商鞅南门立木.docx

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1、商鞅南门立木 商鞅南门立木（语文S版第十二册其次单元第6课）其次课时 学习目标： 学问与实力：理解课文内容，体会商鞅的品质 过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。 情感、看法与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、同学们，诚信是刺眼绚烂的阳光，它的光线普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽奇妙的山川，它的壮美净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让

2、我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读） 2、解析课题 师：从课题中你知道了什么？ 生1：主子公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅） 生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木） 生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事 师：你真是个会思索的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。 二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者究竟想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点探讨的问题。 （一）自主学习 思索：商鞅具有什么样的品质？ 【学法提示】 1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词 2、读一读读出所画的句子及词语

3、3、想一想商鞅是一个什么样的人？ 4、批注在旁边简洁批注你的感受或对人物的评价 （二）小组沟通学习成果 （三）展示沟通，汇报点拨 （点拨）同学们学得真仔细，汇报时可采纳以下方法。 【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个的人】 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信遵守法律的良好社会风尚，从根本上保证变法的胜利，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，最终想出了一个取得老百姓信任的好方法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？ 生

4、：“冥思苦想”“最终” 师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他最终想出了一个取信于民的好方法，他的这种精神怎能不令我们钦佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份钦佩之情吗？（生齐读） 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅马上大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯） 生：我从“大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。 师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读） 师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读） 师：商鞅究竟说了什么？你能快速从文中找出来吗？（

5、生读） （幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 （小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个-说到做到，言而有信的人。（板书：说到做到、言而有信） 3、这时，商鞅慎重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违背法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 生1：我从“慎重”一词，体会到商鞅变法的坚决决心。 生2：我从“定斩不饶”体会到商鞅是个赏罚分明，严格执法的人。（板书：赏罚分明，严格执法）

6、 （引读）凡是按新法办事的都有重赏，要是谁胆敢违背法令定斩不饶。 4、小结：通过重点部分的研读，我们体会到了商鞅毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到；赏罚分明，严格执法的好品质。 三、突破难点，感悟写法 1、作者采纳哪些方法突出人物品质的呢？这是我们这节课学习的难点。（板书：写作方法） 2、同桌沟通：作者采纳哪些方法刻画商鞅这一人物形象的呢？老师为大家配备了学习方法。 【学习方法】 （1）阅读：描写商鞅的句子。 （2）想想：作者抓住了商鞅的哪些细微环节描写来写的？ （小结）作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。 四、围绕疑点，深化学习 1

7、、探讨：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？ 2、小组学习 【学习方法】 （1）找一找：文中描写围观群众的句子。 （2）读一读：画出的句子。 （3）悟一悟：作者对这些人物的描写用意何在？ 3、全班沟通，品析语言，感悟写法 （过渡）老师也把描写这些人物的句子摘录了出来，我们一起再来品一品，看看作者对这些人物的描写用意何在？ 4、（出示句子）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” 师：人们为什么会有这样的想法？ 生：人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。 （出示句子）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就

8、走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 师：小伙子为什么会这样说呢？ 生：他认为事情不会是那样的，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的吩咐持怀疑看法。 （出示句子）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 师：小伙子仅仅是因为得到了赏金而兴奋吗？、 生：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的吩咐不模糊，说话算数、有效。 （小结）同学们主动动脑，大胆表达出了自己独特的见解。作者对这些人物的描写事实上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美妙品质。所以对围观

9、群众的刻画并不多余，不能删掉。 是呀，作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。 五、拓展延长，深化理解 |（过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们肯定心潮澎湃，有很多话想说吧！老师为大家供应了展示的平台。 我会说 生1：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！” 生2：我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。” 生3：我还想对同学说：“我们应当从小以诚恳的道德规范来

10、约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。” 我会写 你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。 生1：“言而有信，说到做到”意思是无论做什么事，都要有诚信。商鞅用“立木取信”的方法树立了国家诚信的形象， 这说明白“信用”是多么的重要，只有说话算话，言而有信的人，才能获得别人的信任。在生活中，我要以诚待人，以信取人! 生2：生活中，答应同学的事刚好完成，是诚信；不说谎话，是诚信；做生意不骗人，是诚信。做人言而有信，说到做到，才能获得别人的信任和支持，才能使自己在社会上更好地生存和发展。 （小结）宋朝改革家王安石曾用一首小诗道尽了他对商鞅“诚信”品质的无限钦佩，让我

11、们也怀着这种心情来读读这首小诗吧！（生读） （幻灯出示）商鞅宋王安石 自古驱民在诚信，一言为重百金轻。 今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。 六、总结全文，学以致用 （过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的相识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。” 1、学完课文，你有哪些收获呢？ 生1：在内容上，我知道“战国时期改革家商鞅，为了变革旧的法规，争取国家富强，在都城南门立木取信，并取得胜利。” 生2：在写法上，我知道“在写人文章中，要通过典型事例来突出人物优秀品质；要将正面 描写与侧面描写相结合，来刻画人物形象。” 生3：

12、在思想上，我知道“在社会大家庭中，我们要做个言而有信、说到做到的好公民，将诚信的传统美德发扬光大。” 师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必需要有明确的“主子公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质”。 2、小练笔：我熟识的一个人 【提示】运用课上学到的写人文章的方法，课下写一个自己熟识的人。 （总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延长；诚信是才智，随着博学者的求索积累；诚信是胜利，随着奋进者的拼搏接近；诚信是财宝的种子，只要你诚意种下，就能找到打开金库的钥匙。 七、举荐阅读，课外延展 师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师举荐同

13、学们自主阅读王安石惩处皇亲这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。 （出示） 1、作品简介：文中选取了王安石帮助贫苦百姓，秉法办事惩处皇亲等故事。 2、阅读方法：阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。 板书设计 6、商鞅南门立木（写人） 主子公典型事例优秀品质写作方法语言 毫不退却，迎难而上 1、正面描写动作 商鞅南门立木言而有信，说到做到神态 赏罚分明，严格执法 2、正面描写与侧面描写相结合 商鞅南门立木 商鞅南门立木反思 6商鞅南门立木 商鞅南门立木说课稿 商鞅南门立木教学反思 6商鞅南门立木(练习) 6 商鞅南门立木(教案) 商鞅南门立木导学案 历史故事商鞅南门立木 商鞅南门立木课后练习 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页