化学式与化合价_教学反思.docx

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1、化学式与化合价_教学反思 化学式与化合价听课感受 本节课是第四单元乃至初中化学的一个重点和难点，学生学习时很吃力，因而成了学生学习化学的转折点，明显出现两极分化，不少学生学习爱好也很快降低，老师也很麻烦。通过听两位老师讲完本节课后，不愧为教学阅历丰富的高手！让我受益匪浅，值得学习和借鉴。现谈几点感受： 首先，激励学生尽可能多的写出表示物质的化学式，引导学生进入学习情境，充分激发学生学习化学的爱好，提高了教学效率。采纳了的教学手段，变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这既丰富了化学教学的内容和情境，也激发学生学习化学的爱好，提高了教学效率。 其次,在老师的正确引导下，有序的让学生自己巩固和

2、学习相关的化学学问，关注学生的全面发展，做到“因材施教”和“因才施教”。如他让学生举出化学式时，多的举了十几个，少的举了几个，虽然体现了实力水同等等不一，老师都刚好给以表扬性评价让学生发觉自己的闪光点，激发全体学生的学习爱好，整个教学过程让学生在主动主动、令人开心、乐观求知的情景下完成，有了很好的教学和学习效果。 再次, 教学环节构建奇妙，敏捷运用多种形式的教学方法，丰富课堂教学活动把要学的化学式的含义和化学符号的含义进行对比式的教学，既能巩固原有的学问，又是学生接收到了新的学问，能让学生主动参加，提高学生自主学习化学、运用新学学问的实力。同时能依据教学内容设计把学生的答案有预识分七行写在黑板

3、上，突出教学中的重点和难点。注意学生的表达实力和思维转换实力，注意全体学生的参加，充分体现了以学生为主体，老师为主导作用的教学，达到了较好的教学效果。 然后，郭老师的教学语言，特殊是过渡性语言，精确凝炼，富有激情，极具亲和力。这里不再引述。亲切随和的激励性评价，不但消退了学生学习化学的畏难心情，而且促使学生爱好盎然，信念百倍，尽情地享受着学习的欢乐。这正是每位同仁都情愿孜孜追求的教学境界。 总体而言，这是一节胜利的展示课，教学过程流畅，顺理成章。层次清楚，有序的当，让学生主动学习的空间得到释放，师风师德理念在传递。在无形中让学生知道学问的无界，只有不断学习才能不断进步。 有关化学式与化合价教学

4、反思 胜利这处：本节课内容丰富，容量很大。教学时我留意了按部就班，刚好了解学生驾驭的状况，敏捷调整教学内容。在教学结构的支配上也体现了新课标、新理念，重视学生自主学习、自主探究、主动地视察与思索，各个环节衔 接紧密、合理、流畅，教学效果比较志向。 不足之处：由于元素的化合价这部分内容枯燥乏味，今后在教学中要留意学问性和趣味性相结合。 化学式与化合价 听课感受 九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。该教学过程体现了课程标准的教学新理念，注意学生的全面发展，采纳建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但学

5、问与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感看法与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼而富有吸引力。 精彩的导入特别重要，好的导入可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参加老师的教学活动，提高课堂学习效率。本节课中让学生“报化学式”，以一种分类的思想起先本节课的学习，激起了学生的学习爱好，使学生快速进入自己组织教学活动中。 对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力已初步形成，在课堂上他们厌倦老师的说教灌输，希望课堂有便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自主学习活动，让他们获得施展自己

6、创建性才能的机会。本节课中让学生“报化学式”、“找化合物名字的特点和规律”、“探讨化学式的意义”等活动，不但能让学生在整节课的学习中始终处于主动的学习状态中，而且能让学生在探究中学会学习。 爱好是记忆的先决条件，集中留意力和充分想象是记忆的关键。本节课通过“货币的形成”“货币明码标价”的例子，引出化合价的概念，使学生易于理解，体验到学习的欢乐，增加学习的爱好，有效的突破教学的难点和重点。 整个教学过程让学生主动探究、发觉学问、相互启发、不断完善,充分体现了“以学生为主体”的教学思想，同时也充分发挥了老师的主导作用。老师在教学中关注的是学生对待学习的看法是否主动，想了没有，参加了没有，能否从科学

7、的角度思索问题，也就是关注的不仅是结果，更是过程，体现了预设与生成的和谐。 通过此课的学习使我深深感受到：我们的教学应以促进学生全面发展为根本目标，教学方式与教学行为应关注学生的感受，预设的课堂教学设计要努力创设相互信任、和谐民主的师生关系，学习过程中的师生间、生生间以及学生与教材文本间的思维对话，是实现欢乐高效学习的关键。 化学式与化合价教学评价 化学式与化合价这一课题是九年级化学教学中的重点，也是一个难点，我觉得这节课更是九年级化学的一个关键点，我认为它起着承上启下的作用，在前面几章的学习，都是一些介绍性的学习，介绍了一些化学的学问和生活中的一些常识，学生很简单接受，也很简单学会。事实上同

8、学们还没有进入化学的理论学习和化学的计算，从这节课后，很多同学就慢慢的感到化学学起来很吃力，我在教学中对这节课的学习尤为重视。但是我始终没有找到很好的方法来解决，也感到很困惑，学生也很难接受，觉得很抽象，所花的时间多，但收效甚微，在看了这篇教学实录后，由于我本人不在课堂上，没有身临其境，现对这堂课作一小评，不当之处请宽恕。 本节课较胜利的地方是： 1、中观全局，有条不紊。本节课这位老师的教学过程如行云流水，结构严谨，详略得当，教学思路和方法值得我们借鉴和学习，最主要最有特点的是他使课堂活起来了关注了学生学习过程，强调了学生的“学”。注意了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，激励学生自主学习，

9、这便显示诞生命课堂的魅力所在，是课堂观、学生观的详细反映。 2、人如细雨，润物无声。我认为本节课这位老师还有一个特别重要的特点，他在整个课堂上讲的细密周到，抓住重点，切中要害，层层推动，深化浅出，仿佛到了一种无声胜有声的境界。 3、海纳百川，有容乃大。我这样评价是一种比方，可能又点不大恰当，但是我要写出来，这个老师很明显对量变引起质变这个哲学理论驾驭的很透而且应用的很好，有条不紊的传授着一点一点的学问，并不急于总结、定义、说出理论，仿佛一条一条的小河汇入大海一样，他让一点一点的理论学问汇入学生的脑海，在学生脑海中沉淀积累，最终引起质变，学生驾驭了全部的化学学问。 本节课欠缺的地方： 1、学生的

10、接受实力不同，而且学生是活生生的人，喜爱玩喜爱动是他们的天性，一节课四十五分钟，我们不能让学生每一分钟都在听课，内容细密当然好，然而学生不在听课会事半功倍，抓住主要的地方，要知道我没在教书不是在绣花，太女性化了。 2、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最终问题的答案往往是代表个别人的想法。没有任何促使学生团结、互助、合作的措施。单打独斗，闭门造车只会使学生落后。 总之，该课教学设计理念先进，教学思路清晰，从长远的角度看，有利于学生科学素养的培育，有利于学生终生学习实力的培育。做到了教学效果的形成性与终结性的有机统一，这正是我们每个化学老师共同的追求。 化学式与化合价案例评价与反思 作者： 桂彬

11、 评论数/阅读数： 1 / 77 发表日期： 2022-03-02 15:38:48 本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习实力，真正同等对待每一个学生，这样的老师就是一个智者！在整个教学过程中始终坚持让学生人人参加的理念让人钦佩！ 化学用语的教学是初中化学教学至关重要的一环，化学式与化合价是其中的关键点。同时，也是学生初学化学的分水岭，许多学生会在此处掉队，从而丢失对化学学习的爱好。因此如何合理运用形象直观的教学手段、丰富多彩的教学情境，激发学生学习化学式与化合价的爱好，是初中化学老师阅历与技艺的体现。课堂实录一，我仔细看了几遍，授课者不愧为教学阅历丰富的高手！ 本节课理论性较强，在轻视概

12、念形成的基础上重视概念的运用，须要老师对教材进行重新编排，合理取舍。同时，要引导学生主动主动参加教学活动，活动要能激发学生学习爱好。本人也是从教多年的老化学老师，自认要做到这些委实不易。老师是课堂教学的引导者，将学生已有的学问进行调合，使之成为课堂的主子，师生共同由表及里、由浅入深的探究问题。本课的授课者这点做的很到位，教学内容自然生成、自然联系、自然解决，不知不觉之中，奇妙的完成了教学任务，使学生在不知不觉中驾驭了新知。教学过程顺畅，重难点的处理，都是值得我学习借鉴。 初中化学难度不大，初学者爱好较浓，但在此处简单“刹车”，老师要仔细帮助每一个学生正确对待困难。本课授课者能充分地考虑到每一个

13、学生的学习实力，真正同等对待每一个学生，这样的老师就是一个智者！在整个教学过程中始终坚持让学生人人参加的理念让人钦佩！ 化学课学问层层递进，前后联系较大。授课者能留意学问的温故知新，逐级搭建学问的阶梯，为以后的教学打下了坚实的基础。当然这节课由于难度大，我觉得可收缩一些容量，把化合价留到下一节课。总体上看，这是一节高效率的化学用语教学课，反映了授课老师深厚的教学功底和良好的课堂驾驭实力。能创建性的运用教材，重新建构了教学思路和方法，激发和调合了学生的主观能动性，让我受益匪浅。 化学式与化合价教学反思 化学式与化合价_教学反思 化学式与化合价_教学反思 化学式与化合价教学反思 化学式与化合价教学反思 化学式与化合价教学反思 化学式与化合价教学设计 化学式与化合价教学设计 化学式与化合价教学设计 化学式与化合价教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页