多读书好读书读好书.docx

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1、多读书好读书读好书 多读书好读书读好书 侯岗乡新村小学 吴保国 培育学生良好是读书习惯的几点思索 语文是负载文化的交际工具，是“发展儿童心灵的科学”。让语文教化适应将来发展须要，是语文教化改革的目的。因此，无论是从语文的工具性还是人文角度讲，都必需重视语文阅读。语文课程标准也明确指出：“要从小培育学生的广泛是阅读爱好，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阶段课外阅读量六年制不少于140万字。”莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；才智里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”是啊，良好阅读习惯的培育能提高学生学习的

2、实力，提高学生的语文素养，为终身发展打下基础。但长期以来，我国小学语文教化受陈旧模式的影响，理念，思想，方式滞后，已显现出与时代发展不相适应，在教学中依旧以课堂为中心，以老师，课本为中心，忽视学生的创新精神和创建实力的培育。学生对学习感到乏味，阅读量少，学问面狭窄，导致作文实力低，极大影响教学效果。因此，让学生养成良好的读书习惯是学生在语文学习中极为重要的一还。所以在语文教学中要留意培育学生的阅读实力，使学生想读书、爱读书、读好书，养成良好的读书习惯至关重要。下面谈一下本人的教学体会。 一、激发爱好，让学生爱读书 “爱好是最好的老师”是学好一切课程的原动力，能调动学生主动主动地探求学问。而且，

3、学生对阅读具有深厚爱好，本身就是阅读胜利的重要标记，因此，老师首先必需重视培育学生阅读的爱好，以爱好这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进学问宝库的大门。 首先，榜样激励。孩子的仿照性强，榜样作用极大 ，平常我经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，以及身边人的成材之道。像陈毅将军看书时竟把墨水当饭来吃等故事激励他们酷爱书籍，从书籍中吸取学问。其次，好书引读。由于小学生擅长形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热忱地去阅读，这样有效地激发学生的阅读爱好。同时拓展了学生自由阅读的空间，提倡学生自由阅读，学生想读什么就读什么，想怎么读就怎么读，促进学生

4、阅读爱好的形成。 最终活动激趣。苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”我常常开展读书汇报会，如利用早会赏析，班级诗词大赛，故事大王等活动激发学生爱好，让学生体验到胜利的喜悦，引导学生主动、主动地猎取学问，使学生渐渐把读书作为精神生活中必不行少的内容。班级里曾有一位男同学性格比较内向，和其他同学不合群，不擅长表达。有一次在他汇报读书活动内容时，我有意地给他打算一些内容， 并指导他读好，在他汇报时，那流畅的语言，生动的情感引来同学们阵阵掌声。从今他变了，变的爱读书，爱和同学交往 ，这或许就是读书给他带来的喜悦，信念。正如陶行知先生所说：“学生有了兴味，就

5、会全副精神去做事。”正是通过激发学生的阅读爱好让学生从内心说“我想读”。 二、渗透读书方法，让学生会读 为了提高学生阅读的效率，老师必需结合阅读教学有目的地教给学生有关如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读从而提高学生独立阅读的实力。因此，老师要引导学生在多样化的阅读实践活动中学会阅读，要以阅读实践为纽带，让学生把握阅读方法的过程和提高独立阅读的实力的过程有机结合起来，此外在阅读的类型和方式上，要留意把自主阅读与合作性阅读，接受性阅读与创建性阅读，理解性阅读与观赏性阅读有机结合起来。在现实学习生活中，不少学生的课外阅读效果不尽如人意，主要是阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此

6、，广阔老师和家长应相互协作，加强对学生是课外阅读指导，使学生会读，增加课外阅读积累。可以从以下几个方面做起。 1、形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中渐渐形成的，培育良好的阅读习惯要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定就肯定读完，千万不能半途而废，要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习状况选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要定量。依据自己的阅读实力，制定一个读书安排。还有要养成仔细读书的习惯，朱熹说过：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”“心到”集中留意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边画，教印度洋上生死夜一文时，突出抓住描写皮埃尔

7、心理教学，让学生通过阅读感受主子公内心活动是如何发展改变的可以让学生读一读，划一划，逐步体会到主子公着急，冲突，难过，苦痛心情，从而体会到主子公高尚思想。当然这些习惯须在阅读实践中渐渐形成，老师和家长要常常提示，督促检查。 2、培育学生恰当的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区分对待，应读之书宜缓宜熟，应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、阅读。要能让学生依据不同体裁文章选择不同方法进行阅读当然在初期一般以精读为主，有了肯定阅读阅历和阅读实力后，三种方法可以交替进行。同时在阅读过程中要让学生养成“不动笔墨不读书“的习惯，现在不少学生学了一篇课

8、文，书上干干净净，一个字也没有，这样读书确定没效果，因此在阅读时要让学生读一读，圈一圈：要求学生阅读时，圈出文中生字新词，利用工具书查阅，弄懂再读。读书时划一划，想一想：一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思。二是划出文章的重点句或美丽词句，精彩片段，想想作者为什么这样写？好在那儿？俗话说”学而不思则罔“，边读边想才有效益，达到读有所思，思有所得。还可以抄一抄，写一写：好书百读不厌,读书不能走马观花，了解情节就算，要养成反复阅读的习惯。因此，我让学生打算人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会或者仿照文章

9、的精彩片段进行句 子仿写，语段仿写，这样不但训练学生阅读实力，还进行创建想象力训练。 三、拓展阅读空间，让学生多读 俗话说“读书破万卷，下笔如有神”学生书读的多，见识就多，作文就好写。课程标准也提出增加阅读量，提倡少做题这以成共识。但光一遍又一遍的死读课本，只能让学生感到乏味，所以在自主探究学习中老师应沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社会等教化资源，开展语文实践活动，让学生走进“世界是课本”的崭新天地。我常常让学生广泛收集资料，向学生举荐名篇佳作，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会。比如学完给家乡孩子一封信一课后，我就让学生收集巴金的作品去读，更多了解巴金思想。学完印度洋上生死夜

10、我就激励学生了解有关在生死关头想到别人，把生死置之度外的英雄的故事。这样把课堂延长到课外，学生通过访问，阅读或上网等多种方法去收集资料，增加了学生的主体意识，提高了语文实践实力，同时又让语文教学“活”起来。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，指导学生开展课外阅读实践活动，首先面临的重要问题是给学生读什么？苏霍姆林斯基指出“给孩子选择合适的课外读物是教化者重要的任务。要完成这个任务，应当从孩子的需求动身。”分层举荐阅读书目，综合开发课外阅读的源头活水。让精致的文化点心进入孩子们的精神世界，满意孩子们的心理需求和学问需求，适应孩子时尚需求，体现学问性，趣味性，可读性，拓展性。因此，我向学生分层举

11、荐新世纪教化文库小学生阅读举荐书目，以及最受现代中小学生欢迎的五十本书籍，有了可供选择的读物参考书目，学生就有了读书的方向，就可制定出可行的读书安排，激发学生阅读的激情，培育学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。 但阅读习惯的形成并不是一帆风顺的，在教学中还要以各种形式的读书活动促进学生良好读书习惯的形成。主要是将学生的阅读活动通过一系列“讲”“展”“演”等实践活动呈现出来，他们是有效阅读的保证，是深化阅读活动，促进阅读出成效的重要途径。良好的阅读沟通实践能让学生体会到阅读的情趣，体验到努力后胜利的喜悦，深厚学生阅读的爱好，以更高的热忱投入到新一轮的阅读中去。一讲，我班坚持课前5分钟演讲，每

12、天让学生轮番上台沟通，课余时间阅读新闻，趣事，古诗，美文等。学生爱好盎然，视野开阔，语感增加，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中获得源头活水。二演，为了激发学生读书热忱，使之持之以恒，利用阅读定期实行故事会，辩论会，以及学问竞赛等，以小组为单位，让阅读较好的同学逼着读书不仔细的同学去阅读，促进学生间相互合作，创建读书氛围。三展评，定期在班级实行读书笔记，摘抄本展评活动，让获奖同学的作品放在学习园地中供学生观赏，即激励那些读好书的同学接着坚持下去，又激励那些读书落后的学生要求上进，达到两全其美的效果。 丰富多彩的读书沟通活动，不仅有效地激发学生的读书热忱，而且提高了学生的阅读实力，还让学生在阅读中享受到胜利的喜悦，让读书成为一种生活的乐趣，促进了学生读书习惯的形成，营造深厚的读书氛围，为学生将来发展供应基础。 多读书好读书读好书 多读书 读好书 多读书读好书 多读书读好书 多读书,读好书 多读书,读好书,会读书 酷爱读书 多读书 读好书 读书好,多读书,读好书 读好书,好读书 好读书读好书 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页