再别康桥教学设计.docx

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1、再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 常州市北郊中学徐锦珠 【教学目标】 1、在逐步深化的朗读中领悟诗人心情的改变和诗歌的音乐美。 2、在康桥画面的再现中体会诗歌的绘画美。 3、联系背景体悟诗人在诗歌中蕴涵的对美的生活的憧憬。 【教学重点】在逐步深化的朗读中体会诗歌的音乐美。 【教学难点】联系诗人与康桥的那段渊源对诗歌中所体现出的对美的生活、对自由、对爱的理解。 【教学方法】 1、品读入境法：本诗所采纳的意象高雅优美，极富传统文化内涵，由此营造出的意境显明美丽，让人沉醉。在教学过程中老师引导学生在逐步深化的朗读中体会画面中蕴含的诗人的情感。 2、知人论世法：徐志摩短暂而丰富的人生经验和情感历程与

2、本诗所表达的情感休戚相关。引导学生理解徐志摩与康桥的那段渊源一方面有助于加深诗境的理解，同样也能发觉康桥情结在诗中的隐喻意义。 3、情景再现法：本诗灵动的文字、明丽的画面把我们带到了一个清爽高雅、古色古香的康桥。在教学过程中我带领学生放飞想象的翅膀，把自己当作徐志摩，用散文化的语言再现明丽的画面，并在情景交融的语言中读懂诗人。 【课前学习】： 1、布置“我所知道的徐志摩”，让学生上网查询徐志摩生平资料、志摩与康桥的渊源、徐志摩的代表作品及人生志向等。 2、说说这首再别康桥怎样打动了你？ 【教学过程】 一、创设情境走进志摩 导入新课 展示剑桥高校的美丽图片，配以荷韵音乐，让学生在“闲逛康桥”中初

3、 步感知康桥风景如画的景色。要求学生用一个词来形容“剑桥高校”的景色。（个 别学生回答） 导语：剑桥高校这座已有700多年悠久历史的古老学府，以其“求知学习的理 想之地”的校训吸引了一批又一批莘莘学子有志之士。就在上个世纪20年头初 在这个久负盛名的高校里常可以看到一个中国青年的身影，他儒雅名贵，气度不 凡，双眼透出一种朦胧的诗人气息，他就是有诗哲美誉的徐志摩。 出示徐志摩的照片，依据课前小组预习，选择以下一个方面说说你所了解的 徐志摩 1、徐志摩的人生经验：徐志摩（18971931），现代诗人、散文家。名章垿， 笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就

4、读于剑桥高校，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美妙的 留学时间。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南旁边触山， 机坠身亡。 2、志摩与康桥的渊源：1921年春，诗人在剑桥高校学习，因爱情生活的失意和 苦痛，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星光下倾听水声。康桥曾赐予诗人 心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生特性解放冲动的地方。 3、徐志摩的代表作品：诗集志摩的诗、猛虎集、云游集等成为中 国现代文学画廊中精致的景致。 二、初读诗歌，感知诗情 请同学大声朗读诗歌 提示：读准字音，把握节奏 初步感知诗歌所表达的情感 （学生自由朗读诗歌，组织全班齐读后学生自评后

5、得出诗歌的情感和总体语调、 节奏） 明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情 总体语调：舒缓、低沉 节奏：温柔、和谐 三、探求诗“媒”找寻画面 古语有云：“情是诗之胚，景是诗之媒”。请同学再读诗歌，同桌沟通思索以 下问题： 你知道诗人将离别之情寄予在哪些景物上吗？借助这些景物诗人为我们营 造了关于康桥的哪些画面？(请你抓住景物为每幅画面取个动人的名字) 四、美点追踪 品读诗情 选择你最观赏的一两个美的画面读一读，说说你是如何处理详细段落的语 速、语调的？请简述理由。 友情提示：先结合语段中的关键词语，体会诗人心情改变，然后确定语速、语调。 思索思路：“我从一词中，读出诗人的情感，读时应当

6、。” （学生先选择自己观赏的诗段自由朗读，然后个别学生范读，师生共同沟通朗读 语段，在朗读沟通的过程中体会诗人跌宕起伏的情感改变，体会诗歌的“音乐美”） 期间联系剑桥对诗人一生的影响说说诗人找寻的是什么梦？为何对康桥如 此依恋？ “我的眼是康桥教我睁的 ，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”吸烟与文化 五、再现美景 解读诗情 假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择你喜爱的一两个诗段用散 文化的语言再现志摩“心中漂亮的康桥”。 （50字左右） 友情提示：、融情于景 发挥想像，善用修辞 师出示范例： （金柳夕照图）黄昏中的夕阳真多情啊！为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色

7、。 金色的柳条随风摇摆，姿态婀娜，影子映在澄澈的水中，就像美艳的“新娘”，这 波光里的艳影在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景教我怎能离去！ （学生先选择自己观赏的画面用诗意的语言再现，然后个别学生范读，师生共同 沟通朗读语段，在朗读沟通的过程中体会诗人营造的明丽康桥，体会诗歌的“绘画美”） 六、课后作业展示寄语 1、背诵全诗 2、课后阅读徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉。 倾听再别康桥歌曲回味诗情 师展示寄语： 在干枯的嘴唇上我引歌浇灌， 在心灵的稻田里我用诗歌插秧， 在碧蓝的心湖里歌声悠扬， 在心灵的广场上诗歌回荡。 年轻的你， 走进诗吧！ 给她春风 ， 梦会起航。 给她翅膀 ， 她将翱翔！ 板书： （欢乐）泛舟寻梦图缄默康桥图（低沉） 挥别云彩图（无奈潇洒） 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 再别康桥教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页