基于新课程的课堂教学改革内涵的理解.docx

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1、基于新课程的课堂教学改革内涵的理解 基于新课程的课堂教学改革内涵的个人理解 我想课堂改革是一个不断向前发展的过程，不断的去完善课堂教学过程，它是没有终点同时与时代一起发展。虽然提倡新课标已经有好多年，但许多学校还是保持传统课堂的一个基本形式。 我下面第一个问题就是谈谈我对传统课堂的理解和为什么要课堂改革。传统课堂它灌输学问的模式，学生被动的接受学问，无论老师讲得滔滔不绝，井井有条，要是学生不独立思索，没有形成自己的新的看法。这样的方式主要是培育学生的记忆实力，而创建力会被渐渐的磨灭。创建力是可以变更世界的。灯泡的独创，让我们进入电气时代，汽车变更人类的交通方式，移动电话，电脑，互联网，诺贝尔奖

2、都须要创新的实力。所以我想中国最优秀的中学生在参与国际的数学竞赛，得到的结论是基本功很扎实，创新实力公认的不足是有肯定缘由的。 其次个问题在传统课堂上基本上是老师一个人在唱独角戏，老师和学生或者学生与学生的互动形式特殊少。老师上得不够精彩，学生不参加进来，当许多学生可以在一天的课堂中一天也不说话，上课时间又长，所以学生不喜爱上学，不喜爱学习就天经地义了。这样上课导致学生表达实力不强，说话的逻辑性和条理性，不太爱说话，比较内向在人际交往方面存在问题。中国人几乎没有阅读的习惯，即使你到了外面新华书城你也会发觉大多数都是以盈利为目的各类学生的辅导书占据了书城。德国为什么如此经济发达，人的素养那么高？

3、8000多万的德国人拥有全球其次大图书市场，德国还是全世界人均书店密度最高的国家。因为他们酷爱阅读，擅长学习，擅长反思所以出了许多闻名的哲学家，思想家，作家，诗人。在科技，人才，教化方面也是世界领先的。 那么我想谈的第三个问题就是在课堂上小组合作，合作探究等团体的学习方式。在课堂上不要看小这些形式活动，这些形式可以给学生带来许多的实力培育。单单的学生或者老师讲都没有发挥集体的作用这也是传统课堂的一个弊端。在小组合作过程中有不同的看法，不同的想法都要让学生去处理冲突，问题的实力。同时团队的领导力也可以从中发挥作用，与其说学习不如说是探究，探究才是独立去想的问题，不能迷信权威。探究合作也就显得更重

4、要了，现在已经不是一个靠个人单干的社会了。我们国家许多的团体运动项目根本玩不过其他国家比如篮球，足球，棒垒球等等很大程度是很难把人心聚集在一起。所以经常在工作中看到许多都是为了各自的利益在勾心斗角。 虽然改革的内容有许多个方面但基于我以上的三个问题就可以看出中国人的一些基本常见的问题1不爱阅读，不擅长反思2创建实力不足3推断力批判性实力弱，迷信权威4缺乏独立思索简单人云亦云5缺少真善美的信仰。 常常看到在QQ群上说今日是腾讯的老板的生日，转发此消息可以有话费赠送，在QQ上显示你在抽奖中了多少钱，手机信息电话诈骗的案例。要是有点推断力针对这件事情多问几个问题我想也不会被骗。一台苹果手机，90%的

5、利润都是被美国拿去，中国只是拿廉价的加工费，可想而知一个核心技术是多么的重要，这涉及到许多的技术科技好用创新。 要是教化只是为了教化如何做人，传播书本的学问，传道解惑授业，没有把创新实力当作培育重点我想以后的科技经济是很难上去的。记得在挚友圈上看到一篇美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事，充分的显示想象力的差距。在美国10岁的孩子的英文课写作文的题目是我怎么看人类的文化。上历史课给学生扮演总统顾问，给国家决策当高参。在物理课是一个市政探讨项目-城市的照明系统布局。美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题：“假如你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么看法？我想这些问题该有多么的引起学生

6、的爱好，美国老师正是在是通过这些设问，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，引导孩子们学习高屋建瓴地思索重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案。只有更好的解决问题的方法，更加有想像力创建力的想法。这让我想起我的小学到中学的学习过程，繁多的考试，几十年固定的标准答案，沉重的课程，想想都有阴影。 那于是就产生疑问，原委是什么样的课堂教学模式才是好的模式？应当怎么改革？那看看世界的优秀学府哈佛高校是怎样的培育学生的。 哈佛高校的环境不只允许、而且激励人们从自己的特立独行中寻求乐趣，高校的主要努力方向就是使学生成为参加发觉、说明和创建新学问或形成新思想的人你们到这里来，

7、为的是思索并学会思索。他们创建了同等、轻松和自由自在的课堂气氛以最大限度地激发学生独立创建和思想探究的主动性老师把许多时间花在研讨课、个人或小组辅导、试验室工作和查询档案资料等，对学生的考核不再运用常规的考试方式，而是采纳探讨论文的形式。学生花在课堂之外的时间更多，他们独立探询未知的事物。这种做法更加强调了高校对学生的重视。 包括：外国文化、历史探讨、文学艺术、道德伦理、数理伦理、科学和社会分析等，其目的是帮助学生提高批判性思维实力和想象力，学会发觉和鉴别事实真相，坚持对事物进行严谨的分析，能够理性、历史地相识现实问题和道德问题，探求对他们所遇到各种情景的最透彻理解。 我想从哈佛教学中或许会得

8、到一些启发，对于课堂教学改革内容不是通过写几篇文章关于初中中学新课标准解读学校就根据这个标准的执行就完事了，我想是不断的向顶尖的国家教化事业学习，不断的去完善课堂教学改革，从而在教化-人才-科技领域的突破。 基于新课程的课堂教学改革内涵的理解 我理解的新课程课堂教学改革的宗旨 小学新课程课堂教学改革 对新课程课堂教学改革的思索 新课程课堂教学改革应用的体会 课堂教学改革是新课程改革永恒的主题 论新课程与课堂教学改革 新课程实施与课堂教学改革 激励创新：新课程课堂教学改革的核心 浅谈新课程标准下的课堂教学改革 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页