北师大版三年级数学下册分一分教案.docx

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1、北师大版三年级数学下册分一分教案 北师大版三年级数学下册分一分教案 一、教学内容 北师大版小学数学三年级下册第五单元P5355“分一分(一)” 二、教学目标 1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简洁的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 3、培育学生视察、思索以及自主探究精神，训练思维的敏捷性。 三、教学重难点 理解分数的意义，能表示简洁的分数。 四、教具学具打算 苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。 五、教材分析 分数的初步相识是学生在已经驾驭一些整数学问的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学

2、生相识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题，。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把相识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念须要一个过程，同时对意义 的理解也是有肯定的难度的。因此，学习时须要创设详细生动的问题情境，激活已有的生活阅历，利用试验操作、视察、推断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。分一分 （一）这节课，就是从学生的生活阅历动身“分苹果”嬉戏，引出分数，在活动沟通中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读

3、法、写法以及分 数各部分的名称。 六、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 师：今日老师和大家做两个嬉戏，听清晰第一个嬉戏的规则，我们今日首先回答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗？ 1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小挚友， 每人分几个？ （2个） 2、老师手里2个苹果，平均分给两个小挚友， 每人分几个？（1个） 3、老师手里1个苹果，平均分给两个小挚友， 每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表看法。） 4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否

4、创建出一个符号来表示半个呢？ 5、学生动手创作，老师让学生展示说出自己的想法。 有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开 ，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。 6、在这些方法中同学们视察思索用那种方法表示一半更简洁呢？（1/2） 评析： 老师用拍手来开课，让全体学生充分参加到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，相识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。 2、新课学习： （1）、动手实践，

5、理解新知。 （A)、涂一涂。 师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先视察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了许多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。 师：涂完的小挚友，请先小组内相互沟通检查一下。 师：谁情愿把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段） 生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。 生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。 生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出许多条对称轴，然后涂出其中的一份

6、，表示二分之一。 （学生作品展示，师生共同评价） 师：二分之一还可以表示许多物体的一半呢！ （B)、找一找。 师：在我们的生活中，还有许多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思索一下，你可以边找边说，看谁找的最仔细，最多！ (2)、老师和同学们做其次个嬉戏。 （A）、折一折。 师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后绽开视察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？ 师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四） 师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发觉了许多分数，但你们发觉了没

7、有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？ 生：平均分。 师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之 一、四分之 一、四分之二等都是分数。 (B)、下面让我们一起来看一看分数原委是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（老师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。 齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着

8、写一下二分之一。设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经验“分数”的探究过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中到处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。 设计意图：在教学分数时，首先让学生相识分数，然后读写分数，相识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材敏捷地运用，让学生对学问有整体感。 3、合作沟通，巩固新知 练一练1 师：同学们真能干，这么快就相识了分数。看来靠自己动手相识分数，大家驾驭得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用

9、阴影部分表示下面的分数）。 师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。 练一练2 按分数把下面各图形涂上颜色（随意选择四个图形完成） 设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的特性差异 练一练3 师：这是一道推断题，请你细致阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？ 4、拓展 找一找生活中用分数表示的事物 5、小结： 通过本节课的学习我们有哪些收获？ 北师大版三年级数学下册分一分教案 北师大版三年级数学下册分一分教案 北师大版三年级数学下册分一分 北师大版三年级数学下册分一分(一)教学设计 北师大版小学数学三年级下册分一分 北师大版三年级数学分一分教案设计 北师大版数学分一分教学案例 北师大版三年级数学下册分一分一评课稿 北师大版数学三年级下册分一分教学设计 北师大版数学三年级下册分一分(一)教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页