多媒体在教学中的应用.docx

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1、多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用 一、多媒体在教学中的作用 多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不行或缺和不行替代的作用。 （一）发挥了多层次，全方位的个体学习环境。 学生接受实力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，老师面对课堂上众多的学生，往往只能实行折中的方法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然老师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，

2、却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的主动性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。 （二）发挥了创建良好的学习氛围，调动学生的学习爱好的作用 多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的爱好和留意，诱发学生在情感上和行为上主动参加，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，开心的心情进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增加学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动

3、画形象，如好玩的数字娃娃、聪慧活泼的小动物等，以嬉戏、才智老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动好玩。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。 （三）发挥了使抽象的学问详细化、形象化的作用 多媒体课件能演示图形的改变，模拟试验的过程和思索过程，使抽象的学问详细化，枯燥的学问趣味化，静止的学问动态化，把无形的学问化为有形直观的学问呈现在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像改变，使学生已有阅历与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对学问的理解，

4、给学生留下清楚深刻的印象。 （四）发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用 传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而奢侈时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现学问的强化。多媒体教学不仅供应了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使学问信息传递快，又可以有效调控教学。试验证明单靠听觉，可获学问的60%，单靠视觉可获学问的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75% 。可见，采纳计算机多媒体教学，不

5、仅大大节约授课时间，而且学生可以利用节约下来的时间进行深化的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。 二、多媒体在教学中应用的必定性 多媒体具有集成性、交互性、限制性的特点，使人通过多个感官来获得相关信息，提高信息传播效率。采纳这种教学手段，可将抽象内容详细形象化，微观事物宏观化，困难事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息。它的运用将使教学思想、教学内容、教学方式及课 堂结构发生巨大的改变。同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必定 （一）多媒体在教学中的应用是时代的呼唤 在信息化社会里，信息和学问飞速增长，缓慢的文字沟通已被快

6、速的语言所代替，这就要求必需不断学习，不断更新学问和观念，才能跟上时代的步伐，满意学生对教化教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和学问面，突破原有的课堂教学老师学生，教材教参教辅的狭小圈子，使现代教化逐步摆脱传统的“老师黑板教科书学生”的教学模式，使教化教学走向一个更加广袤的空间，并具有时代气息。 （二）多媒体在教学中的应用是社会的须要 当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会须要的不再是人云亦云的机械人，而是充溢着创建精神、富有特性的有活力的人。传统的教化教学方式强调培育学生的识记实力，但现在有许多学问已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教化教学应注意

7、培育学生自己动手动脑去获得学问和信息的实力，这样才能让他们受益终身，适应社会须要。 （三）多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力 传统的教学用枯燥的教学模式去将原来就缺少生动的教化“嚼”得索然无味。一些老师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必定是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生爱好盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充溢朝气和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪耀的色调都具有很大的趣味性， （四）缓解高校课程多，学时少的冲突 随着现代科技的进一步发展与高校的扩

8、招，课程种类、内容急剧增加，教学学时必需相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新奇的学问，又不至于大量增加学生的学习负担，必需变更教学方法，更新教学手段，多媒体技术运用录像、光碟、计算机等媒体，把枯燥的文字转换为直观形象的、图文并茂的情景交融的绘声绘色的计算机协助教学课件，可以让学生通过各种感觉学习学问，从而进一步加深理解。 三、多媒体教学在教学中的优势与不足 在教化教学中，变更以单一的手段、单纯的方式向学生灌输学问，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维实力、认知实力及辩证视察分析问题的实力，计算机多媒体必将呈现出传统教化手段无法比拟的优势。我在实习期间，对计算机多媒体教学

9、做了大量调查。可得出以下结论： （一）多媒体在教学中应用的优势 1.手段直观新奇，表现力丰富 爱好是人的认知须要的心情表现，在学习过程中起着极大的推动作用。能否激发学生的学习爱好，已成为课堂教学效果的关键所在。多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而变更了传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习爱好，激发学生学习的主动性。 2.教学容量大，教学效率高 运用多媒体技术进行教学，老师可以事先在计算机上将教化内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，老师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生便利快捷。对于拥有一些网络教学设备的学校，老师随时可以从网上

10、获得各种教学信息来补充一些学问。 相比于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率特点可以适当的加快教学节奏，有利于增加学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大量的信息，更一现的实现教学目的。我在实习期间，对学校计算机多媒 体教学做了大量调查。可得出以下结论： 3.共享性好 信息资源的共享和沟通每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。而现代化教化技术的应用，特殊是多媒体教化网络的建立，将使教学形式在传统教化中发生着巨大改变。多媒体技术的快速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的

11、变更供应了更多的可能性。它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得很多常规方式方法难以表现的教学内容可以简单的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、好用性和交互性。 （二）多媒体在教学中的不足 1.简单变更老师的主导地位 尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不应当也不能取代老师的主导地位。假如过分的依靠这种教学模式，那么结果将是舍本逐末、得不偿失。 2.肯定程度上忽视了师生互动关系 课堂教学并不仅仅是为信息的传递，更重要的是为了各种技能的训练。而多媒体教学在这方面供应了更多的现成答案，而缺乏对细致过程的展示。这样，学生在学习过程中就简单缺乏由老师引导的由浅入深、由详细到困难、由

12、简洁到抽象的思维过程。 3.简单分散学生的留意力 多媒体教学手段形象生动，然而，很多同学留意的只是音乐和动画，甚至有的同学还要探讨屏幕那些地方怎么好玩，并提示四周同学留意，学生的爱好调动起来了，可留意力却分散了。 五、小结 通过实例可以看出多媒体的确弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的朝气。这就须要每个老师在提高多媒体教学实力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培育创建型，探究型的人才 多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用 多媒体课件在教学中的应用. 浅谈多媒体在教学中的应用 多媒体课件在教学中的应用 论文多媒体在教学中的应用 浅谈多媒体在教学中的应用 试论多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页