如何在物理课堂中有效实施科学探究式教学.docx

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1、如何在物理课堂中有效实施科学探究式教学 如何在物理课堂中有效实施科学探究式教学 学校：安远县三百山初中 作者：鄢云 摘 要：科学探究是物理课程内容之一，既是学生的学习目标，又是重要的教学方式 ，对提高学生的科学素养具有重要的作用。本文主要从“实施探究式教学的策略、合理设计科学探究活动、实施科学探究过程中留意的问题”三个方面论述如何在物理课堂中有效实施科学探究式教学。 关键词：科学探究 策略 设计 问题 在义务教化物理课程中，实施科学探究式教学对提高学生的科学素养具有重要的作用。在2022年版初中物理课程标准中明确指出，课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，科学探究既是学生的学习目标，又是重要

2、的教学方式。将科学探究列人“课程内容”，旨在让学生经验与科学工作者进行的相像的探究过程，主动获得物理学问，领悟科学探究方法，发展科学探究实力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学看法和勇于创新的科学精神。分别对提出问题、猜想与假设、设计试验与制订安排、进行试验与收集征据、分析与论证、评估、沟通与合作七个要素对应的科学探究实力提出了详细要求。 因此，老师能否有效组织学生实施科学探究，关系到物理课程标准精神的落实，关系到学生学习方式的转变，更关系到学生科学素养的提高。本文将从实施探究式教学的策略、合理设计科学探究活动、实施科学探究过程中留意的问题等三个方面，提出一些想法与各位同仁探讨。 一、实施

3、探究式教学的策略 1创设情境，激发新奇心 一要使学生置身于情境中，以引发他们的新奇心和探求问题的爱好；二要能使他们主动主动地自行探究，自行解决问题，获得学问。学生的思维活动和求知欲望常常是从“问题”起先的，新奇心是人们对事物由于不了解而产生的一种主动的情感状态，能使人们主动地接受未知事物。因此，老师在创设问题情景时，应尽可能地通过实物、模型、演示试验、电教媒体、课本插图、学生身边的生活、幽默的语言艺术，等来展示情景，以唤起学生留意，引起他们剧烈的新奇心，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生的探究爱好。组织引导学生从多角度视察，发觉问题，并提出与教学内容有关的问题。例如，

4、试验探究压力的作用效果与哪些因素有关的教学，老师用多媒体演示一个气功表演：气功师平躺在地面上，身上压一大石头。随即问学生，气功师身上受到的压力多大？假如用大铁锤打击石板，压力如何改变？会出现什么现象？然后让学生看到石板碎了而气功师安稳无恙。这种物理情景与学生原有学问产生冲突，身上压一大石头且被锤打怎么不受伤？学生须要解“奇”，爱好倍增，再问学生，假如让大铁锤干脆打在身上会怎样？与刚才打在石板上比较，身上受到的压力及压力的受力面积如何改变的？压力的作用效果可能与什么因素有关？继而让学生体验压力的作用效果，感受手指夹三角尺的感觉，进入探究课题的过程。 2选材合适，便于探究 培育学生自行探究和获得学

5、问的实力，是要让他们搜集事实，参与实践，亲自视察试验与操作，通过动手、动口、动脑去获得学问。老师要为他们的探究活动创建条件，老师应依据学习内容的须要，探讨材料的特点，选择那些与揭示科学概念有关的、有吸引力的、运用时有平安感并适合学生自行探究的材料。老师作为材料的供应者，必需了解学生的相识水平、心理特点，依据学生可能提出的问题去找寻材料，选择材料。凡是学生可以自备的材料，就应让学生自备。因为学生身边的材料能使他们觉得亲切而不生疏，使他们感到科学探讨并不是那么神奇，高不行攀。 3创建良好的学习氛围 教化应当是和谐的，你要做好学生的老师，先要做好他们的挚友，只有挚友关系，才能让师生更好沟通，达到和谐

6、发展的目的。良好的学习氛围是学生自行探究学问活动的须要，创设良好的氛围，一是要创建一个宽松和谐的人际环境；二是要创设一个良好的学习氛围。老师是这种学习环境的创设者和示范者。老师必需用自己的语言去影响学生，仔细倾听他们的看法，尤其是不同的看法，使他们真实地感受到老师是他们的挚友，相互间可以探讨，没有距离感、畏惧感。 4、从生活走向探究 学生对自己的日常生活是最熟识的，在教学过程中适当运用，也能引起学生共鸣，从而主动思索，有利于学生对学问的理解和驾驭。如在学习“压强的概念以及确定压强的因素”时，我没有做压力小桌试验，而是让学生沟通涅橡皮泥的阅历。通过沟通与归纳，从而得出压强的概念以及确定压强的因素

7、的结论，学生对学问的理解会更深刻。学生在日常生活中，可能对很多现象熟视无睹。假如能挖掘并利用这些现象，也能使学生学以致用，说明和解决实际问题，激发学生学习的爱好。如“为什么宽书包带比窄书包带背着舒适”、“体温计为什么要甩过再用”等等。 二、合理设计科学探究活动 在探究式教学设计中，应首先依据课程目标和教学内容确定教学目标，如考虑通过探究活动，学生在科学内容的学习上应达到什么目标，在实力培育上应突出哪些方面，应留意哪些“情感看法价值观”方面的目标渗透等。另外，还应依据教学内容、学生状况及试验条件等预设探究活动的大致过程，并且清晰探究活动中的难点、重点与兴奋点等。在进行科学探究活动过程中，经常会出

8、现节外生技”的情形，因此在教学设计中应预设哪些地方可能出现问题，解决这些问题的方式可能有哪些等。 初中物理将科学探究分为七个要素；提出问题、猜想与假设、制定安排和设计试验、进行试验和收集数据、分析和论证、评估、沟通与合作。在探究过程中，老师须要创设合适的探究情景，并且起到组织和指导作用，要规划好探究的过程和所要达到的目的，引导学生实行合适的方式进行探究。我认为老师组织学生进行探究时，还应留意以下几点： 1科学探究环节的选择要合适 探究式教学的设计，要按部就班，既要整体考虑学生科学探究实力目标的逐步达成，又要分别考虑每次探究活动的侧重点。由于课时所限，不行能在每次探究活动中各个要素都四平八稳。一

9、次科学探究活动可以只探究某个环节或某几个环节。随着学生物理学问和技能的不断发展，老师可以支配学生多经验几个环节，甚至完整的环节。使学生在按部就班的探究活动中，驾驭肯定的科学方法和实力，逐步培育科学精神和科学看法，充分发挥学生的主观能动性。 2科学探究活动要实行多种形式 开放性是科学探究的主要特征，因此不应拘泥于固定的形式，在教学过程中，老师依据实际状况，进行个人活动、小组活动、或班级活动。对于一些简洁的活动个人就能解决，困难点的可以采纳小组探究，比较困难的问题可以进行全班性探究。 3科学探究要与其他教学方法有机结合 新课标课程理念指出，提倡教学方式多样化，注意科学探究教学方式。科学探究是多种教

10、学方式中的一种，它不是万能的，不是全部的物理学问都适合进行探究，依据不同教学对像和教学内容，应当把科学探究教学方式和其他教学方式有机结合起来。 三、科学探究中留意的问题 1重形式，轻实力 其主要表现形式：学生在老师预设的轨道上进行探究，整个过程不允许出现任何差错。在一次观摩课上，探讨的是影响电热大小的因素，老是通过肯定的情景提问：“电流产生的热量多少与哪些因素有关？”一位学生举手回答：“跟电压有关”，老师脸色铁青未予理睬，稍后另一机智的学生翻了一下课本举手回答：“可能与电流、电阻、通电时间有关”，老师如释重负，脸上露出了欣慰的笑容，接下来老师给学生设计统一的方案，统一的试验，让学生得出统一的结

11、论。整个探究过程整齐统一，标准化行动，学生毫无自主性可言，这种探究实质是“满堂灌”的翻版。造成这一误区的缘由是老师没有吃透探究式教学的精髓，探究式教学不是为了花样，而是为学生构建一种自主的、开放的学习环境，供应多渠道获得学问、运用学问的机会，促进学生形成主动的学习看法和良好的学习习惯，培育他们的创新精神和实践实力。 2重结果，轻过程 其表现形式：对探究过程轻描淡写，把教学重点还是放在探究结果上。杜威说过：“除了探究，学问没有别的意义”，爱因斯坦说过：“结论几乎总以完成的形式出现，读者体会不到探究和发觉的喜悦，感觉不到思想形成的生动过程，也就很难达到清晰全面理解的境界。”这些论断足以说明探究过程

12、的重要性。造成这一误区的缘由是老师没有认清探究式教学的作用和任务，出现理念上的偏差。探究式教学的主要任务是让学生经验科学探究的过程，学会探究，学会学习和思索，发展学生的创建性实力；强调学生的亲身感悟，假如学生在探究过程中学会了视察、思索，就能提出有价值的问题，并能提高解决问题的实力这样才能达到探究的目的。 3开放性取代指导性 其表现形式：老师一旦设计方案定下来，便认为自己的任务完成了，于是对学生的探究过程一概不问，任由学生自由翱翔，探究过程“放羊式”，或变成了几个精英学生的探究大多数学生东看看，西瞧瞧，短短的40分钟很快耗尽，末了东拼西凑敷衍了事。这一误区的形成缘由是老师没有把握好开放性和指导

13、性之监督的问题，开放性和指导性是探究式教学的特点。在探究课堂上，老师应以“扶”的方式帮助学生上路；以“引”的方式让学生“学走路”；以“放”的方式让学生“自己走路”，师生共建老师指导下的探究课堂。 总之，科学探究式教学是初中物理课堂教学的主要教学方式，对学生是一种极好的熬炼，对老师的素养却是极大的考验，老师除了要仔细解读、领悟科学探究式教学中蕴涵的思想，树立真正的教化观念外，还应当依据科学探究式教学的要求，变更自身的教学行为，学习新的教学理念，教学策略，总结教学过程中的实践阅历和教训，才能使科学探究式教学有效的实施。 参考文献： 1物理课程标准，北京师范高校出版社，20017 2徐学福：科学探究

14、与探究式教学， 课程教材教法200212 如何在物理课堂中有效实施科学探究式教学 如何在物理课堂上实施有效教学 浅淡物理课堂探究式教学 试论中学物理课堂中有效教学的实施 物理课堂探究教学论文：浅谈初中物理课堂探究教学 浅谈如何在初中物理课堂中实现有效教学 浅谈如何在初中物理课堂中实现有效教学 中学物理教学论文 谈老师如何在中学物理课堂教学中有效渗透德育 如何把科学探究融入到物理课堂教学中 如何在中学物理课堂教学中进行有效提问 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页