多媒体课件在小学英语教学中的有效运用.docx

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1、多媒体课件在小学英语教学中的有效运用 多媒体课件在小学英语教学中的有效运用 摘 要： 多媒体课件在英语教学中的作用日益突出，扮演着越来越重要的角色。在利用多媒体课件进行英语教学的过程中，老师可以充分多媒体供应的感性材料，主动调动老师和学生的形象思维实力，创设最佳情境，形成语言与情景亲密结合的交际认知模式。作者结合实践教学的阅历，借鉴老师的教学成果，遵循学生主体原则、课本内容升华原则及师生互动原则，体现小学英语教学的直观性、交互性和爱好性，以达到多媒体课件在小学英语教学中的有效运用。 关键词： 多媒体课件 小学英语教学 有效运用 为进一步落实“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”的战略指导思想

2、，2001年教化部确定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教化课程改革的重要内容。随着这一确定的提出，小学英语教学的地位愈发突出。然而，在详细实施过程中，很多老师依旧根据传统的英语教学模式，侧重学生识别实力的培育，缺乏对学生创新实力和实践实力的培育，使得大部分学生的英语素养，特殊是运用实力没有得到很好的培育。 基于上述状况，如何在小学英语教学中有效利用多媒体课件，主动培育老师和学生的形象思维实力，形成语言与情景亲密结合的交际认知模式，是小学英语教学要突破的重点。 一、多媒体课件在小学英语教学中呈现的优势和存在的弊端 多媒体课件可以供应丰富的图片、声音、动画、文字等，这些都有利于激发学生的学习

3、爱好，使大脑保持兴奋状态，学生以最佳的心理状态投入学习之中，充分发挥每一位学生的学习主动性。另外，多媒体课件打破了时空界限，以形象、直观的手段为学生再现真实的生活情境，从而使其深刻理解语言的实际意义。同时，多媒体下的英语课堂教学，大大增加了课堂的信息量，加大了训练强度，使学生在同等时间内获得更多的学问，增加实践机会。 多媒体课件协助教学作为现代教学的一种手段，的确具有许多优势，但不容置疑的是，在详细的教学实践中，其也存在很多问题。首先，制作课件时插入过多的图片、声音和动画，致使学生受到过多的刺激，一些学生只是一味地关注自己感爱好的图片和动画，对老师的提问、讲解充耳不闻，分散学习的留意力，导致多

4、媒体课件应有的价值丢失；其次，过多运用多媒体教学，大大削减师生之间的沟通，老师只顾埋头操作计算机、演示文稿，无暇顾及学生的反映，对学生的接受程度无法把握。一堂课下来，老师成了“放映员”，学生成了“观众”，整个教学过程，学生几乎没有思索和沟通的时间，像一头牛被老师牵着鼻子走，主体地位无法体现。以前课堂上那种气氛热情的对话和探讨难觅踪影，语言的训练和实践更是严峻缺乏。 二、多媒体课件在小学英语教学中运用的原则 1.以学生为主体的原则。 很多老师认为英语课堂上不用多媒体就意味着落后，用了就意味着现代化，效果就好，这明显是个偏执的想法。试想，一个老师课前搜集了大量的素材，课堂上一会儿用Power Po

5、int呈现这个内容，一会儿用Flash呈现那个片段，忙得不亦乐乎，明显唱了主角。学生呢，只是被动地接受、刺激，由于没有参加的机会，留意力分散了，久而久之，失去了爱好。多媒体虽然是一种先进的教学手段，但它只能起协助作用。在利用多媒体创设情境和展示相关学问的同时，还要给学生留下足够的时间和空间，引导他们思索、探讨、实践。只有以学生为主体，充分发挥学生的主动性和能动性，才能使学生既学到学问，又驾驭语言的运用，还进行实践熬炼。 2.把握课件是课本升华的原则。 课件不是课本内容的复制，应当是帮助解决难点学问、突出重点内容的，是课本学问的升华。为了达到升华课本内容、课件有效的效果，我认为课件制作宜精忌繁。

6、（1）文字要精练，字号要适中，字体改变不宜过多；（2）背景图案要淡雅，简洁明白，尽量减轻视觉疲惫；（3）图片的数量、动画的成分和声音的刺激不宜过多；（4）注意突出内容的重点和难点；（5）切忌追求信息的容量，盲目增加教学内容，人为“机灌”，形成新型的“填鸭式”教学。总之，课件制作要依据学生的认知规律，结合教学实际，遵循“好用、适时、适度、适量”的原则，精选课件内容，切不行盲目追求艺术感，甚至把原来简明的学问人为困难化，给人华而不实的感觉。 三、多媒体课件在小学英语教学中运用的策略 1.以图文并茂的形式，体现直观性。 结合情景进行训练可以营造主动主动、生动活泼的课堂教学气氛，不仅使学生有身临其境之

7、感，而且让全体学生在最短的时间内进行快速和大量的语言操练。但在现行的小学英语课堂教学中，老师创设的情境往往无法给学生一种真实的感觉。在这种非真实的情景中，老师无法让学生进行大量的操练。例如，老师在讲解有关天气的功能用语时，运用具有动感的表示刮风、下雨、下雪的课件就是模拟演示的例子，学生看着动画、录像、图片中等不同形式的天气，针对所学五种天气状况，创设很多的对话情境，有大量口头技能的训练的机会，声音语言的输入转换为有效的口语输出。 2.以情景交融的手段，体现交互性。 多媒体课件的运用能吸引学生主动参加教学活动。比如，在教颜色的单词时，假如运用多媒体计算机技术制作动画课件，把表示颜色的词与各种小动

8、物结合起来，给不同动物配以不同的颜色，加入不同的声音，让学生先听声音猜动物，再猜动物颜色，继而打出单词，单词用与之相应的颜色表示，最终制作几只未涂色的小动物，让学生亲自操作电脑为其涂色，边涂边念，将单词的讲解通过嬉戏呈现在电脑上。通过练习，孩子们学会用英语表达颜色的方法，有效地提高学和用的实力，提高英语课堂教学效率。 3.以寓教于乐的方式，体现爱好性。 “爱好是最好的老师”，学生在心情愉悦的状况下，情感真实，思维活跃。在教学中我们可运用色调、声音、图像、动画等先进的媒体手段，化静为动，化无声为有声，为学生展示多姿多彩的世界，增加教学的直观性和趣味性，以充分激发学生的学习爱好。 随着信息技术的快

9、速发展，越来越多的多媒体技术被运用到英语教学中。在小学英语教学实践中，我们要不断学习、不断反思，努力寻求多媒体与传统教学的结合点，充分发挥多媒体课件的有效功能，进一步优化小学英语课堂结构，全面提高英语教学质量。 多媒体课件在小学英语教学中的有效运用 小学英语教学中多媒体的有效运用 浅谈多媒体课件在英语教学中的运用 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 谈多媒体课件在英语教学中的合理运用 多媒体在英语教学中的运用 多媒体在英语教学中的运用 多媒体课件在小学英语教学中的作用 多媒体课件在小学英语教学中的优点 多媒体在小学英语教学中的运用初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页