声音的产生和传播教学设计.docx

《声音的产生和传播教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声音的产生和传播教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、声音的产生和传播教学设计 声音的产生和传播教学设计 【导入】老师今日给大家带来了一位跳舞高手，请他上台给大家秀一段好不好？ （好） 【师】先将蜡烛点燃，这是一个音箱，将扬声器对准烛焰，现在打开音箱就能看到什么现象？ （烛焰随着音乐的节拍舞动起来） 【师】这究竟是怎么一回事？莫非蜡烛真的有音乐细胞吗？要想弄清晰其中的道理，我们就要来了解一下声音的产生与传播。 【师】我这里有一把直尺，有一条橡皮筋，有个笔套，你能让他们发出声音吗？假如你能，请上来演示一下。 （能：敲打直尺，拨动橡皮筋，对着笔套吹） 【师】在日常生活中我们是如何让“鼓”、“吉他”、“唢呐”发声的？ （鼓敲、打 吉他弹、拨 唢呐吹）

2、【师】进行这样的操作或动作，为什么会发出声音？ （这些物体会振动起来。） 【师】详细指明鼓、吉他、唢呐的什么部位或什么物体在振动？ （鼓面振动；琴弦振动；空气柱振动。） 活动一如何让桌子上的空瓶子发声？并分析振动的物体。 (敲瓶子瓶子振动) (吹瓶口空气柱振动。) 活动二学生自主利用自身条件或学习用品发出声音，并相互说明什么物体在振动。 (敲桌子桌面振动) (吹口哨空气振动)、(唱歌讲话声带振动)、(海浪声水在振动) 播放图片：蝉 【师】这是什么动物？ （蝉） 【师】它又是怎样发声的呢？ 播放视频，蝉是靠腹部下面的鸣膜振动发声的 【师】刚才我们分析了一些发声的物体在振动，有固体的，有液体的，有

3、气体的，但是，其实我们并没有视察到这些物体的振动，比方说，敲桌子时，桌面在振动，我们如何才能视察到呢？ (将轻小的纸片，塑料泡沫球，黄豆、纸屑等放在桌子上，会视察到这些物体跳起来。) 【师】我们把这种将不简单视察的振动转换成其它简单视察的物体的振动的方法叫转换法。 【师】演示敲击音叉后与音叉紧挨的乒乓球的振动。如图： 【师】以这个音叉为例，如何让它不发出声音呢？谁情愿上来试试。 （学生尝试用手握住音叉，音叉停止发声） 【师】刚才我们进行了大量的试验，都说明白一个道理，声音是如何产生的？ （声音是物体振动产生的） 【师】假如物体停止振动了呢？ （停止发声） 【师】我们把正在发声的物体叫做声源，固

4、体，液体，气体都能发生，都可以作为声源。 【师】那振动是如何传出去的？ （通过空气） 【师】同学们提出了猜想：声音传播须要空气，那你如何证明呢？ 【师】同学们看，老师这有一个玻璃罩，他叫真空玻璃罩，这是一个闹钟，我把闹钟打开，同学们听到声音了吗？ （听到了） 【师】我把闹钟放到玻璃罩中，还能听到声音吗？ （能） 【师】现在，假如用抽气机把玻璃罩内的空气抽掉，会出现什么现象呢？ 打开抽气机抽气 【师】同学们感觉到声音发生怎样的改变？ （声音不断的变小，现在已经几乎听不到了） 【师】闹钟还在振动吗？ （在振动） 【师】现在我将空气重新注入玻璃罩内，同学们听到声音了吗？ （听到了） 【师】这个试验能

5、得到什么结论呢？ （真空不能传声） 【师】但把空气抽掉之后，即使有声源在振动，我们也听不到声音，这说明声音的传播须要肯定的物质，我们把这种传播声音的物质叫做介质。 板书:“声音传播须要介质，真空不能传声” 【师】通过刚才的试验，我们知道空气是声音的一种介质，那除了空气，还有什么物质也可以传播声音呢？ （液体，固体） 【师】你能用一个试验证明吗？ （把两个铁块放在玻璃缸的水中，相互碰撞，可以听到撞击声） （把耳朵贴在墙上或地板上可以听到，隔壁房间中的声音，把耳朵贴到桌面上，还可以听到手指在桌面上滑动的微小声音） 【师】同学们举的例子特别贴近生活，所以钓鱼时，岸上人讲话也会惊吓到水中的鱼。这些都说

6、明白固体，液体，气体都可以传声，都是声音传播的介质。 【师】航天器在飞行时，有时航天员须要出舱活动，但太空中有没有空气，宇航员怎么通讯呢？ （利用无线电通讯） 【师】接下来请同学们做个小活动，能否利用声音可以通过固液气等介质传播声音的原理，制作一个能够远距离说静静话的装置吗？ （土电话） 【师】同学们探讨一下这个土电话应当怎么做呢？ （学生探讨并回答，老师叫两个同学上来体验） 【师】现在请同学们回到开头提出的问题，为什么蜡烛的烛焰会随着喇叭声音节奏翩翩起舞呢？ （因为喇叭的振动带动了四周空气的振动） 【师】那这种振动又是如何传向远方的呢？接下来我们来做一个小活动，我要多叫几位同学上来，排成一排

7、。你们都是介质，知道吗？老师站在这一头充当声源，现在我要振动了。 老师用力推了一下身边的一位同学，这种挤压像多米诺骨牌一样传递了过去 【师】现在我来问问身边的这位同学，最起先你有什么感受？ （我被挤压得很难过） 【师】然后呢？ （我挤了其他的同学，然后又复原了原来的状态） 【师】再然后呢？ （老师又推了我一把，我又感到挤压的厉害，于是我也挤压身边的同学，然后又复原到了原来的状态） 【师】那其他的同学你的感觉跟他们一样吗？ （一样） 【师】这种传播方式像什么呢？ （像生活中的水波） 【师】哪位同学能说一下水波是怎样传播的？ （当波源振动时，波源处的波面被迫发生周期性的凹凸改变，这种凹凸改变立刻被

8、传递到四周的水面，使四周的水面也发生周期性的凹凸改变，这种改变会不断地传递下去，于是水波就扩散开来） 【师】回答的很好，声音的传播跟水波的传播类似，当喇叭的振动面对外侧运动时，压缩接近的空气，使这部分空气变密。当喇叭的振动面对内侧运动时，这部分空气又变疏，振动面不断的振动，空气中就形成了疏密相间的波，不断地向远处传播。我们把声音的这种传播方式叫做声波。声波有广泛的用途，比如科学家就用声波来看这海水深度。 【师】再回顾一下刚才的活动，当我在推我身边这位同学的时候，那一头的同学有没有立刻感受到挤压呢？为什么？ （没有，还没有传过去了） 【师】这说明什么呢？ （声音的传播是须要时间的） 【师】那声音

9、传播须要的时间跟哪些因素有关呢？ （跟声音传播的路程有关） （跟声音传播的快慢有关） 【师】回答的很好，声音传播的时间跟两个因素有关:分别是声音传播的路程和声音传播的速度，我们把声音传播的速度叫声速。现在我们一起来实战一下:当我们在空旷的大厅里讲话时，经常能听到回声，你能否说明一下回声是怎么形成的呢？ （声音遇到墙壁后反射回来形成的） 【师】为什么回声后听到呢？ （因为声音从发出到返回到自己的耳朵，经过了很长的一段路程） 【师】我们再来看这样一个问题:古代人行军打仗时，经常睡在地上，而且把铁做的箭筒当枕头睡，这样就能最快的听到空气中听不到的远处敌人的声音，这是为什么呢？ （声音在固体中的传播速

10、度比空气中传播速度更快） 【师】很好，这说明声音的传播速度跟什么有关？ （介质的种类） 【师】声音是通过介质的传递过来的，介质中的微观粒子越密集，振动传递的效果就越好，因此固体，液体，气体中声音的传播速度有怎样的大小关系？ （V固V液V气） 【师】能不能详细举几个例子定量说明一下吗？ （25时每秒传播的路程，空气中为346米，水中为1500米，钢材中为5200米） 【师】假如是同样状态的介质，如何比较声音传播的快慢呢？ （密度越大，声音传播的速度越快） 【师】很好。 【小结】今日这堂课我们了解了声音产生的缘由，以及它传播的形式及传播的速度，希望同学们课下好好复习。 声音的产生和传播教学设计 声音的产生和传播 声音的产生和传播教学反思 声音的产生与传播教学设计 声音的产生与传播教学设计 声音的产生和传播教案 声音的产生与传播教学设计理念. 声音的产生与传播教学设计doc 声音的产生与传播教案示例教学设计 科学探究：声音的产生与传播教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页