化学式与化合价说课稿.docx

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1、化学式与化合价说课稿 化学式与化合价说课稿 一、说教材： 化学式与化合价是第四单元课题四的有关内容，本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，他们是学习化学的重要工具，因此是双基的重要组成部分，能够较好的驾驭它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。教材首先讲解并描述了化学式的概念，指出了由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，同时还指出物质的组成是通过试验测得的，所以化学式的书写必需依据试验的结果，但是化学式的书写，主要是通过化合中国传统文化论文价来推求。 从教材方面看，化合价内容比较抽象、难懂；从学生方面看，学生只知道了书写化学式的一般规则，还不会确定元素的原子个

2、数比，而且还没有核外电子排布和最外层电子得失的学问基础。因此对九年级学生说，学习这样一个抽象概念并驾驭其应用，是有肯定难度的。 （1）分析本节课的教学背景 化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础学问。在此以前涉及到的有化学式，物质结构的初步学问。另外学生驾驭本节学问将对以后的学习有非常重要的影响，尤其是对酸、碱、盐的中学生物试卷分析学习。也就是说，本节课是初中化学学问链中的重要一环，它贯穿着化学学习的始终。 （2）展示本节课的教学目标： 在化学课程标准中指出：教学要把培育学生学习化学的爱好，提高科学素养放在首要位置，要从促进学生发展的角度动身去制定教学目标，据此我制定如下的教学目标： 、

3、用原子结构的初步学问，使学生相识元素的化合价是元素的一种性质。原子结构确定了元素的化合价；识记常见元素和原子团的化合价。 、培育学生对化合价在理解基础上进行记忆的实力 、使学生懂得只有的确存高二英语学案在的物质，才能写出它的化学式。对学生进行实事求是的教化。 （3）本节课教学重、难点的确定及解决方法 教学重点：通过对化合价第一课时的学习，不但要让学生真正领悟化合价的实质，而且要让学生通过对本节课的学习能在后续课中应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而精确的书写化学式和化学方程式。据此，我确定本节课的教学重点为：了解化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则

4、。记忆常见元素和 1 原子团的化合价。 教学难点： “化小学语文教学新论文合价”概念的建立和定义都抽象难懂，因此，我把它确定为本节的难点。 教学重、难点的解决方法： 在教学过程中我留意：利用多媒体课件演示动画，模拟微观改变，帮助学生形成化合价的概念和理解化合价的实质。这样，不但能顺当突破本节课的难点，也促进了学生微观思维实力的发展。 二、学生状况分析： 对已进入九年的学生来说，他们的抽象思维实力和归纳概括实力均已初步形成，在课堂上他们厌倦老师的单独说教灌输，希望老师创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表中学数学试卷下载现自己才华的机会，希望老师满意他们的创建性愿望，让他们自己进行自

5、主学习活动，让他们获得施展自己创建性才能的机会。所以本节课我设置了很多活动，比如，lt;比一比，看谁最棒gt;、lt;动脑动手活动gt;、lt; 快速抢答gt;、lt;探讨与沟通gt;等，特殊是在课的最终我还设置了记忆化合价的过关嬉戏，这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于主动的学习状态中，而且能让学生在探究中学会学习。 三、说教法： 一位教化家曾这样说过：“科学学问是不应当传授给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地去驾驭ppt课件下载它们。一个好的老师是教人发觉真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教化理念我仔细分析本课教材特点和学生认知状况后，本着体现新的教化方向和最大限度地完成教学目

6、标的原则，我对本课教学的实行了如下方法： 模拟微观改变，优化概念的形成 利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律 利用集体的才智，寻求适合学生自己的记忆方法 四、说学法： 依据本课教学方法和本节课概念性强的事实，并在仔细分析我班学生接受状况后，我确定了本节课中要注意指导学生实施“六字绿色蝈蝈课后题方针”-听、思、说、议、记、闯： 听听得明白、思敢思会思、说表达完整、 议学会沟通、记奇妙记忆、闯勇于闯关 通过这节课，不但能让学生学会学问，而且能让学生学会学习的方法。 五、说教具打算： 多媒体课件、实物投影 六、重、难点的学习与目标完成过程： 2 为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生状况的

7、分析，我确定通过以下六个教学环节完成本节课的教学任务。 （ 一）照旧带新，引入概念 “化合价”概念的建立和定义都抽象难懂，是本节的难点。由于初中同学的学问和思维水平的限制，我在教学中先通过复习回中学化学元素周期表忆学过的大量的化学式，使学生意识到不同元素形成化合物时，他们之间的原子个数比可能是不同的，但不是随意的。我是这样引入新课的：至今，我们已学过很多物质的化学式，其中有单质，也有化合物，当然化合物的种类要比单质多得多。本节课我们把这些化合物的化学式放在一起，作些比较，看看还能从中总结出点什么，从而学一些新的学问，好不好？ 全班自然分为三个组，限时一分钟写出尽量多的化学式，以多者为胜。这时我

8、投影学生写的化学式，让学生视察后老师总结：这很多化学式化学方程告知我们，原子结合成分子时，相互之间不是以随意数目结合的，而是具有确定的数值的。那么，元素的原子在形成化合物时表现出来的这种性质叫化合价。从而引出“化合价”的概念。 （二）模拟微观改变，优化概念的形成 让学生进行探究活动：为什么元素具有化合价？此时，老师利用动画模拟NaCl的形成过程，让学生真正弄明白NaCl的形成过程，并在此基础上对MgCl2的形成过程进行探究。最终真正明白为什么元素具有化合价和化合价的确定方法。 （三）利用多媒体课件，创设问题情景，归纳化合价规律： 在学生了小学英语教学反思解了化合价的概念后，本节课还要求学生驾驭

9、化合价的一些规律。如何使学生刚好尽快地在有限的课堂时间里通过大量详细的实例，自己找寻那些规律呢？我又一次利用了多媒体计算机生动的呈现功能，先由电脑屏幕一次性地展示出几十种化合物和单质的化合价，引导设疑，启发学生视察、探讨和找寻化合价的一些规律。 接着，我组织学生按座位形成的分组进行探讨，踊跃发言。最终每组派一位代表总结陈词，同学们很快便将化合价的一些规律归纳了出来。 （四）利用集体的才智，寻求适英语翻译器合学生自己的记忆方法： 这时让学生仔细探讨，主动发言，提出适合自己的记忆方法，在学生探讨的过程中，老师适时的分析和出示有关资料：（1）可从原子的结构示意图与元素化合价的关系这个角度去记忆。（2

10、）可以用顺口溜来记忆。（3）可以用分类法记忆。 最终，老师提出自己的看法，供同学们参考：老师觉得：只需记住特别的元素的化合价就可以了，比如说用分类记忆法：一价金属只有三种：钾、钠、银；三价的金属，一般是两种， 3 就铁和铝，而且铁还有二价的时候，一般的金属元素多数是二价的。铜有二价的小学五年级数学试卷也有一价的时候。也就是说关于金属，其实就驾驭钾钠银铝铁铜就可以了。另外让同学们留意：一种元素显不同化合价时的读法：如：el3 （Fe 3价）氯化铁 el2 （Fe 2价）氯化亚铁。 非金属元素，主要记氧恒久是负二价，氢恒久是正一价，氯是负一价，这几种元素记住了以后，可以帮助我们去分析其他元素的化合

11、价。依据化合物中，元素正负化合价的代数和为零。 还有几个原子团的化合价要提，比如，碳酸根负二价、硫酸根负二价，硝酸根负一价，氢氧根负一价。还有一个，铵根是正一价，可用分类记忆法记忆，也可以依据原子教学方法有哪些团口诀记忆。另外，还须要同学们留意：原子团的化合价是组成元素的化合价的代数和。 （五）师生共同回顾总结 让学生对本节所学学问要点复述回顾，然后再用多媒体提纲式显示，培育学生的归纳实力。 七、说板书设计： 一、化合价：元素的化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。 二、元素化合价的确定： 离子化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电

12、子的数目。并且失电子为正价，得电子为负价。 结论：元素的化合价由正、负和七年级上册数学试卷数值的两个方面来表示。 3.单质中元素的化合价为零。 三、化合价的表示方法和读法： 四、化合价规则和一般规律： 五、常见元素及原子团化合价的记忆： 这样提纲式的设计板书，有利于师生共同回顾总结。更有利于学生回忆本节课所学学问。 八：课后反思 化合价本身是一节内容抽象、难懂的课程，而且学生还没有建立核外电子排布和最外层电子得失的学问基础，因而学习这样一个抽象概念并驾驭其应用，具有肯定难度，处理不好很简单造成学生的厌学心情。 本节课在设计时有意把教学内容和幼儿美术教案形式有机的结合起来，采纳竞赛形式，把学生带

13、入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热忱和猜想探究的精神；题目设计面对全体，注意差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探究轻松驾驭化 4 合价的学问，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中有意创设错误情境，激励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习爱好，体验胜利的欢乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的学问体系，有利于学生学问系统化。作业设计具有很强的开放性，能较免费课件下载好的反映课堂教学效果。 九：教学理念 1.采纳竞赛形式，极大地激励了学生的学习热忱，有利于学生对新学问的探究和接受。 2.学问讲授由浅入深，层层深化，竞赛题目环环相扣，使学生在不知不

14、觉间轻松的驾驭了化合价规律及其应用。 3.本节课抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，而整节课以“Na Mg Al H O Cl”六种常见元素的化合价贯穿始终，既减轻了学生的学习压力，又利于学问的体系化并注意了学问的应用。 4.本节课师生、生生之间的沟通合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是老师有意创设的错误情境更达到六年级上册语文试卷了本节课的高潮，学生在否定老师的过程中极大的体会到了自信、胜利，并为下一环节本节课的重点打下了很好的心情基础。 5.作业布置具有很强的开放性，激励学生自创题目，既是对学生本节课学习效果的考察，又能培育学生的创新意识和敏捷运用学问的实力 以上是我说课的全部内容，请各位领导老师给以指正。感谢大家。 化学式与化合价说课稿 化学式与化合价说课稿 化学式与化合价说课稿 化学式和化合价说课稿 化学式和化合价说课稿 化学式与化合价教案 化合价与化学式教案 化学式与化合价(教案) 化学式与化合价教案 化学式与化合价教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页