小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告.docx

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1、小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告 精选范文:小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告(共2篇)本课题小学数学课堂教学中有效练习探讨于2022年10月向河南省教化学会申报立项，经河南省教化学会评审，准予立项，并被列为河南省教化学会2022年教化科研重点课题，现起先实施探讨。 一、课题探讨的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教

2、学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，

3、提倡有效练习。 课题的实践价值： 通过本课题的探讨，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 二、课题探讨的目标和内容 课题探讨目标： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜爱的课堂练习形式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动

4、性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的

5、教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维实力，更要让对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 三、课题探讨的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起沟通、探讨，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践相识再实践的规律，实行的探讨方法：行动探讨法、文献查阅法、调查法等。 遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2

6、.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题探讨，拟定为二年，分三个阶段进行。 第一阶段：探讨打算阶段（2022年11月12月）： 建立课题组，学习有关理论，构思方案。 其次阶段：组织与实施阶段（2022年1月2022年7月）： 课题探讨老师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来探讨有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？听课时着重听这位老师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题探讨有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”

7、这一问题进行研讨，的确把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生驾驭了什么学问，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。 第三阶段：整理总结阶段（2022年7月9月）： 1、撰写有关“有效练习”的小论文。 2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告。 四、课题探讨的预料成果： （一）通过有效课堂练习的探讨： 1、充分调动学生学习的主动性，激发学生学习热忱和主动的思维活动。 2、变更学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为学问、方法的探究者和发觉者。 3、使学生学得主动、生动，培育学生的阅读实力、视察实力，分析问题和解决问题的实力，使学生

8、养成了良好的学习习惯。 4、另外，在培育学生特性、集体观念、合作精神、参加意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成果稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。 （二）通过试验，探究适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式，优化数学课堂练习的结构，培育学生的思维实力，促进学习成果的提高。 五、课题担当者的科研实力及科研保障条件 1、实力保障： 课题组组长肖艳峥老师，乐于钻研、勤于探究，曾有多篇论文获奖，参加课题在小学数学教学中培育学生预习实力的探讨，现已结题；王磊老师曾担当市级课题小学低年级数学教材主题图的应用探讨的主持人，现已结题，她有着丰富的探讨阅历。王艳利老

9、师和王丽萍老师主动上进、喜爱阅读理论书籍，注意理论与实践相结合。 2、组织保障： 课题组成员有志于服务教化实践，探究在新形式下学校教化科研的有效方式和方法。本教研组老师有剧烈的科研热忱并渴望科研人员赐予详细而有效的指导。 教研组课题有学校教科研室负责人和学校聘请的专家的指导。 2、时间保障： 探讨时间为两年，试验老师全部是一线老师，有足够的时间和实力保证明验的正常运行。课题组坚持每月开展一次课题研讨活动，注意阶段性总结与沟通，驾驭课题探讨进程，刚好进行调控，为使课题探讨划上圆满的句号而努力。 以上是我对本课题的一些想法，有不对的或还需改进的地方，请个位老师多提珍贵阅历。 小学数学课堂教学中有效

10、练习探讨开题报告(共2篇)篇1：小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告 小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告 本课题小学数学课堂教学中有效练习探讨于2022年10月向河南省教化学会申报立项，经河南省教化学会评审，准予立项，并被列为河南省教化学会2022年教化科研重点课题，现起先实施探讨。 一、课题探讨的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用

11、。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统小学数学课堂教学中有效

12、练习探讨开题报告(共2篇)的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 课题的实践价值： 通过本课题的探讨，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 二、课题探讨的目标和内容 课题探讨目标： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜爱的课

13、堂练习形式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探究课

14、堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维实力，更要让对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 三、课题探讨的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起沟通、探讨，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践相识再实践的规律，实行的探讨方法：行动探讨法、文献

15、查阅法、调查法等。 遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题探讨，拟定为二年，分三个阶段进行。 1、撰写有关“有效练习”的小论文。 2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告。 四、课题探讨的预料成果： （一）通过有效课堂练习的探讨： 1、充分调动学生学习的主动性，激发学生学习热忱和主动的思维活动。 2、变更学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为学问、方法的探究者和发觉者。 3、使学生学得主动、生动，培育学生的阅读实力、视察实力，分析问题和解决问题的实力，使学生养

16、成了良好的学习习惯。 4、另外，在培育学生特性、集体观念、合作精神、参加意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成果稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。 （二）通过试验，探究适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式，优化数学课堂练习的结构，培育学生的思维实力，促进学习成果的提高。 五、课题担当者的科研实力及科研保障条件 1、实力保障： 下页篇2：小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告 本课题小学数学课堂教学中有效练习探讨于2022年10月向河南省教化学会申报立项，经河南省教化学会评审，准予立项，并被列为河南省教化学会2022年教化科研重点课题，现起先实施探讨

17、。 一、课题探讨的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些

18、练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 课题的实践价值： 通过本课题的探讨，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习

19、的有效性。 二、课题探讨的目标和内容 课题探讨目标： 1.探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 2.探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜爱的课堂练习形式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 3.利用阅历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 1.新课程标准下小学数学课堂有效练

20、习的设计的原则。 2.新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3.小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。 4.小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、 练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维实力，更要让对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 三、课题探讨的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施

21、方法，利用教研活动时间一起沟通、探讨，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践相识再实践的规律，实行的探讨方法：行动探讨法、文献查阅法、调查法等。 小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告(共2篇) 遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题探讨，拟定为二年，分三个阶段进行。 建立课题组，学习有关理论，构思方案。 4、另外，在培育学生特性、集体观念、合作

22、精神、参加意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成果稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。 (二)通过试验，探究适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式，优化数学课堂练习的结构，培育学生的思维实力，促进学习成果的提高。 五、课题担当者的科研实力及科研保障条件 1、实力保障： 课题组组长肖艳峥老师，乐于钻研、勤于探究，曾有多篇论文获奖，参加课题在小学数学教学中培育学生预习实力的探讨，现已结题;王磊老师曾担当市级课题小学低年级数学教材主题图的应用探讨的主持人，现已结题，她有着丰富的探讨阅历。王艳利老师和王丽萍老师主动上进、喜爱阅读理论书籍，注意理论与实践相结合。

23、 2、组织保障： 课题组成员有志于服务教化实践，探究在新形式下学校教化科研的有效方式和方法。本教研组老师有剧烈的科研热忱并渴望科研人员赐予详细而有效的指导。 教研组课题有学校教科研室负责人和学校聘请的专家的指导。 2、时间保障： 探讨时间为两年，试验老师全部是一线老师，有足够的时间和实力保证明验的正常运行。课题组坚持每月开展一次课题研讨活动，注意阶段性总结与沟通，驾驭课题探讨进程，刚好进行调控，为使课题探讨划上圆满的句号而努力。 以上是我对本课题的一些想法，有不对的或还需改进的地方，请个位老师多提珍贵阅历。 下页 小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告 小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告

24、小学数学课堂教学中有效练习探讨 小学数学课堂教学中有效练习探讨 小学数学课堂教学中有效练习探讨安排 小学数学课堂教学中有效练习探讨课题探讨安排 小学数学课堂教学中有效练习探讨实施方案 小学数学课堂教学中有效性练习 数学课堂教学有效性探讨开题报告 小学数学课堂教学中有效提问的策略探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页