八级语文下册第六单元《细柳营》教学设计语文版讲义.docx

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1、八级语文下册第六单元细柳营教学设计语文版讲义 细柳营 设计说明： 本文以简约的笔触刻画诞生动、丰满的人物形象，学生学习此类文章应当有深厚的爱好。特殊是正面描写与侧面描写相结合、通过对比与衬托的方法来表现人物性格特点的方法很值得学生借鉴。课文篇幅不长，除个别字词需老师点拨外，学生疏通文意，不会太难，故而全文可在引导学生多读的基础上采纳探讨法，对比分析并归纳人物的性格特点，既可与本文的另两位将军进行对比，也可与所读的一些名著中的将军进行对比，找出同异，以利于深化对周亚夫形象的理解。并结合自己的生活实际，从修养自己的身心方面谈出体会。 教学目标： 1、学习正面描写与侧面描写相结合、通过对比衬托来刻画

2、人物形象的方法。 2、学习本文主题深刻，富含人文思想的特点，并领悟该文剧烈的现实意义。 3、学习本文简练而富有表现力的语言特点。 4、驾驭文中一些较难的字词，特殊是涉及到古代礼仪的字词。 教学重难点 正面描写与侧面描写相结合、通过对比衬托来刻画人物形象的方法，学习本文简练而富有表现力的语言特点。 教学过程： 1、导入新课： 示例：从学生已有的学问储备，通过对比导入：历史上出名的将军许多，你能说说印象最深的将军形象吗？（示例：如飞将军李广、关羽、张飞等），他们各自有哪些性格特点？我们今日将要相识的周亚夫又是怎样的一位将军呢？ 示例：播放多媒体课件，画面展示以二战期间闻名的美国将领巴顿将军为题材的

3、电影片段，学生细致视察画面，待集中了学生留意力和激发了爱好之后，提问引入：你眼中的巴顿是一位怎样的将军？他有哪些性格特点？在我国古代也有一位以治军有方而著称的将军，想了解他吗？我们今日就学习周亚夫军细柳（板书课题）。 示例：通过老师富有激情的介绍周亚夫将军治军有方的事迹，激起兴奋点，然后导入新课。 示例：老师简要介绍高山下的花环中雷军长的性格特点，然后通过对比引入。 2、教学的切入点： 、从皇帝对几位将军的不同评价的对比上切入。教学时可从文末切入，让学生带着疑问、1 带着悬念、带着探究的欲望进入课文，便让学生有了兴奋点。（示例：同是将军，为什么皇帝对他们的评价却迥然不同呢？） 、以什么样的将军

4、才是具有“真将军”的风范为话题，探讨切入。（示例：我们曾经见过文学名著、影视作品中的许多将军，请说说哪些人不堪为将军常吃败仗，而又有哪些将军被誉为“常胜将军”？为什么有这样的差别？什么样的将军才能称作“真将军”？ 3、教读本文时重难点的突破方法：评点法、探讨法和讲授法。 本文的重点是学习运用侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托来刻画人物形象的方法，突破方法为评点法和探讨法。 评点法：引导学生自读课文，通过圈点勾划，对人物语言、思想性格加以评注，可以侧重评点字词、也可侧重于句段，通过评注体会对几位将军的不同描写的目的在于对比和衬托，刻画出周亚夫将军治军有方，令行禁止，忠于职守、即使天子也不得不

5、遵从。 探讨法：学生围绕“几位将军的语言和详细作法有何不同，这样写的作用是什么？”进行探讨，最终归纳：正面描写周来亚夫将军的语言不多，却起到画龙点睛的作用，而更多的是侧面描写霸上、棘门军的对比上，以及细柳军的严明军纪上，包括文末通过文帝之口将几位将军作对比，都有力地衬托出周亚夫“真将军”风范，使人物形象活灵活现。 本文的难点是驾驭文中一些较难的字词。尤其是涉及到古代礼仪的词，如持节、按辔徐行、揖、拜、式车等，突破方法为讲授法，通过老师引导、讲解、将词语放回详细的语境中分析，然后指导学生归纳整理。并利用课外进行识记。 对于本文人文思想的理解，亦可采纳探讨法进行：文章通过描写，刻画了一位忠于职守的

6、“真将军”形象，周亚夫表现出的忠于职守精神在今日有何现实意义？请结合实际谈一谈，然后将自己的感受写下来在全班进行展示。 4、学法指导： 自读法：因为本人篇幅不长，言简意深，可引导学生采纳自读法疏通文意，领悟文章深刻的主题。 表演法：可将该文自编成课本剧的形式进行表演，深化体会文章所塑造的人物形象，这样既能进一步激发学生爱好，又在肯定程度上达成了三维目标的实现。事实上，采纳此法也的确收到了奇效。 角色朗读法：一是照原文分角色朗读，必能使学生感受颇深，二是将课文对译后再分角色朗读，这样既训练了学生翻译实力，又能加深印象，同时也详细落实了三维目标。 四、拓展延长：(任选二个小题完成) 1、周亚夫“军

7、中闻将军令，不闻天子之诏。”与李白的“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”二者所表现出的性格是否一样？ 2、谈到周亚夫将军，有人说：“周亚夫这个人太死板，他的那一套在今日根本就行不通，要不然他迟早被皇帝下岗” ；也有的同学说:“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的留意，以达到自己升迁的目的。”你怎么看待这些问题？谈谈你的想法好吗？200字左右。 3、收集中外历史上具有“真将军”风范的人及其主要事迹。 4、请写出文帝目睹周亚夫“真将军”风范被感动得变更神情，在车上俯身扶着车前横木时的心理活动，不少300字。 五、相关资料 1作者简介 司马迁，(约前145约前90)，西汉闻名史学家、文学家、思想家。字

8、子长，夏阳(现在陕西省韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职)，迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，踪迹遍南北。初任郎中。元封三年(前108年)继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在史记草创未就之时，因替倒戈匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。 2史记 史记是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部规模宏大的传记文学名著。记载了从传闻中的黄帝到汉武帝后期长达三千年左右的历史。全书共一百三十篇，五十二万六千

9、五百字，内分本纪十二篇，记述历代最高统治者帝王的政迹；表十篇，把错综困难的史好用简明表格谱列出来；书八篇，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状；世家三十篇，主要记载贵族王侯的史事；列传七十篇，是官吏、名人以及部分下层社会人物的传记，少数列传还记载了一些国内少数民族和外国的历史。 鲁迅先生说：“史记是史家之绝唱，无韵之离骚。”它不仅具有丰富的思想内容，在艺术上，也有极深的造诣，对后世作家与文学的影响是极其巨大而深远的。 3背景材料 本文是史记绛侯周勃世家中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因其兄绛侯

10、胜之有罪，以 3 贤封为条侯，续绛侯后。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以擅长将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 八级语文下册第六单元细柳营教学设计语文版讲义 八年级语文下册 第六单元 第21课细柳营教学设计 语文版 语文版初中语文细柳营教学设计 八年级语文下册 21细柳营教学案 (新版)语文版（定稿） 细柳营活学巧练 语文版 八年级语文下册 第6单元 第21课 细柳营说课稿 (新版)语文版 八年级语文下册 第六单元 第23课公输教学设计 语文版 八级语文下册 第三单元 第课大雁归来教学设计 讲义 语文版九年级下册第六单元教案2125 八级语文下册 第四单元 第课春酒教学设计与反思 讲义 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页