初中班主任经验交流发言稿.docx

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1、初中班主任经验交流发言稿 班主任研讨会发言稿 在各位同行，前辈面前班门弄斧，我的确有点心虚。谈不上什么阅历，只是一些小小的看法与做法，提出来供大家探讨，希望起到一个抛砖引玉的作用。 接手七（2）班之后，我主要是从以下几个方面开展工作： 一，放大班级优点，给学生自信念 我始终认为心理示意对一个人很重要，在接新班级之初，我便向学生们说：“学校依据是你们的潜能将大家分在七（2）班，各科老师对你们的期望值很高，一样认为你们是最优秀的，老师信任大家在新的学期里肯定不负重望！”这样，学生在开学初便处于我班是优秀的这样一种心理示意状态，不觉中增加了自信念。只要是班上有好的现象，好的个人表现，我都会刚好激励。

2、不知不觉中大部分学生集体荣誉感上来了，觉得自己表现要好才对得起班级，努力为班级争光。当然，放大班级优点同时还应发觉班级及学生的不足之处，对于个别现象我一般是单独找学生谈话处理，对于班级不良现象则是在班中和学生一起探讨解决。 二，开展各种活动了解班级和学生 我班的男生较多，假如缺乏正义感的话很简单走向学习的另一端，对创建良好班风极为不利。针对此，我开展了评比“你心目中最有正义感的同学”的投票活动，在投票过程中，当有别人投了自己一票时，看得出，他们的内心是激烈的，是快乐的。望着满满的一黑板的名字，我说：“只要黑板上有你一票，那就说明你是一个具有正义感的学生，争取在下次的评比活动中你能得到更多同学的

3、认可。”而对于那些得票较高的学生，则号召大家向他们学习，树立榜样的力气。在这样的活动中，大部分学生都有一种成就感，并促使他们在今后表现得更精彩。类似的活动还有 “评出你最佩服的同学” “评出你认为最负责任的班干部”“给班干提提建议”等等。这样，把班干部放在了学生当中，既有对他们工作的确定，也有对他们工作的监督。 三，教化学生“虚心接受指责” 初中生正处于叛逆时期，许多时候，我们语重心长地找他谈话之后，他们便扬长而去，甚至于假如当时思想工作没有完全做通的话，他还会有抵触心情。为此，我特地在班级中强调，无论老师什么时候教化你，指责你时，这都是在浪 费老师的时间，也是对你在负责任，所以，你在接受教化

4、后，应当有礼貌地说一声“感谢 老师”。自我这样宣布后，每次指责教化一个学生后，都能听到他说一声感谢老师。久而久之，学生对老师的指责教化已不再有多少抵触心情，这其实也是一种感恩教化。本学期，我还准备让学生相互当面给同学提看法，让他们既相识到自己的不足之处，也让学生正确对待别人的看法和指责。 四，做一个最轻松的班主任 班主任工作繁重而困难，我曾经在书上看到过提出要“解放班主任”的口号，所以我总思索着要当一个“最轻松的班主任”。（1）培育学生自觉性。比如在寝室纪律的管理方面，我总是会对学生说：“假如你们已经按时就寝了，那我还跑去查寝又为何呢？老师一来查你就又能按时就寝，莫非说就非要我每天来跑一趟同你

5、们打声招呼不成？每天要我同你们道晚安？”然后让学生明白减轻老师的负担那就是要自己自觉守纪。我还告知他们，假如哪一天我不须要再去查寝了，这就说明他们有了较强的自觉性，就是一个能管住自己的人。（2）凡事防“患”于未然。许多事情等到已经发生之后你再想方法去挽回教化，都不如事先做好防范的好。当学生违纪后，你再想着法子怎么样去罚他，还不如别给他范错的机会。将可能出现的错误歼灭在萌芽状态。（4）充分利用“班规”。作为一个女班主任，要想在学生心中有较高的威信，那只能是“以理服人”靠集体的力气来制约个人，做到“有理有据赏罚分明”。否则等学生违纪后我再一一去处理，很简单扎进繁琐的班级事务中理不出头绪，所以我发动

6、全班学生制定班规，然后逐条列出来后进行学习再张贴出来，这样当学生违纪后，我已做到了“有法可依”，不是我来指责他，而是要受到同学们的遣责，这样违纪学生也削减了逆反心理。（5）允许学生范错误。“人非圣人，孰能无过？”所以面对学生的错误我们要正确面对，假如我们要求过于苛刻，势必会失去理智冲学生大发脾气，而这样导致的后果却可能是学生的口服心不服，或养成他们过于胆小怕事的特性。所以要告知学生有些错误可以犯，但是不能明知故犯，同一种错误，你相识到错处之后不能再犯其次次。每次当我了解到有犯错误的学生时，我都会在班内先点明现象，然后留出一两天的时间让学生自己主动承认错误。每一次不只我知道的那些同学来主动承认，

7、还有一些我不知道的也过来承认错误。 其实以上各点是相辅相成的，都是为创建良好班风打下基础。对于以上的 各种做法，我自己有许多方面也是落实得不是很到位。学生是一些丰富多彩的个体，因此我们不能以不变应万变，而应时时创新。 班团干队伍建设方面：做到“重点培育，知人善用” 作为班主任，要做的工作多而繁杂，怎样才能比较轻松而精彩地做好班主任工作呢？这就要求班主任必需具有肯定的组织管理学生的实力，留意重点培育班级的骨干力气，让学生自己管理自己。在日常管理工作中，班主任应当留意培育班干部的组织实力，知人善用，在放手的同时也做到“驾驭结果，掌控过程”。 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿 初中班主任阅历沟通发言稿班主任工作阅历 初中班主任工作阅历沟通发言稿 初中班主任工作阅历沟通发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页