小学数学学困生转化心得体会2.docx

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1、小学数学学困生转化心得体会2 小学数学学困生转化心得体会 老师：刘春静 “只有教不好的老师，没有教不好的学生”是一种教化志向与追求，而在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困难。在小学数学教学过程中，我们如何刚好实行有效措施，激发学习数学的爱好，有效转变学困生，是每一位老师必需关注的问题。 一、只有探明学困缘由，才能做到“对症下药”，这是学困生转化的基础。要有效转化学困生，必需探明学生学习困难的缘由何在，以便使我们“对症下药”，有的放矢地帮助学生快速提高学习成果。 依据笔者长期视察，小学数学学困生的形成主要有三个方面的缘由：一是基础学问不过关。小学数学是中学数学的基础，是一门系统性强，逻辑性严

2、密的学科，数学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必需有扎实的基础。 事实上，一部分学生数学学问根本不过关，该记住的学问没有记住，该驾驭的内容没有驾驭，久而久之，一串串似懂非懂的学问点在心理上长期积累，成为学习上的“拦路虎”。二是学习方法与习惯不当。一个良好的学习方法和习惯是提高学习效率的保证。学习习惯与方法的不当，严峻阻碍着数学学问的学习，影响了学习的效率，导致成果不志向。三是思维实力发展滞后。 俗话说十个手指头伸出来有长短，每个人的智力水平也存在着肯定的差异。有些学生由于智力因素，思维实力发展滞后，数学成果极差。因此，在教学中我们应因人而异，通过有针对性的策略与方法促进学困生

3、的长足发展。 二、只有敬重学生人格，才能激发学习热忱，这是学困生转化的前提。每个人都有自尊心， 一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们渴望老师对自己以诚相待，不卑视，不讽刺。 只有对他们抱以真诚的爱，同等的敬重，才能建立起良好的师生关系。酷爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在课堂上，我提出问题时，经常对学困生投去一束充溢信任的、亲切的目光，一张亲善可亲的笑脸，用爱唤起他们对数学学习的热忱。 在平常的教学之余，要常常找他们促膝谈心，放弃休息时间为他们“开小灶”，帮他们补课，为他们取得的点滴进步兴奋。比如，我们班的一位学生，平常考试考十几

4、分是很正常的事情，虽然已经上五年级了，但是乘、除数是两位数的乘除法都不会做，更不要说我们现在学的小数乘除法了。每天放学后，我都留下她，和她谈心，给她激励，从最基本的题目起先，教给她方法，再适当地出题目给她练习，令我欣慰的是经过一段时间的练习，她最终会做了。 三、只有不断改进教法，才能培育学习爱好，这是学困生转化的核心.由于学困生思维实力差，因此依据教材的特征，教法上要不拘一格，敏捷多变。讲课时要留意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，赐予仿照性练习的机会。讲授速度要适合学困生的接受状况，必要时应当放慢节奏。讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼。 由于数学学问比较抽象，逻辑性强，小学生

5、又具有从详细形象思维到逻辑思维过渡的特点，而那些学困生大多思维简洁，好像对任何略微困难的问题都懒得去思索，所以老师应借助动手操作，通过他们宠爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动，促其手、脑、眼、口多种器官共同参加，以手巧促心灵。比如，在讲平行四边形的面积计算公式推导时，我让学生自己动手剪一个平行四边形，然后让他们动手操作，探究其中的奇妙，通过剪移拼从而发觉平行四边形与长方形的面积之间的关系，推导出计算公式。另外，老师在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查与评价。评价时，特殊应留意学困生的进步处和闪光点，刚好予以激励，耐性激励学困生上进，增加他们学习数学的信念。 四、只有适度降低

6、要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键.在教学中，老师应注意不断订正学困生学习数学时不良的习惯，逐步培育他们努力仔细，刻苦钻研的学习看法，独立思索克服困难的精神，书写工整，自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题。 题量要适中，可以结合学生的实力，分层布置，不搞一刀切。还要留意引导学生发觉解题规律，驾驭有效的学习方法。数学题目虽千变万化，但其规律和类型都是有限的。 在平常教学中我常留意引导学生抓解题规律，用规律指导练习，从而逐步提高解题实力。与此同时，我们应针对学困生的学习动力不足，缺乏学习的自觉性和主动性，常常处于被动的学习状态，我们要不断激发他们刻

7、苦钻研的精神和学习的信念，破除破罐子破摔的思想。 因此，适度降低要求，让学生获得胜利体验外，还要结合所学内容向学生进行志向教化，介绍我国闻名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。 五、只有优化外部氛围，才能有效形成合力，这是学困生转化的保障.我也深刻地体会到要转变数学学困生，仅靠老师的力气是不够的，我们一方面要充分发挥集体的功能， 学生间的学习互助，能使其在相互切磋中沟通信息，取长补短。为此，我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。每天中午我利用二非常钟时间开展互助行动，要求组长依据当天所学内容出些相应的题目给差生练习，做不到的予以适当的讲解，最差的学

8、生由我来辅导，这样做既熬炼了优等生的解题实力，也能促使学困生的逐步提高。 另一方面，要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成状况，监督他们按时仔细完成作业，逐步养成良好的学习习惯。让家长每天都知道子女在校的学习状况，为学困生供应一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境，家校联系，共同促使学困生的转化。 总之，在小学教学过程中，老师不能放弃学困生，更不能排斥他们，应敬重他们，关切他们，找准他们之所以差的缘由，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培育他们学习数学的爱好，赐予他们更多的帮助和激励，用我们的爱去滋润他们的心田，为使他们早日取得进步，把他们培育成祖国须要的合格的建设者而努力！ 小学数学学困生转化心得体会2 小学数学学困生转化 学困生转化心得体会 学困生转化心得体会 学困生转化心得体会 关于学困生转化的心得体会2 小学学困生转化安排(数学) 小学数学学困生转化安排 小学数学学困生转化个案. 转化学困生心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页