初中生如何写好规范字.docx

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1、初中生如何写好规范字 初中生如何写好规范字 所谓规范汉字，是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。 简化字以1986年10月国务院批准重新发表的简化字总表中收录的简化字为准。简化字总表所收比照的繁体字法即为不规范字，一般在面对社会公众的场合中停止运用。例如“书”是“书”的繁体，“笔”是“笔”的繁体，“轻”是“轻”的繁体，“万”是“万”的繁体，等等，都不再运用（翻印出版古籍、文物古迹、书法艺术作品除外）。 正体字以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的第一批异体字整理表中选用的字为准（该表公布后又作了几次调整，一共复原运用了28个被淘汰的异体字，即：

2、阪、挫、晔、诓、雠、邱、於、澹、骼、彷、菰、溷、徼、薰、黏、桉、愣、晖、凋等。所以，事实上被淘汰的异体字是1027个），与此相对的异体字不再运用。如：“牀”是“床”的异体，“欲”是“欲”的异体，等等，都不再运用。 传承字是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不须要整理简化的字。如：人、刀、土、大、小、山、川、王、田、日、月等。 规范汉字的字形以1988年国家语委和新闻出版署联合发布的现代汉语通用字表为准。与此相对的旧字形即为不规范的，不再运用。如“黙”是“默”的旧字形，等等，都不能再运用。 除上面所提的简化字总表、第一批异体字整理表和现代汉语通用字表外，作为现行规范汉字的依据的还有：部分计

3、量单位名称统一用字表（中国文字改革委员会和国家标准计量局1977年发布）、一般话异读词审音表（以国家语委、国家教委、广播电视部1985年12月公布的修订本为准）、现代汉语常用字表（国家语委、国家教委1988年发布）、信息交换用汉字编码字符集基本集（中华人民共和国国家标准，国家标准总局发布，1981年5月1日起实施）。此外，从1955年3月30日到1964年8月29日，经国务院批准，分九次更改了35个县级以上地名中的生僻字，更改的生僻地名字总数37个，单字34个。这也是现行规范汉字的一个依据。 学习规范汉字，必需驾驭上述字表。读者要全面了解上述字表的状况，可参阅语文出版社出版的语言文字规范手册（

4、增订本，1993版）一书。规范汉字书写 提高学习实力现小结如下： 一、 调查现状，摸清底细在教学中，要驾驭指导学生规范书写汉字，提高学习实力的方法、步骤和措施，作为试验者，必需要摸清学生的写字现状和老师的教学状况，因此，我对我班的学生，围绕识字写字教学进行了调查分析，发觉了学生写字方面的问题，表现在以下几点： 1、写字姿态不正确。歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将凳子两条后腿悬起来写字；等等。 2、执笔方法不对。用食指第一节握住笔，用力过大，其次关节处获拇指其次节和食指第一节握住笔

5、杆；捏笔手指与指尖的距离过近；小指外伸，等等。 3、书写习惯不好。写字习惯于用舌头舔笔尖；写字习惯用橡皮获手指擦抹；写字习惯把本子斜放；在桌子上方杂物；乱撕本子；写字不知疼惜文具，纸面不净等等。 从老师的写字教学现状分析 存在着诸多的问题。 问题之一：相识模糊，对写字教学的重要性相识不够 主要表现为： 1、低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，事实上教学中重识字轻写字的现象极为严峻。 2、教学要求不严，学生写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法特别糟糕。翻开学生的各科作业，仍有字迹潦草、行款不整齐、卷面不整齐等现象很普遍。 问题之二：方法单一，教学模式僵化，写字教学枯燥乏味

6、 新课程改革的春风并没有吹进写字教学的课堂。在写字教学中存在着模式单一僵化的现象。写字教学中“满堂灌”、“满堂练”的状况极为普遍，在写字课堂上经常是老师讲一笔，学生练一笔，或是老师大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。 针对以上问题，我实行相应的措施，扎扎实实地进行写字教学，切切实实提高写字质量。 二、实行对策，提高质量 对策之一：统一多方相识，重视写字教学 写字是一项重要的语文基本功,是人文内涵的外在显现。“在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的门面，不能不重视。但电脑和汉字输入技术却使写字的必要性越来越小，同时也为藏拙供应了极大的便利。其实，写字的好处

7、不仅仅在好用，其更大意义在于，练习写字的过程，事实上就是陶冶情操、培育审美实力、提高文化修养的过程。”因此，在信息化时代来临的今日，写字教学仍旧要引起学校、家庭、社会多方的重视。 1、统一相识 首先从老师自身充分相识写字教学的重要意义。 2、多管齐下 作为语文老师，重视学生的写字教学，当然是责无旁贷，但要想让绝大多数的学生写好字，光靠语文老师是不够的，我们必需取得其他任课老师和家长的支持，因此在写字教学中要努力做到以下三个结合：课内指导与课外练习相结合，以练为主；写字作业与各科作业相结合，做到“提笔即是练字”；老师水平提高与学生水平提高相结合，师生同练。形成一个“门门学科不松劲，学校家庭共努力

8、”的练字氛围。 3、时间保证 切实提高写字水平，必需充分保证训练所需时间，首先要用足、用好正常的写字时间，仔细上好写字课，保证每天的15分钟写字课的质量。对策之二：优化教学方法，激发写字爱好 爱好是推动学习活动的一种内在动力。因此，在写字教学中我们要坚持将培育和激发学生的写字爱好贯穿在课程实施的过程中。写字课与其它学科相比，的确是比较枯燥的。如何让枯燥的写字教学变得相对生动些，让学生成为写字的主子，这须要我们运用恰当的教学方法以取得最优化的教学效果。 1、故事激趣 学生爱听、爱讲故事，老师可常常给学生讲些书法家练字的故事，一方面让学生在枯燥的练字过程中得到适当的调整，另一方面也可以让他们从故事

9、中学到书法家勤学苦练的品质。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢；黄庭坚观船夫划桨而行笔法等等，都可以通过讲故事的形式使学生增加对书法的了解，从而成为提高学生写字爱好的源泉。 2、老师示范。如学执笔我重新给学生讲解执笔要领：三指捏笔一指挡，两指垫住真稳当。然后示范：一捏。用拇指的前侧方，食指的螺纹处，中指第一关节的册上方，三指齐力捏住比下端离笔尖3厘米的地方，并使笔杆向虎口方向倾斜45度。二捏，用食指靠近虎口部分的外侧，将捏倒的笔杆拦住。三捏，用无名指和小指依次捏在中指下边，成自然弯曲形态。 3、直观字形结构 写字教学是比较枯燥的，写字的用笔方法用语言表述往往很莫非清其微妙之

10、处。在教学过程中，老师可依据详细的教学内容，主动利用多种手段进行直观教学。如为了让学生看清运笔过程，可干脆在实物投影上进行范写；为了让学生驾驭间架结构，可用卡片拼凑的方法，等等。如上周在学习第四单元识字中我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用好玩的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好挚友在一个房间里，假如两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；假如两个人分得太远，距离拉开了，挚友就不密切了，所

11、以就要向对方靠近些在欢乐声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。 4、联系生活 在教学主笔为“横”一类字的书写时，我这样引导学生：格子就像是一个房间，笔画就像是房间中的家具，而主笔“横”就是房间中最重要的一件家具，它的摆放影响到整个房间的美观。学生通过视察发觉：主笔横有时在上半格，如“意”；有时在下半格，如“美、善”等；有时刚好在横中线，如“音、肯”。为了帮助学生写时突出主笔，我又设计了如下环节：“汉字也像我们人一样有爱美之心，可并不是谁都能如愿，总有一些长得不太美的。为了满意汉字们的心愿，我开了一家汉字整容院，开张第一天，就来了一拨客人。”接着，我出示了几个没有突出主笔的字，引导

12、学生找出问题所在：“同学们，这几个字有一个共同的毛病，假如请你为它们整容，你觉得应当从哪里入手呢？”由于在教学中紧密联系学生生活，学生参加的主动性很高。 5、互教互学 师生角色互换，同桌互教互学，在写字教学中都值得一试。师生角色互换，如在上课之前，布置学生备课：你认为今日要学的字中哪个字最难写，哪一笔该留意，假如你来教，你会采纳什么方法？在学生打算好了之后，由学生上台尝试教学；或由小组探讨后派一名学生进行教学，其他学生作补充。老师也可有意设置一些情境，如：“糟”字笔画那么多，老师怎么也写不好，你能教教老师吗？这一课的生字哪个你写得最好，能介绍一下阅历吗？经过几次这样的实践，学生探究书法的爱好也

13、就会越来越浓。同桌互教互学，犹如桌相互探讨切磋：这个字该怎么写？那个字该留意什么？或可实行同桌互比的方法：即在练字的过程中，请每个学生在同桌的练字本上写同一个字，然后比一比，谁写得好，为什么？学生都不服输，每当这个时候，都会写得特殊仔细，效果特好。 6、刚好激励增加动力 对初一年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也留意到这一点并主动运用。不论是我们班的评价台还是教室外的看板，我都定期张贴学生的优秀写字作品，这样不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。并且这样也使其他同学艳羡不已，更坚决了他们更上一层楼的信念。为了激励那字写得不够好的同学，我留意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，

14、一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法特别好。这不但有助于这些学生提高写字的爱好，还有助于树立起他们的尊严，培育他们的人格，使他们的身心健康成长。 实践表明，胜利的真正秘诀在于爱好，只有想方设法激发学生写字的爱好，才能使学生乐于写字、擅长写字。作为中学语文老师,我们要随时关注学生爱好的培育和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字! 拐儿中学政教处 2022年10月 初中生如何写好规范字 初中生如何写好日记 初中生如何写好作文 初中生如何写好作文 初中生如何写好作文 初中生如何写好英语作文 初中生如何写好考场作文 初中生如何写好作文 初中生如何写好作文 初中生如何写好作文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页