北师大版一年级数学下册单元教学反思.docx

《北师大版一年级数学下册单元教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级数学下册单元教学反思.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版一年级数学下册单元教学反思 北师大版数学一年级下册单元教学反思 第一单元加与减 （一）教学反思 城关小学 费 凡 本单元是在一年级上学期学了20以内加法及不退位减法的基础上，接着学习20以内退位减法。第一课时的内容就是十几减九，是本单元的教学重点，假如学生对于十几减九的处理理解了，方法驾驭了，计算娴熟了，后面的教学就水道渠成了。所以，为让打响开学第一仗，在学习新学问前，我让孩子们对上学期所学的9加几进行了复习，要求每个学生达到娴熟计算的程度，这样利于学生运用想加算减的计算方法。同时让每个学生打算了20要小棒，目的是通过他们自己动手操作，明白算理，加强记忆。在教学时，首先进行了激趣引导，

2、每个孩子都希望自己是最爱动脑筋，能自己解决问题的孩子，在我的启发下，学生用想加算减、数数、画图形等方法解决了十几减九的问题，培育了学生独立思索的实力，同时也体现了算法的多样化。接下来，用摆小棒的方法理解了破十法，比照操作步骤，孩子们自己写出了计算步骤，课上，趁热打铁进行了练习，由于刚刚驾驭计算方法，要求孩子们写出计算步骤，对于个别驾驭不到位的课后作业时发觉问题也进行了刚好订正。在接下来的教学中，孩子们照葫芦画瓢，大部分同学能自己用破十法解决十几减 8、 7、 6、5的问题，在他们自己尝试的过程中，会出现一些我意想不到的问题，当堂通过探讨的方式解决这些问题，不仅强化了学生的计算方法，也避北师大版

3、数学一年级下册单元教学反思 免了其他学生犯同样的错误，再让同学当小老师进行讲解，孩子们爱好深厚，在这样不断的尝试、沟通中，不仅驾驭了学问，也提升了他们的学习实力，孩子们是在主动获得学问，最重要的是，他们学的欢乐，学的自信。 通过这一单元的教学，我深深感到，让他们欢乐、主动地学习有多么重要，课堂气氛活跃了，参加活动专注了，学问驾驭坚固了。我将在后面的教学中，吸取这一单元的教学阅历，从教学设计到课堂教学，都要本着让学生成为学习的主子这一教学理念，把学生放到第一位，敢于让学生尝试，在尝试的过程中发觉问题，并解决问题，在尝试的过程中成长，我想，这才应当是我从教十多年来应当体现的课堂教学模式及特色。 北

4、师大版数学一年级下册单元教学反思 其次单元视察物体教学反思 城关小学 费 凡 视察物体这一教学内容，从一年级到六年级按部就班，培育学生的视察实力、空间想象实力等，这部分内容看似简洁，但一年级学生年龄小，对直观的物体有肯定的视察实力，但空间想象实力较差，对于第三方“他”所视察到的及不能直观看到的更是难以辨析，所以这部分教学内容课本上虽然只有4页，但想让孩子驾驭学问，充分的课前打算是必不行少的，从实物到图片，从立体到平面，全部教具的打算都遵循一个原则：和学生生活紧密联系。课堂上，先让学生了解视察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、侧面，这一点很重要，只有确定了视察者的位置，才能正确辨析所视察到

5、的画面。接下来，出示多种实物，也利用教室一切可利用的资源，包括“我”，让学生从不同角度，多看多说，学生很快找能用明确的特征表述自己所能视察到的画面。对于自己看不到的，先让学充分发挥想象，在班级中沟通自己的想法，再摆出实物，让学生自己站在相同的角度去视察，发觉规律，在活动中渐渐形成自己的阅历，并引导他们和同伴们共享，孩子们很快就发觉确定视察者的位置很重要，只要找对位置，就算自己看不到，也能想象出看到的画面。接着，从实物到平面图形，这时，不管是图中的哪位视察者，只要确定好视察者的位置，北师大版数学一年级下册单元教学反思 大部分孩子都能正确选择出图中的“他”所视察到的画面。课堂教学基本达到教学目标，

6、但还有个别同学思维混乱，须要在课后进一步强化。 本单元的教学，都是以学生看一看，想一想，说一说的形式进行教学，学生在活动中热忱参加，主动思索，主动获得学问和阅历，但在活动的组织上还应再严密些，活动的要求、目的应当明确，活动过程中老师的方法指导及活动后的点评也显得尤为重要，教学活动的目的不仅仅在于让学生获得学问，还应当学会思索，学会共享与沟通，学会自我管理。数学课，要敢于让学生动起来，动起来的数学课堂，不仅利于学生的成长，更能提高老师的教学水平和课堂调控组织实力，我情愿不断探究，和我的学生们一起成长。 北师大版数学一年级下册单元教学反思 第三单元生活中的数教学反思 城关小学 费 凡 本单元的教学

7、，我接着遵从以学生为主体的教学原则，所以在教学数数、拨数部分内容时，让学生动手实践操作，不仅让学生驾驭了不同的数数方法，更重要的是口头的数和实物要一一对应。拨数时，让学生拨和说相结合，同桌合作，你说我拨或我说你拨，让学生动口动手驾驭了100以内数的组成。 在教学100以内数的大小比较时，我设计了抽数比大小的嬉戏，把比较数的大小分成了以下几类：（1）数位不同的数：例如一位数与两数位比较，两位数与三位数比较；（2）两位数（十位相同）比较；（3）两位数（个位相同）比较；（4）两位数比较（个位和十位均不相同）。每一类都有三组数进行比较，比较后贴到黑板上，视察数的特点，再说一说比较的方法，学生嬉戏中参加

8、度高，爱好深厚，思维灵敏，主动获得学问的能欲望和实力明显提高，学问驾驭的好，课堂教学效果自然不错。 通过这几部分内容的教学，我深刻体会到，在进行教学设计时，想让学生主动参加到数学活动中，对学问的梳理分类，设计梯度合理的教学步骤是关键，对于动动手、动动脑、动动口就能解决的问题，孩子们自然乐于探究发觉，既让每个学生有事可做，北师大版数学一年级下册单元教学反思 保证了课堂纪律，在学问的探究方面，也充分体现了学生的学习主动性，注意了学问的形成过程，学生理解好，记忆深。但在课堂教学中，还并不能做到每一环节的主动权都还给学生，至少不能做到自然地“退居二线”，还是会有不由自主去讲解、补充、啰嗦的状况，体现学

9、生学习主动性还停留于形式，看来，传统教学思想还真是根深蒂固，课堂教学探究之路任重而道远哪！ 北师大版数学一年级下册单元教学反思 第四单元好玩的图形教学反思 城关小学 费 凡 一年级数学教学，不仅是学问的基础阶段，我觉得更是习惯、爱好、实力形成与培育的初始阶段，我着重于课堂教学中如何让学生主动思索，主动实践，主动获得学问的探究，希望提高学生的学习爱好和学习实力，从而提高学习效果，把学问的形成过程做为教学设计、教学实践、教学反思的目标及重要内容。 本单元的教学内容，很适合让学生动力操作，动脑思索，并从阅历中提炼出数学学问，故在教学中，做的好的有以下几点：一是学生画一画、摆一摆、折一折、拼一拼落实到

10、位，大部分在课堂上指导学生完成。例如，在点子图中让学画出学过的平面图形，先让学生试着在黑板上画一画，自己查找问题，再让同学们评价，总结出方法，再让学生动手尝试，尝试后再同桌进行沟通评价，查漏补缺，最终再在练习册中完成，巩固技能，提高动手实力。练习中反应出学生驾驭不错，个别同学画图不规范，在课内又明确了要求，进行了指导。在动手做 （一）中，书中要求把正方形、长方形、三角形、圆形折成一样的两部分，我打算了不同的平面图形若干个，店堂生大胆动手尝试，既提高了学生动手操作实力，以发散了学生的思维，做到了一题多解，找到了其中的规律，获得胜利的体验，发觉及感受到了数学的趣味性。二是用圆柱或球体哪个能画出圆形

11、这一难点，突破的好，先让学生大北师大版数学一年级下册单元教学反思 胆猜想，再让不同想法的学生上黑板进行尝试，并共享自己的操作过程及体验，孩子们很快就发觉球体没有平平的面，无法画出圆形，而圆柱有平平的面，才能画出圆形，看着他们在课堂上大胆猜想，勇于实践，刚好反思，自我小结，这应当是课堂教学中最踏实的华蜜感了吧。 和孩子一起反思，自己在教学中也有不足之处，在第一课时的教学中没有放手让学生动手尝试，存在怕一放就乱的思想，同时也过于顾虑教学进度的问题，在教学中，还是应当在动手尝试中培育学生的学习习惯，虽然有时可能比传统的教学方法慢一点，费时长一点，但长期这样的训练，提升的是学生的学习实力，收获的是酣畅

12、琉璃的教学欢乐，课堂教学探究真是要持之以恒才得以见效。 北师大版数学一年级下册单元教学反思 第五单元加与减 （二）教学反思 城关小学 费 凡 这一单元的教学内容是100以内不进位加法和不退位减法，为第六单元100以内进位加法和退位减法打基础。本单元的计算方法从口算到笔算，有了质的飞越，前面学习的计算方法，不管是凑十法还是破十法，归根结底都属于口算，本单元学生正式接触列竖式的计算方法。在教学口算时，我仍旧采纳学生先尝试、老师后引导的教学方法，既体现算法的多样化，又引导学生驾驭最优化的口算方法。在老师引导时，计算工具的应用成为让学生动手尝试的得力用具，例如小棒、计数器，让学生自己一边动手操作一边讲

13、解算理，再把操作步骤用算式表示出来，学生自然而然地驾驭了口算的方法。 但印象深刻，对我触动最大的还是拨萝卜两位数加两位数（不进位）的教学，在这一课时中，学生将学习用竖式的方法解决较难的计算问题，在教学设计时，根据一惯的教学理念让学生主动尝试以获得学问与技能，在这里好像遇到了问题，对于学生从未接触的计算方法，不是通过大胆尝试就能获得的，我打算单刀直入，介绍方法。但在课堂教学时，引导学生发觉今日所学的计算在口算时过程比以往困难，简单出错，提问有没有更便于操作而且计算精确率高的方法时，有孩子说出用竖式计算，说在家父母教过，也有孩子说见哥哥姐姐这样做的，我就北师大版数学一年级下册单元教学反思 顺势而为

14、，让他们说说写竖式的方法，老师进行确定，再加以补充，用孩子的原话把重点内容板书到黑板上，理论学问打算到位，学生们就起先动手实践了，我在行间巡察，发觉了不同的书写形式，当然问题也不少，我就有针对性的选出一部分孩子进行板演，黑板上一会儿就被写的一塌糊涂，评价时，先让孩子们把刚刚所说的书写方法再进行温习巩固，比照方法pa掉了一部分，剩下的有计算出了错的，再擦掉一部分，剩下的都是书写、计算都规范正确的了，我们一起视察这些留下的算式，找到其共同之处，进行总结，也就找到了正确计算的方法，再让孩子们把自己认为最重要的地方进行强调，课堂及课后加强练习，对于列竖式的计算方法，孩子们驾驭的很不错，书写也都很规范。

15、 这一本让我很茫然的教学内容，就这样在同学们的尝摸索索下迎刃而解了。许多时候，在进行备课的时候，其实往往都忽视了备学生这一重要环节，假如对学生的已有学问水平不了解，或者在课堂上不能刚好调整自己的教学思路，可能你赐予的并不是学生想要的，你细心设计的方法孩子们并不感爱好，教学效果不好不说，最大的弊端是阻碍了孩子们学习实力的提升，长此以往，真是抓了芝麻，丢了西瓜啊。 北师大版数学一年级下册单元教学反思 第六单元加与减 （三）教学反思 城关小学 费 凡 这一单元是在第五单元，学习了用竖式计算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，接着学习用竖式计算100以内进位加法和退位减法。在上一单元，学生已经驾

16、驭了用竖式计算的方法，而在上一单元的学习中，孩子们有肯定的学习实力，且表现出自己用旧学问解决新问题的剧烈愿望，故在本单元的教学中，我在进行教学设计的时候，就把学习的主动权最大程度地交给学生，让他们进行尝试、探究、发觉、归纳。 在学习用竖式计算100以内进位加法和退位减法的时候，先让学生用自己的方法解决问题，虽然这时这生已会用列竖式的方法解决，但对于进位加法和退位减法的新问题，还是要发散学生思维，体现算法多样化。然后再进入教学重点部分用竖式计算，当我问孩子们还有什么计算方法，既操作简便而又计算精确时，孩子们异口同声地说：列竖式，一边说一边已经跃跃欲试了，我就顺势让他们在书中的空白处进行自我尝试，

17、这个时候我就在行间巡察，为稍后的板书搜集资料。然后，分别找几种不同书写方法的孩子上黑板书写，竖式的书写在上一单元中已经统一要求，这里同学们书写不一样的是进位和退位的表示方法，在板书学生自己讲解和孩子们的探讨中，他们逐一发觉其他的书写方法，有的看起来不整齐美观，有的简单混淆原题导致计算错误，北师大版数学一年级下册单元教学反思 都有其弊端，最终确定的既美观又利于计算的方法和书上的方法是一样的，他们再一次感受到了学习和欢乐，建立了胜利的体验。对于学问的构建来说，计算方法不是老师告知他们必需这样做，而是通过自己的尝试总结而来，从而明白书上的计算方法也只是从实践中总结出最化的计算方法，增加他们主动思索、

18、勇于实践从而解决问题的意愿。这样的教学，老师轻松，学生开心且有胜利的体验，建立学习自信，提升了学习实力。在今后的教学中，可以触类旁通，将提升学生的学习实力做为一项长期的教学目标，为学生后面的学习生涯做长远准备。 北师大版一年级数学下册单元教学反思 北师大版一年级数学下册跳绳教学反思 北师大版小学一年级数学下册教学反思 新北师大版三年级数学下册教学反思第一单元 北师大版五年级数学下册倒数教学反思 北师大版小学一年级数学下册教学反思(全) 北师大版一年级数学下册小兔请客教学反思 北师大版五年级数学下册第五单元分数除法单元教学反思 北师大版一年级数学下册 北师大一年级数学下册教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页