声音的产生(教案).docx

《声音的产生(教案).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《声音的产生(教案).docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、声音的产生(教案) 声音的产生 教学目的 1、能自行提出本课要探讨的问题，初步体验“声音是怎样产生的”探究过程。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 3、通过学习理解声音是由物体振动产生的。 课前打算 军鼓、鼓槌、豆子、音钹、音叉、皮筋、尺子。 活动过程 课前活动 师：同学们，今日来到这个会场兴奋吗？ 师：那咱们唱首歌，放松一下心情好吗？（师播放假如华蜜你就拍拍手吧师生边观赏边跟着做动作。） 师：同学们，从你走进会场到现在，你都听到了哪些声音？ 师：看来同学们已经很放松了，咱们起先上课好吗？ 课前老师有意支配的这两项活动，不仅能活跃课堂气氛，拉近师生感情，还能

2、让学生在享受美丽声音给他带来快乐的同时，听到了自己和别人的歌声、拍手声、跺脚声、打肩膀的声音，更重要的是在拍手、跺脚、打肩膀的同时还体会到了手脚振动的感觉。另外，让学生汇报自从进到会场听到了哪些声音，目的在于向学生初步渗透“物体不同发出的声音也是不同的”，同时也告知了学生我们每天其实都生活在各种各样的声音世界里。 一、创设情景，提出问题 师：正犹如学们刚才所说的，我们每天都生活在充溢声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。不同的声音还能给我们传递着不同的信息。今日啊！老师特意为大家带来了一些声音素材，请同学们放松心情，细致观赏。 （师播放各种美丽的声音：瀑布声、小河流水声、鸟叫声

3、、古筝声、歌声等） 师：听了刚才这些声音，告知大家，你有什么感受？ 这样设计的目的，在于课一起先就将学生带入了轻松美丽的声音中，让学生尽快放松心情，身心开心、不知不觉地进入学习状态，师生之间便于沟通，易于沟通感情。 师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充溢阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以相互表达思想，沟通感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。既然，我们生活在一个充溢声音的世界里，同学们能对声音提出一些自己感爱好的问题吗？ （出示课件：奇思妙想） 师：看来同学们有这么多感爱好的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应当最先解决哪一个呢？ 引导学生自行“提出问

4、题”是科学课的重要教学目标，老师在课堂上常常这样训练并培育学生养成习惯，学生就会从不擅长提出问题到擅长提出问题。 师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想探讨探讨，但是，这些问题又不行能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的看法，也建议同学们先来探讨探讨，我们平常听到的各种声音“原委是怎样产生的”可以吗？那好，今日我们就先来探讨“声音的产生”。（师板书课题：声音的产生） 这样设计能较好地体现老师的主导作用和学生的主体地位。事实上，引导学生筛选那些可能会引发富有成效的探讨活动的问题，与提出好的问题是同等重要的。 二、利用材料，探究问题 师：请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？（

5、出示课件） 师：同学们有这么多的猜想，那么，声音原委是怎样产生的？须要同学们通过试验自己去探讨，想方法让这些物体发出声音（出示课件：试验），老师也有几点建议要提示大家。（课件出示：温馨提示） （生自由探究） 师：来，告知大家，你用什么方法让哪个物体发出了声音。 师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，你还发觉了什么？ 老师设计此环节的本意是期望学生能有两个发觉：一是让学生发觉物体不同发出的声音也不同，二是让部分学生能初步发觉物体在发出声音的同时，物体本身都会动。 师：看来，通过刚才的初步探讨，同学们有这么的发觉，那请同学们再动脑想一想：物

6、体在发出声音的同时，它本身会发生怎样的改变呢？我们又应当如何探讨才能让大家更清晰地看到或感觉到物体本身发生的改变呢？请大家探讨一下。老师这里有一些豆子，看你能否用得上。 （生分组探讨） 师：来，告知大家，你们组打算怎样探讨，才能让大家更好地看到或感觉到物体本身发生的改变？ 师：同学们的意思是说，可以借助手或豆子来视察物体的改变，这个方法特别好，请同学们根据这些方法亲自试一试，看看物体在发声时本身原委发生了怎样的改变。 （生分组探讨） 师：好，下面请大家说一说，你们是怎样做的？发觉了什么？ 探究结束后，引导学生充分进行沟通，能使学生把自己探究获得的学问变成大家共有的学问。 师：通过以上大量的事实

7、，我们发觉：物体在发声的时候，它本身都会怎样？ 师：“动”，也就时我们平常所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必需振动，那这就说明：声音其实就是由“物体振动”而产生的。（课件出示：振动的概念） 师：知道我们平常说话的声音是什么振动产生的吗？请同学们把手放在喉咙上感觉一下（生跟着师做）“你好”、“今日你微笑了吗？”来，告知老师，手有什么感觉？ （生尝试后谈感觉） 设计以上内容，目的在于让学生进一步明确，不仅本节课试验中听到的各种声音是由物体振动产生的，日常生活中的各种声音其实都是由物体振动产生的。 师：声音是怎样产生的我们已经弄清晰了，老师这里还有一个问题：一个物体正在发出声音，怎样才能

8、让这个声音立刻停止？请同学们想方法自己试一试。 （生利用材料再次体验） 师：告知大家你是怎样让声音马上停止的？ 师：那为什么这样做，声音就会马上停止呢？ 师：是啊，让物体停止振动，声音也就停止了。这也再一次证明白：声音的确是由物体振动产生的。 让学生想方法让物体发出的声音马上停止，目的是让学生进一步去体验：物体只要不振动了，声音也就停止了，这也进一步证明白“声音的确是由物体振动产生的”。 三、应用学问，解决问题 师：这节课同学们表现得特别好，通过自己的努力，最终揭开了声音产生的隐私。其它的问题，在今后的时间里老师很情愿跟同学们接着探讨。好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着美丽的

9、歌声，专心去体会物体振动发声带给我们的快乐。 师：（师边播放音乐小白船边深情地说）今日的课就上到这儿，让我们在轻松美丽的音乐声中，轻轻地站起来，和全体参与会议的老师说一声“再见”。 本课在美丽的音乐声中起先，最终又在音乐中结束，让学生体会到生活中离不开声音，到处有声音，让学生带着美妙的回忆离开会场。 课后反思 声音的产生这节课从试讲到正式实行公开课，讲了好几遍，在几次讲课中，每次都会出现不同的状况，有些状况是让人兴奋的，让人激烈不已的，但有些状况，给我的启发很大，对我今后的教学敲响了警钟，其中以下几点，对我教化颇深。 课前活动中学生在老师的带领下，随着美丽的歌声，边尽情的观赏边欢快地拍手、跺脚

10、、打肩膀，气氛异样活跃，师生心情都特别高涨，不知不觉地进入了学习状态，就连听课的老师都被感染了。所以我的心情特殊好，师生之间在异样融洽的氛围中探究沟通。 课堂上在探究声音是怎样产生的这一大环节时，我先让学生想方法让桌上的物体发出声音，但并不是单纯地让物体发出声音，因此，我重点提示学生：在让桌上物体发出声音的时候，你发觉了什么？这是关键之所在。起先备课时，我设计这一环节的目的，只是期望学生能答出“物体不同发出的声音也不同”就行。结果学生的发觉远远超出了我的想象，学生汇报自己的发觉越多，不就越说明他的探究活动越胜利吗？学生要不是实实在在地、真真实切地投入到了探究活动中，他能有那么多的发觉吗？能说出

11、那么多让老师都想不到的发觉吗？探究试验的目的，不就是让学生在过程中有所发觉，并且越多越好吗？ 在引导学生充分探究体验了“声音原委是怎样产生”的之后，我认为结论的得出已是特别简洁，便很自信地说：“通过刚才大量的事实，我们发觉，物体在发出声音的时候，它本身都会振动，那这就说明：声音其实就是由物体振动而产生的。”老师的回答特别精彩，只惋惜是老师说的。而不是学生自己动脑得出来的，更不是经过老师的引导，学生自然而然地答出来的。 新课程渴望更多精彩的回答是从学生的嘴里说出来的。当然，很可能，经过老师的引导，学生仍旧不能答出，但是，经过了引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是很不一样的。因为，学生经过了自己的思索，哪怕是一分钟，都是有效的，都是难得的。 声音的产生教案 声音的产生(教案) 声音的产生 教案 声音的产生教案 声音的产生教案 声音产生教案 声音是怎样产生的教案 声音的产生与传播教案 声音的产生与传播【教案】 物理教案声音的产生 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页