也配()瓶,分别放入演示试验仪器相和演示试验试剂柜里。同样,常用学生分组试验的仪器、试剂,可按略超出学生试验组数的数目进行配置,放在大小合适的塑料盘或瓷盘里,并依据仪器和试剂的种类、盘子的规格分别归放在试剂柜和仪器柜里。这样支配使试验室既规范,又整齐、美观,提高了试验工作效率,刚好为教学服务,还能节约时间,减轻试验工作强度。 四、学生试验室管理 学生分组试验用的每种药品至少要打算二十五瓶,每次学生分组试验少则用七八种药品试剂,多则十几种,假如堆放在桌面上既不整齐,又给发放和回收带来麻烦。这是试验室劳动强度最大的工作。每次为打算分组试验发放几十种药品和仪器,试验

8、员在试验室内的二十四张桌子上转几十遍,才能将所需药品发放到每张桌子上,几小时忙下来头晕目眩,加之化学药品大多数有毒性和挥发性,气味熏得人恶心头疼,对试验员身体有很大损伤。鉴于上述状况,我对这项工作做了改进:实行药品试剂盘装化。将学生分组试验所需的各种药品试剂放入试验盘中,分发好药品试剂和仪器后,再将试验盘摆放到学生的试验桌上。这样做提高了打算试验和回收工作的效率,减轻了劳动强度。而且试剂瓶统一盘装后,试验室显得井然有序,美观规范。另外,每张桌上配备抹布,一个试验室配一个废液桶。当学生不当心洒落试剂、药品粉末,可当即运用抹布处理,意外起火时,可用湿抹布灭火。试验废弃物要倒进废物桶,不允许弃置在水

9、槽中。 中学生对新事物具有深厚的爱好和剧烈的新奇心,走进试验室就想动手试验。在试验期间要确保学生的人身平安,让他们在平安、科学的氛围中充分发挥他们的实力,培育他们的综合素养。为此我们对学生首先进行了规范科学的管理和要求:在学生未进试验室前,对每个班的学生进行分组、编号、固定坐位。出现问题便于追查,所用仪器药品都固定到人,每组选一个责任性强、有实力的学生负责取用药品、拿取仪器,清洗桌面,对丢失、损坏的仪器刚好查清、药品的消耗向老师报告,试验结束后,支配值日生将试验室卫生清洁做好,并检查各组仪器损坏状况及药品用量状况,以便试验员刚好更换仪器、补充药品,确保下次试验顺当进行,保证了试验课的质量。 总

10、之,科学、规范地管理好试验室,有利于降低试验成本和试验教学的顺当开展。作为试验员应在实践中努力学习、探究和总结,不断提高试验室的管理水平,为化学学科搭建一个良好的教学平台。 : 1李波,新课程理科教学评价与综合素养评定,教化革新,专刊 2董本兴,浅谈初中化学试验室的管理 3唐燕,优化化学试验室管理的几点做法 4史红兵,浅谈中学化学试验室管理 其次篇:浅谈初中化学试验教学 初中化学教学是化学教化的启蒙阶段。如何激发学生学习化学的爱好，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培育学生的科学探究实力，是化学老师的首要任务。文中就化学试验课的教学提出了几点建议。 :爱好;试验习惯;学的学习方法 义务教化

11、阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的爱好，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培育学生的科学探究实力，使学生获得进一步学习和发展所须要的化学基础学问和基本技能；引导学生相识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高将来公民适应现代社会生活的实力。初中化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生年龄小新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种短暂的爱好能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和主动性。依据这个特点，我在详细的

12、教学工作中从以下几方面开展了试验课教学，收到了良好的效果。 1强化演示试验教学 演示试验是以老师为主的表演和示范操作。化学课演示试验的目的是通过试验让全体学生和老师一起探究物质改变的全过程，在理性上有肯定的相识，从而提出疑问，进一步探究出结论。演示试验可提高学生对化学的学习主动性和参加程度，体现试验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培育学生视察实力的重要途径。也为引出课题、问题，进行探讨、探究创建条件。课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。例如，在燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示试验进行改进，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入氧气，可看到热水中的白磷与氧气接

13、触后，也起先燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生思索三个问题:（1）为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?（2）水中的白磷须要什么条件才能燃烧?（3）红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干脆在酒精灯火焰上加热，让学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。课后学生们普遍反映这样学既能理解，又能记得牢。另外，演示试验教学中，有些试验具有肯定的危害性和危急性，在课堂上无法实施演示，假如借助于多媒体教学，既保证学生的平安，又爱护环境，还能达到良好的教学效果。再有通过多媒体录像技术还可以对试验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引

14、起学生的重视，帮助学生驾驭正确的试验操作步骤和操作技能。例如:浓硫酸稀释试验，课堂上一般演示正确的操作，对不正确的操作进行讲解，而通过多媒体录像对浓硫酸滴入水中放出大量热量使硫酸液滴飞溅现象进行模拟演示，使学生加深了对这一学问点的理解。 2激励学生动手做家庭小试验 3指导学生走向社会，进行社会调查 爱好的激发提高了学生学习的主动性和主动性。我结合教学实际状况，指导学生进行社会调查。如学习3-4爱惜水资源时，要求学生调查了解:（1）你生活四周有那些水的污染源?提出防止的设想或者建议。（2）最近一个月你家的用水量是多少?设想还有哪些环节可以实行节水措施，提出详细建议并动员全家共同实施，到下个月再查

15、一下水表，并计算出你家的节水成果。然后写调查报告，和同学进行沟通。还有学习燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库视察严禁烟火标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。又开拓了厨房中的化学试验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行试验、视察。如视察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中视察蛋壳表面产生的气泡等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关切自然、关切社会的情感。 4培育学生良好的试验习惯，指导科学的学习方法 在初中化学试验教学中使学生养成良好的试验习惯，是培育学生

16、科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括:正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。我在教学中留意从科学看法、规范操作上给学生进行示范。对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做试验八:酸的性质分组试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于运用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会接着发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的

17、现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。每次试验结束，我都要留出35分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，保持桌面整齐，养成良好的试验习惯。对初中学生来说，科学的学习方法的训练和培育，须要有老师的指导。学生初学化学试验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的试验操作让学生仿照外，还将操作要点以口诀的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要斜、二送、三直立；装块状药品要一横、二放、三慢竖；酒精灯的运用要留意两查、两不、两禁止。这样既节约了时间，又增加了趣味性，使学生乐于接受，达到了事半功倍的效果。 总之，化学试验在提高学生素养上具有整体的、综合的、独到的功能。作为化学工作者，我们应当充

18、分利用各种资源，开展丰富多彩的试验活动，使化学试验在实施素养教化和创新教学过程中展示其应有的魅力。 第三篇:新课改下的初中化学试验室管理 在新课改形势下化学试验室老师必需转变管理观念，完善管理，充分发挥试验室在化学教学中工作中的作用，提倡以试验为主的探究性教学模式，提高教学质量，适应新课改的须要。 ：化学试验室;管理;新课改 化学课程标准能否顺当实施,主要取决于广阔老师教化观念的转变。新课程将科学探究作为课程改革的突破口，提倡以试验为主的各种探究性教学模式。因此，试验教学的改革显得更加重要。新形势下试验室的建设和管理如何适应新一轮课程改革的须要，成为了当前一个极为重要的课题。 1.深刻相识新课

19、程标准 化学是一门以试验为基础的科学。化学课程标准明确指出：化学试验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径，也是全面实现化学课程目标的基本保证。此次课程改革的重点是试验教学的改革，强调通过以试验为主的各种探究活动来提高学生的科学素养，激发学生的学习爱好，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培育学生的科学探究实力，使学生获得进一步学习和发展所须要的化学基础学问和基本技能。 化学试验室是进行科学探究、培育探究实力、开展课外科技活动、提高学生科学素养的前沿阵地。试验室工作是教学工作的重要组成部分，它具有不行替代的特别作用。因此，加强试验室的建设和管理，充分发挥试验室在化学教学工作中的作用，对于贯彻

20、执行新课程理念,推动新课程改革，具有极其重要的意义。 2.新课改背景下对于试验室管理的思索 2.1加强教学探讨，制定详尽试验教学安排；教研组应在学校领导下大力开展教学探讨活动，提高老师的理论水平和业务实力。引导老师由过去的验证性试验模式,转变为更加重视试验探究过程和探究方法的探究性试验模式。对于一些难度较大或效果不明显的试验，要在组内反复探讨，找出好的试验方法，提高试验可见度，从而提高教学质量。 面对教学方法的重大改变，过去初中化学试验室的建设模式和仪器设备（根据原教学大纲的要求配备），已经不能满意试验教学的须要。因此，制定详尽试验教学安排用以指导试验室的工作，成为了教研工作中的首要任务。 2

21、.2围绕试验教学安排，做好仪器、药品的安排选购工作；为完成年度试验教学安排，首先必需做好所需仪器、药品的安排选购工作。少购、漏购会影响化学教学的正常进行，多购、重复购买会造成奢侈。因此，首先必需搞清晰每一个学年须要的仪器、药品数量，然后对库存物资进行仔细盘查，以保证选购安排的精确性。 选购过程中应遵循节约和环保的原则。因陋就简，激励老师、试验员和学生充分利用日常生活的器具、或废弃物。如必需通过选购的，应当考虑初中化学学科多为定性试验这一特点，尽量采纳试验试剂、化学纯试剂、或其他代用品，以降低选购成本，同时又能达到良好的试验效果为目的。 2.3提高老师素养，完善服务质量；在新课程标准的背景下，必

22、需加强老师队伍建设。优化试验室管理，努力提高试验老师、试验室管理人员的政治水平和业务实力。把过去的管理职责改为服务、指导、管理职责。在管理制度上变更过去严格的试验室开放时间和进出试验室制度，形成开放式管理，人性化服务的试验室管理制度。让学生有机会将在家中难以完成的家庭小试验在试验室的有利条件协作下完成，充分发挥试验室课程资源的作用。 为更好地完成教学任务，试验室管理人员必需转变服务意识，完善服务质量。那种只保管仪器、药品，照方抓药的工作方法远远不能适应现代试验教学的须要。试验员不能仅仅做个试验仪器、药品保管员，必需具有较高的理论水平和较强的试验实力。试验员在完成日常工作的前提下，应把精力投入到

23、试验探讨上。攻克难点试验、研修试验教材、创新试验方法、充分发挥网络学习优势，收集最新试验改进和仪器改进资料，并应用到教学工作之中。 试验室管理人员的服务看法和服务实力在试验室的管理中起着确定性作用，甚至关乎试验教学的成败。试验室各项打算工作必需走在教学前面，这就要求试验员熟识教材、熟识进度、熟识探究活动的全过程。与任课老师刚好沟通沟通，懂得须要改进的试验仪器，须要创新的试验方法，为教学供应更加优质的服务。 2.4抓好常规管理，强化平安管理措施；试验室的各项管理制度是试验教学工作正常运转的基本保证。因此，我们必需依据学校的详细状况,建立和完善各项规章制度。 2.4.1试验室常规管理：试验通知制度

24、；试验打算制度；试验登记制度；仪器修理、保养制度；仪器、药品保管制度；试验教研制度；试验室开放制度； 2.4.2试验室的平安管理；仪器、药品无论在存放或运用过程中，都必需重视平安防护工作，确保师生人身和国家财产平安。 建立常用化学药品管理制度；作为试验室管理人员应当熟识各种药品的性状，懂得各种药品的管理和运用学问。必需制定并严格遵守常用化学药品管理制度，严防中毒、火灾、腐蚀、爆炸等重大事故发生。 拟定化学试验室常见事故处理方法；作为试验室管理人员必需熟识和驾驭试验室常见事故处理方法，在仪器和药品储存、运用过程严防各种烧伤、灼伤、割伤、中毒、火灾等事故的发生。 3.试验室的档案管理 试验室档案管

25、理包括仪器账册、药品账册、运用说明书、技术资料、试验通知单、规章制度、自制教具登记、试验登记表、工作记录、工作总结等，试验老师要仔细做好有关资料的搜集整理工作。 总之，作为试验室的管理工作要达到以下目标：保证全面完成试验教学任务；努力开展课外试验、课外科技活动，提高学生科学素养；使仪器、药品常常处于良好可用状态，保持数量上的动态平衡；开展试验仪器研制、试验方法探讨、管理方法的改进工作；确保广阔师生和国家财产的平安。 第四篇:例谈初中化学试验创新的思维方法 创新实力作为素养教化的核心内容，在化学课堂中也应得到充分呈现。正因为化学教学中包含了科学性、创建力、敏捷性等特性，对于培育学生的创新思维实力

26、有着特别重要的推动作用。因此，老师在化学试验教学的过程中，可通过丰富的教学方法，提高学生的学习爱好，从而激发学生的学习主动性，让学生主动参加到化学试验中，有利于培育学生的创新思维。 ：初中化学；创新思维；方法 一、提高对化学试验教学的重视度 为了使化学试验教学更符合现代教学发展的潮流，适应素养教化与创新实力培育的需求，只有不断对化学试验进行创新改革，提高对化学试验教学的重视程度，才能让化学试验教学保持生命力与魅力，才能最大限度地发挥其在化学教学中的作用。老师还应引导学生相识身边的化学，拓展课外试验空间。 作为课堂教学的有效延长，课外活动是理论联系实际，是学生主动学习探究，培育创新实力的重要途径

27、。因此，课外活动的开展有利于对优秀人才的培育。老师应结合初中化学的实际特点，多从课外着手，制定多种活动去培育学生的创新实力。例如，定期组织学生到旁边的工厂参观，亲眼目睹工业生产化肥、硫酸等流程；举办化学竞赛和化学爱好小组活动；为学生供应一些家庭小试验的思路；利用所学的化学基础学问，尝试分析学校周边水源的水质状况等。只要专心去发觉，在我们的现实生活中，可利用教学的资源是特别丰富的。例如，用废弃的矿泉水瓶做喷泉试验，视察铁生锈的过程，石灰水的表面结冰试验等。通过一个个小小的试验，让学生的创新思维得到开发，还可以提高学生的环保意识。通过一系列的课外试验活动，让学生在充溢爱好的状态下学习到基础的化学学

28、问，并且提高了试验动手实力，创新思维得到开发。 二、激发学生的爱好，让学生参加到试验中 在化学试验课中，老师要引导学生参加到试验中，激发学生的主动性，只要学生力所能及的试验，就可以让学生自己动手完成。老师要让学生自己提出问题，并进行假设和揣测，再通过自己的动手试验去验证自己的想法。学生从中可设定自己的试验步骤，选择合适的试验器材，得出试验原理。这样让学生亲身参加的试验，才能让学生手脑并用，不再是传统的围观者，而是课堂的主导者。通过学生提出问题、解决问题的过程，培育学生的科学看法与创新思维。 在实际的试验过程中，老师应摆正自己的位置，做学生的引导者。在试验前，老师要为学生打算好器皿，检验学生供应

29、试验方案的科学性；试验时，须要对学生动手过程中的操作不当赐予刚好指正，对学生的创新做法和科学建议赐予确定和赞扬，对于学生须要用到的一切试验器材，要尽力满意。 化学试验不仅能使学生的学习爱好得到提高，还能够熬炼学生的动手实力、自学实力以及创新意识，让学生真正从传统的教学模式中跳出来，成为符合新时代需求的人才。 三、课堂化学试验要结合创新意识 爱好是学生对新事物探究求知的有效推动力。因此，老师讲授新学问点时，应从学生感爱好的试验入手。例如，利用二氧化碳的密度特性，一般采纳向上排气法去收集二氧化碳。基于二氧化碳密度的解读，各个版本的教材有着不同的介绍方法：第一种，用文字干脆描述，过于抽象化，无法激发

30、学生爱好与记忆；其次种，熄灭蜡烛法相对的操作要求过高，简单试验失败，会让学生产生不行信的思想。因此，老师可以依据固有的方法进行创新，通过收集资料和反复论证，对二氧化碳的密度试验进行创新性设计： 如下图所示：用细线将一根小木条与铁架台相连接，使其保持平衡，再在小木条的两端用细线固定好两个一次性纸杯，同样保持平衡。然后将之前收集的一瓶二氧化碳气体快速倒入一端纸杯当中，此时则视察到被倒入二氧化碳气体的纸杯会顺势下沉，从而失去平衡。依据纸杯大小质量相同的已知条件可以得知，二氧化碳的密度比空庖大。通过现实生活中顺手可取的素材，再对试验过程进行创新性设计，让学生的爱好得到提高，课堂气氛充分活跃，从而加深学

31、生的记忆。 四、提高化学老师的试验实力 为了提高化学试验教学的质量和效率，学校可以对老师资源进行调配，优势互补，对于在试验教学领域有特长和探讨的老师可进行资源共享，从而最大限度地削减差异，提高试验教学的效率。学校还应定期开展化学老师教学竞赛，组织进修培训，提高老师的自身修养与教学水平，并且将化学试验实力纳入到对化学老师的基本考核标准中，重视化学老师的试验实力。 总而言之，学生创新思维不是简洁的一蹴而就的事情，须要老师时刻将培育学生创新思维摆在首要位置，化学试验教学同样如此。通过老师对初中化学试验的教学方法不断探究与改进，让化学试验成为培育学生创新思维的重要途径。 ： 1乔栋贤.基于创新教化的初

32、中化学试验改进探讨D.西北师范高校，2022. 2付飞鹤.创建性思维方法在化学试验创新中的应用J.中国教化技术装备，2022（3）：82-84. 第五篇:浅谈初中化学试验教学现状与对策 试验是化学学习的基础，是化学教学的重要组成部分。化学中的很多定理和理论都是从试验中得出来的，而且其理论的应用与评价也来源于试验的探究和检验。因此，在化学教学中要加强试验教学，通过有效的试验教学提高学生学习化学的爱好，提高学生的探究实力，提高学生的科学素养，进而促进学生综合实力的整体提高。 ：试验教学；现状；对策 化学课程标准强调：化学学习要以提高学生的科学素养为主旨，而试验探究教学的开展，对变更学生的学习方法，

33、培育学生的探究实力，提高自主学习实力有着非常重要的意义。因此，我们在初中化学教学中必需重视试验教学。 一、试验教学的重要作用 1.试验能提高学生的学习的爱好 爱好是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要主观缘由，良好的学习爱好，是求知欲的源泉，是思维的动力。化学是以试验为基础的学科。试验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习爱好的有效手段。学生刚接触化学，用千变万化的试验现象来吸引学生。使学生觉得现有的学问不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的爱好，树立学好化学科的决心。 2.试验能培育学生的视察实力 视察是相识的窗口，是思维的前提，对于事物，假如有敏锐而细致的视察，就不能深化相识事物的本质。

34、在化学试验中，要教给学生视察的方法，如视察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到微小的都必需仔细地、细致地视察，要提示学生留意解除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好试验记录。 3.试验可培育学生的探究实力 化学科学的形成和发展都离不开试验，学生通过探究性试验，可以探究自己还未相识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学学问，驾驭试验技能，激发学生学习化学的爱好，拓宽学生的学问面，培育学生的视察实力、思维实力、试验实力和探究实力，使学生学会科学探讨的方法。通过科学探究活动来学化学。在这一过程中，学生可以把化学学问与视察、推理和思维技能结合起来，从而可以能动地获得对化学学问的理解。化

35、学试验在教学中的重要地位，化学课质量的提高离不开化学试验，试验能充分发挥学生的主动性、创建性，学生自己探究，自己发觉的乐趣是任何外来的嘉奖无法比拟的。 化学试验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不行替代的学习方法，是创新的基础。但是在很多地区和学校，试验教学的开展很不志向。因此，试验教学的现状和发展是令人担忧的，是什么导致了这样的结果呢？ 二、化学试验教学存在的问题 1.传统的试验教学体系，简洁的照方抓药的验证性试验内容较多，而缺乏培育创新实力和探究精神的内容。 2.试验手段落后，现代教化技术已被运用到很多领域中，而试验教学中利用现代教化技术深化教学要求的内容较少，不能反映当今化学发展的水

36、平。 3.传统的试验和分析方法等与生产实际的距离偏差较大。 4.教学方法单一，照方抓药抑制了学生思维实力和创建实力的发挥。 5.教学方法仍采纳试验前老师具体的讲解试验内容，不仅占用了学生有限的动手时间，而且没有给学生留下思索的余地，束缚了学生的主观能动性。 三、化学试验教学改革的对策和建议 1.更新试验教学观念 新课程的培育目标是培育学生的创新精神、实践实力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础学问、基本技能和方法。这就要求我们变更过去试验教学依附于理论教学，只注意理论学问的验证及基本试验方法与技能训练的培育模式。依照新课标理念，我们在教学过程中特殊要留意订正一些学生不爱动

37、手、喜爱背试验的学习习惯，培育学生学习的独立性和自主性，使试验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。老师必需转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生主动地参加科学探究。 2.变验证性试验为探究式试验 实施素养教化，注意运用探究式试验教学。所谓试验探究式，就是学生通过试验探究，自行概括得出结论的一种教学模式。从其本义上讲，它强求学生进行试验探究，而自行得出结论。这种教学模式和其它教学模式相比，对学生而言，学习主动性高，学习气氛活跃。对于老师而言，有利于激发学生的学习爱好，激励学生的探究精神，磨练学生克服困难，获得胜利的意志。通过探究活动，不仅体现了老师为主导、学生为主体的关系，而

38、且增加了学生发觉问题、解决问题的实力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了学生的创新精神。 3.变封闭式试验为开放式试验 人类对化学问题的相识有肯定的阶段性，对某些问题不行能有完善的答案。这就要求我们在教学时，不能把某些问题讲得太肯定，引入开放性试验，其意义不在于马上得到一个明确的结论，而在于激发学生不断探究、追求，在肯定条件下得到相对满足的结论，这才符合科学发展的规律。 4.改进试验装Z和试验方法 爱因斯坦曾经说过：为了满意人类的须要而找出已知装Z的新的组合的人就是独创家。同样，为了达成某一试验目标而对现有的试验仪器（有时可以运用代用品）进行重新搭配或组装也是有价值的创新活

39、动。传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，也使老师惰于创建。 总之，我们只要相识到传统的化学试验教学模式的不足和素养教化对改革化学试验教学的要求，把我们对于中学化学教学的丰富阅历和改革意识有机地结合起来，把我们的创建性和精力投注到化学试验教学的改革中，符合素养教化要求的化学试验教学改革就肯定会得到解决。 （：甘肃省陇南市武都区深圳中学742100） 初中化学试验教学研讨 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学应用 初中化学试验教学论文 初中化学试验教学叙事 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学反思 初中化学试验教学总结 初中化学试验教学改进 初中化学试验教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页