初中数学高效课堂建设研讨会听课有感.docx

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1、初中数学高效课堂建设研讨会听课有感 本文作者：雨舞清荷 好范文原创投稿 高效课堂 学生做主 2022初中数学高效课堂建设研讨会听课有感 2022年12月18日19日，重庆市2022初中数学高效课堂建设研讨会在市育才中学实行，在学校的委派下我和两位同事一起去参与了这个会议。本次活动历时两天，在两天的时间里，天气虽然寒冷，但挡不 住大家学习的热忱。参与这次会议学习的大约有一千多人，整个育才中学学术报告大厅济济一堂。我们有幸观摩了5位专家和优秀老师的公开课。协作他们互动的是育才中学初一和初二的学生。老师和学生的精彩表现让我受益匪浅，收获颇丰。 我仔细的记录了每个老师教学的每一个环节步骤，学生每一次参

2、加课堂的活动状况。在这么多年的数学教学方法探究的迷雾中，我好像看到了一盏引路的明灯；在长期的闭门造车的数学教学模式中，好像为我打开了一扇窗。我迫不及待的要把这次学习的详细过程和我自己的一些感受和大家一起共享。 18日上午 江苏省南通第一中学特级老师，南通市教研室主任助理符永平老师 ，他讲课的内容是一元二次方程章头图导学和讲座追求诗意的生命教学高效课堂建设从课型起先 ；章头图通常都是被我们忽视的，在教学中，我们经常是把它一带而过。而符老师却通过章头图引导学生在发觉中感受全章学问的生成与构建；引导学生发觉问题（本章要解决的问题）和解决问题的基本方法，并激励学生将带着问题有目的的走向下面的自主学习，

3、体验和训练数学“再创建”，不断培育全章学习的信念；有效对学生进行良好学习方式训练和学法指导，对全章科学、高效学习做最好的引领；引导学生在真实感受生活数学、诗意数学、文化数学、方法论数学中，使有效激发学生创新意识的可操作教学成为可能。 18日下午 首师大附中数学老师，国家级骨干老师张文娣老师 她讲课的内容是三线八角和讲座数学教学中的变式；数学教学中的变式教学平常我们间或也在运用，但是听了张老师的讲座，我感到我们是在率性而为。张老师的变式教学的指导思想是：尝试体验、探究发觉、应用创新。应遵循的教学原则是： （一）整体优化原则 （二）目标导向原则 （三）启迪思维原则 （四）暴露过程原则(五)主体参加

4、原则 （六）探究创新原则 （七）因课而异原则。在这些原则的指引下，我们平常的教学更应当要深化的探讨教材，探讨学生。 19日上午 江苏省南通第一中学，南通市骨干老师秦艳萍老师，她讲课的内容是勾股定理和说课 ；她的课的主要过程是 （一）创设情景，引导学生主动发觉提出问题。 （二）动手动脑，引导学生不断发觉并解决问题。 （三）启发归纳，引导学生揭示问题本质。 （四）感受数学史，激发学生体验数学发觉的华蜜感。 （五）引导学生在问题设计中巩固勾股定理。 （六）在诗情画意中体会勾股定理的美。 19日上午 江苏省南通第一中学一级老师，省优课评比一等奖获得者葛媛老师 ，她讲课的内容的是二次函数的复习和说课。她

5、的课的主要过程和思想是： （一）引导学生自主编题、合作探究 （二）归类分析、构建体系 （三）布置作业、巩固提高。整个过程是由学生自主编题，这些问题大多是学生当堂生成，自主解决，充分体现了学生是课堂的主子的教学理念。 19日下午 南京市金陵中学汇文学校特级老师，中国名师大讲堂首席讲师朱敏龙老师 ， 他讲课的内容是肯定摸到红球吗?和讲座新课程理念下的数学教学设计。听朱老师的课，感觉特别轻松，这哪是在上课，完全是在听故事，玩嬉戏。听朱老师的课，佩服他超群的演技、宽广的学问面和对课堂生成问题的机灵。比如一起先他设置了一个“生死签”的情景，把大家的心都给吊了起来，为故事里这位大臣的命运担忧着，然后话锋一

6、转，聪慧的大臣运用我们的数学学问，得救了 还有精彩的一幕，就是在探求随机事务，必定事务的过程中，出了意外。大家都知道，划石头剪子布谁输谁赢应当是个随机事务。可是一男生和一女生划，结果6次都是男生赢了。机灵的朱老师具体地询问了他们出现这个结果的缘由，两个小孩子都做了可爱的回答，然后朱老师叫这两个孩子再划几次，结果既有男生赢的时候，也有女生赢的时候，奇妙的化解了学生试验结果与教材结论不相符合的危机。 综合几位老师的讲课和讲座，他们都在向我们传导着这样一个共同的信息，那就是老师要如何引导学生带着问题进课堂，尝试发觉数学，感受数学本质，体验和训练数学“再创建”，让学生带着问题和剧烈的探究欲望走出教室。

7、要想提高课堂效率，我们老师要做到真正把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主子，而我们老师只能是导演。因此今后我们的工作要从以下几方面做一些改进： （一）酷爱自己的工作，酷爱我们的工作对象学生，学会诗情画意的看待我们老师的工作。“假如你把学生看成是天使，那么你生活在天堂里；假如你把学生看成是魔鬼，那么你生活在地狱里。”这句话说得多么富有哲理啊 。其实只要我们摆正了心态，老师和学生之间经常会有许多精彩的瞬间。 （二）在我们的工作中要擅长积累，做一个有心人。比如，收集好我们教学中的第一手资料，做进一步的探讨；努力的挖掘教材，探讨学生，课前做好充分的打算；仔细的做好每一次课的教学反思，避开在同一个地方

8、跌倒； （三）转变观念，大胆尝试。教学有法，教无定法。任何一种教学模式都不是万能 的，我们要通过各种途径，不断更新自己的教学理念，大胆探究。 （四）更要学会放手，让学生在学会发觉问题、提出问题、延长问题过程中学会“再创建”，“创建”学生自己的问题，“创建”学生自己解决问题的方法。学生的创建实力是无限的，只有放手，才能让他们飞得更高。其实我们许多老师都有同样的感受，函授学习时，老师在讲台上讲，我们在下面听，我们原委懂了多少呢？记住了多少呢？可是我们却为什么仍旧接着把这样的方法对我们的学生如法炮制呢？ （五）引导学生参加和观赏“再创建”活动，面对“创建”培育学生大胆联想，英勇猜想，不畏失败，在优生

9、帮助差生和差生观赏优生的互动活动中利用差异资源。特殊是对那些还没找到数学入口的学生平常多确定，多激励。我们的许多学生之所以上课不敢主动发言，就是因为胆怯说错，胆怯受到责怪。记得有一次，我为了提示一个上课开小差的学生，让他起来读一下黑板上的一个式子，他读不出来。我想给他一个台阶下，变一个简洁的问题问他。然后我望见他的语文书在他的课桌上，于是我就问他，你能告知我你的语文书在哪儿吗？他还是没有回答我的问题，而是把他的语文书静静的放进了抽屉里。他以为我在责怪他上数学课在课桌上放语文书，其实我只是想他能告知我，他的语文书就在自己的课桌上。 回来后，我在自己的教学中做了一些让学生“再创建“的尝试。下面是我

10、教学积的乘方这课时的一个片段。 师：刚才我们对积的乘方的运算做了探究，那么你能用你喜爱的式子表示出这个规律吗？ 生1：我能，表示为 。 生2：我能，表示为 师：大家都只喜爱a,b啊，还可以用别的字母吗？ 生3：可以，我表示为 生4：呵呵，p,q，还不如p,k呢？ 师：pk当然可以，那么为什么要pk呢 许多生：称王。 师：那好的，我们就在它头上戴上王冠。那么结果呢？ 生5: 这个式子就可以表示为 众生：（哈哈大笑） 师：哈哈，p,k的结果是两个都戴上了王冠。不错，只要我们曾经pk过，我们都是王者。（趁机进行思想教化） 师：这个式子是生5独创的，我们就把这个公式叫做生5（该学生的姓名）公式。 这个

11、公式比我们用 有意思多了吧？ （生5露出得意状，众生微笑颔首） 一个枯燥、刻板的数学公式，通过引导学生自己总结，并且用他们感爱好的符号来表示，我想他们肯定会记忆深刻的。 创新的路是艰辛的，每一次革新，都将伴随着一次猛烈的阵痛。因此，在探求高效课堂的路途上，我们将遇到许多的困难和困惑，下面是在短信议课期间专家给学员的一些解答，跟大家一起共享，希望能带我们走出数学教改的迷宫。（下面专家简称专，学员简称学）。 1.学：符老师，你好！怎样引导“无所谓”的学生？ 专：可以引导写数学小论文感受数学。 2.学：符老师，你好！假如一个班有一些学生不清晰最基本的和差倍分关系怎么教化他呢？ 专：我们只有对他们耐性

12、，耐性，再耐性。 3.学：张老师，你好，对于既是班主任又是数学老师的我，如何处理好班主任与数学老师的角色，我该怎么办？ 专：不要在数学课堂上处理班务。 4.学：张老师，当你的问题提出后很久没有学生发言怎么办？ 专：或许学生没有听懂你的意思，换一种方式再问。 5.学：张老师，你好！在实际教学中，我有时也尝试过变式，但没有形成系统，新授课如何变式更好？这样花的时间多，能把内容完成吗？ 专：别担忧，渐渐来。可以依据教学内容和学生实际制定出详细明确、切实可行的教学目标，然后，在课堂教学过程中，采纳变式教学模式，学生能在老师启发诱导下完成既定的目标和任务。 2022年12月25日 初中数学高效课堂建设研

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