初中生心理健康教育的意义.docx

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1、初中生心理健康教育的意义 初中生心理健康教化的意义 中共中心关于进一步加强和改进学校德育工作的若干看法中指出：要主动开展青春期素养教化，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折和适应环境的实力。这充分说明对中学生进行心理健康教化是非常必要的，这既是实际的须要也是社会发展的必定趋势，具有重要的现实意义。 一、开展心理健康教化的意义 1、开展心理健康教化是贯彻教化方针，全面提高学生素养的须要。培育高素养的公民是国家教化的目的，在传统的“应试教化”影响下，以文化学问灌输为核心，长期存在的僵化的德育模式，忽视了学生品德形成过程中心理发展改变的

2、客观规律，导致了学生片面、畸形发展，整体素养明显下降，而心理素养的好坏不仅干脆影响一个人的人格健全发展，而且同一个人的思想品德、智力发展、情感意志有着亲密联系。因此，开展心理健康教化，有助于学生自我完善，形成良好的道德品质，促进人的全面发展。 2、开展心理健康教化是缩小差生面积，提高教学质量的须要。由于家庭和社会不良风气的影响，亦有学校课程负担过重及教不得法的因素，当然究其根源源由于学生内在的学习动机、爱好、情感意志等心理因素，造成了学生弃学、厌学现象大量存在，这严峻影响了学校教化教学质量的提高。转变和提高差生不能靠高压手段，不能用加重课业负担的方法，也不能放任不管、听之任之，培育和激发学生内

3、在心理动因，用科学的心理分析的方法找出缘由所在，才是治本的最好方法。 3、开展心理健康教化是维护学生身心健康的须要。21世纪被人们称之为“焦虑的世纪”。据专家所作调查，当前我国青少年学生普遍存在着焦虑、依靠、任性、退缩、孤独、懒散、逆反等心理偏差现象，假如不刚好很好地矫治，就会干脆影响青少年身心健康发展，影响科学的人生观、价值观、世界观的形成。因此，开展心理健康教化可以为学生供应刚好有效的帮助，增加自我调整实力；还可以有效地限制或削减导致心理冲突、造成心理压力的不良诱因，起到预防为主，防患于未然的作用。 4、开展心理健康教化是增加学生社会适应性的须要。目前，随着社会的发展，人们的生活方式及价值

4、观念发生了极大的改变，它们会以各种途径和方式干脆或间接影响着学生的心理，但由于他们不成熟，世界观尚未形成，面对纷繁困难的社会现象，常感到茫然、困惑和苦恼，甚至产生心理问题和疾病，干扰了正常的学习和生活。心理健康教化，可以培育学生坚韧的意志品质和承受、战胜挫折的实力，使他们具有肯定的社会适应实力和生存实力。 二、进行心理健康教化可采纳以下做法 （一）通过多种途径了解学生的心理状况，刚好实行相应措施。对学生进行心理健康教化必需建立在对学生的充分了解基础上，在日常的教化教学中可通过问卷调查、视察、访谈等方法刚好驾驭学生的心理信息，这样才能对症下药。学生的心理问题有群体性和个别性之分，群体性心理问题可

5、采纳主题班会、参观、探讨、嬉戏等方法来解决，个别性心理问题可采纳访谈本人和家长、视察、作文、测试等方法来解决。如学生都有交往的须要，那就应当创设一个团结的主动向上的班集体，组织多种多样的活动，使学生在活动中学会敬重，学会相处，学会关切，学会帮助，增进彼此的了解；也可以在课堂教学中采纳小品扮演、探讨等形式加强学生间的相互交往；而对于过分孤僻、自卑，甚至行为失常的学生来讲，他们的内心特别须要有同伴相伴，对这部分学生应实行“一帮一，交挚友”的方式，通过家访、谈心，使他们的心理需求得到满意，从而变更习性，树立自信念。 （二）加大养成教化的力度，提高学生的心理素养。养成教化是素养教化的一项基本任务，也是

6、心理健康教化的重要途径，良好的行为习惯是健康心理的外在表现。中学生日常行为规范中有大量有利于学生形成健康心理的要求，如“真诚友爱，礼貌待人”一部分就是涉及如何建立良好的人际关系问题；第18条“勇于提出问题，敢于发表自己的见解”有利于培育学生的创建力；“学习常规”是每门学科在预习、听课、作业等方面对学生提出的要求，学生必需时时记住每天做到，这有利于培育学生良好的意志品质，也有利于消退马虎心理，培育健康的学习心理。搞好养成教化单靠热忱和干劲是不够的，既不能速成,也不能突击，必需通过晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒的过程，使学生逐步做到在无人监督的状况下，形成正确的行动定势，养成良好的行为习惯

7、。在开展养成教化中，必需坚持做到“四到位”：学习规范“知”到位；执行规范训练到位；指导规范矫正到位；老师示范到位。“知”到位是动力；规范训练和矫正到位是有规可循，有矩可蹈；老师示范到位是对老师提出的要求，而良师才会出高徒。同时还应实行“一合一分”的举措，所谓“合”，就是把每个班的行为问题生集中起来组成学习班，着重对他们加强中学生守则、中学生日常行为规范的培训；所谓“分”，就是让每个行为问题生与任课老师之间建立帮教转化关系，这也有利于建立和谐互助的校内人际关系。只有这样养成教化才能稳步发展，学生的心理素养才会提高。 （三）加强隐性教化，优化学生的心理环境。学生良好心理素养的形成，除了干脆教化的影

8、响和作用外，还须要在长期的耳闻目睹中得以熏陶和发展，这就须要加强对学生的隐性教化。隐性教化是指广泛存在的那些无形的，通过学生无意识活动而对学生思想、情感、性格发生作用的教化影响，这种隐性教化必需通过学生四周的心理环境发生作用。学生的大部分时间是在学校和家庭中度过的，因此，老师的心理素养、家庭心理氛围是形成学生良好心理品质的心理环境之一。老师应当在教化教学实践中以主动向上的情感、平和的心境、开朗健康的性格潜移默化地影响学生。家庭是孩子成长的摇篮，可不少家长望子成龙心切，教化子女无方，违反了孩子心理、生理发展规律，造成了孩子厌学、逃学、孤独、任性、依靠、自私等一系列异样心理，学校应担当起教化指导家

9、长做好孩子心理健康教 育的责任，可以通过举办家长学校，家长教化阅历沟通会，家校互访等形式，常常互通育人状况，帮助家长正确了解自己的孩子，驾驭维护孩子心理健康的方法，刚好订正孩子的异样心理，努力为孩子创建一个民主和谐、温馨的生活空间和主动向上的文化氛围。通过隐性教化来优化学生的心理环境，从而达到“润物细无声”的效果，真正保证学生心理素养的提高。 （四）主动开展丰富多彩的课外活动，完善学生的心理素养。对学生进行心理健康教化还应让学生在活动中学会不断地参加各种训练来自我完善各种心理素养。因此针对学生的年龄特点，设计一些详细的活动，如开展“帮困扶贫”活动，培育学生的爱心；开展“军事夏令营”活动，培育学

10、生的耐挫实力；实行歌咏竞赛、书画展览，显示学生的才能和爱好；举办爱好小组活动，发展学生的爱好和特性特长。学生可以在活动中感受和体验自己的实力，感受和体验努力和胜利、失败与挫折，籍以增加对自己的相识和信念，这些活动有利于充分发挥学生自我完善心理素养的主动性和主动性，使他们自觉进行心理素养的培育。 青少年学生的心理素养如何，关系民族大计，关系国家前途，我们教化者肯定要站在这个历史高度，深刻相识问题的重要意义，相识到心理健康教化是全面发展教化的重要组成部分，是一项长期的、困难的、系统的工程，教化者应坚持不懈、以防为主、分清轻重缓急，仔细解除学生的心理障碍，把不良的心理现象消退在萌芽状态，只有这样才能

11、帮助学生提高素养，健全人格，使他们强壮成长，成为合格的社会主义建设者和接班人。 初中生心理健康教化的意义 谈初中生心理健康教化 初中生心理健康教化教案 初中生心理健康教化教案 初中生心理健康教化教案 初中生心理健康教化教案 初中生心理健康教化讲座 初中生心理健康教化教案 初中生的心理健康教化讲座 初中生心理健康教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页