小学语文信息化教学设计方案《草原》的案例.docx

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1、小学语文信息化教学设计方案草原的案例 篇1：草原信息化教学设计 草原信息化教学设计 作者信息 教学设计 篇2：小学语文草原信息化教学设计microsoft word 文档 小学语文五年级下册草原信息化教学设计 学习目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原，酷爱草原人民的思想感情。 3.相识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 学习难点 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 教学课时支配 2课时 课前打算

2、 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲漂亮的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前沟通：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远宽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.老师导言：今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感受那独特的民族风情。 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，不相识的字请教同学。思索：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美

3、”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 依据学生回答，归纳并板书： 风光美 美 人情美 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为闻名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清爽），天空

4、是那么（明朗、晴朗）。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远宽阔的意境。 （2）假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁情愿上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、青翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。） “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染” “墨线勾画”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“优美”

5、的感觉。 “这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。 “在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。” （1）句子比较： 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受，因为作者被草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。 （2）不同的心情对四周环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？ 5.有感情

6、朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。 四、作业 1.抄写课文中的生字和词语。 2.将课文第一自然段背诵下来。 其次课时 一、复习导入，重温“风光美” 1.出示课题。 2.播放歌曲漂亮的草原我的家，观赏草原风光（图片滚动）。 3.引导在图片观赏中背诵课文第一自然段。 二、初读课文，感受“潇洒”之美 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原” 出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不

7、错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？ 重点理解“潇洒”： （1）可换成什么词？（自由、自由自在） （2）从哪些语句看 出“草原上行车非常潇洒”？ （3）感受潇洒：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人憧憬的呀！ （4）表现潇洒：你能否读出这种潇洒的感觉来。 三、深读课文，感受“人情美” 1.导入：草原的美景，令人沉醉；行车的潇洒，令人憧憬；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

8、2.自由读课文2-5自然段，思索：假如要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热忱好客） 3.草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？依据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别 4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？ （1）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热忱 （2）你能否仔细读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 5.沟通小结：热忱迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 热忱迎接： （1）你从哪些语句感受到这份热忱？ （2）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲解并描述：看，热忱好客的草原人

9、民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。） （3）草原人民扑面而来的热忱令人感动，你能否读出草原人的热忱？ （4）指名读齐读（光是一个或是几个人的热忱还不足以体现）。 激情相见： （1）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，老师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，假如你听不懂，你知道他们在说什么吗？ （2）感情朗读，读出激烈、兴奋之情。 盛情款待： （1）主子们拿出些什么款待远方的来客？ （2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主自由自在，其乐融融。 （3）有感情地朗读。 尽情联欢： （1）出

10、示课件：联欢的项目有些什么呢？ （2）说明：这些都是蒙古人最宠爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。 这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天际碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6.“热忱迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美妙，是那样和谐，人们总希望美妙的瞬间能恒久定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？ 四、作业 1.抄写课文中美丽的句子。 2.背诵课文其次自然段。 五、配乐朗读

11、全文。 课堂练习； 呈现了内门古草原的（）美和（ ）美。 草原教学反思 草原是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。闻名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热 情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作为其次个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文25段，体会蒙汉两

12、族人民之间的情深意重；绽开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的美妙意境。依据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的情深意重。” 在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。 1小组合作学习，体会人情美。思索：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？（迎客待客 话别）草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。 2开展活动，突破难点。我设计了以下活动： a 创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。 b 假如你

13、是客人，你会说些什么？假如你是主子，你又会说些什么？ c 假如我就是蒙族同胞，我来到漂亮的阳城观光旅游，你们会怎样款待我？ 这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。 但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。 1.学生学习的主动性没有发挥好。老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。 2老师语言还不够美丽，激励评价还应更有针对性。 3.课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。 篇3：草原教学设计方案 小学五年级语文草原教学

14、设计方案 导言：今日让我们共同学习1（1.草原） 2、课前活动汇报。 导言：课前老师给同学们布置了学习任务，下面就请同学们汇报一下课前活动你有了哪些收获？ 导言：我很兴奋，这两名同学课前活动特别充分，从不同角度为我们介绍了内蒙古大草原。希望大家向他们学习！ 3、看课题，提出问题。 还有谁跟他的想法一样？那你们想了解哪些内容呢？ 二.明确目标及学习方法： 1、提出学习目标： 导言：同学们提出了这么多感爱好的问题，老师把同学们提出的问题归纳为以下四个方面： 你来读。 （1）、草原一文的作者是谁？请你向大家介绍一下他；这篇课文中有多少个生疏的字和词？你能带领大家读一读吗？ （2）、你喜爱这篇课文吗？

15、你能有感情地朗读吗？文中的“境界、潇洒、迂回、拘束”是什么意思？ （3）、文中的草原指的是哪儿？它美吗？草原上的人们是怎样生活的？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”说的是什么？ （4）、草原一文的文章体裁是什么？文中用了什么表达手法？你能仿照这种手法，以家乡某一处景物写一段话吗？ 2、明确学习方式： 导言：本节课，我们仍旧借助网络采纳小组你们究竟对哪个问题感爱好？ 探讨结束，请组长汇报选题。 导言：每个学习小组有五名同学，请组长为本组成员分工。 导言：为了帮助大家完成学习任务，我为大 学生汇报课前查询到的资料。（可以是图片， 学生干脆站起说：老师，我还想了解更多关于内蒙古大草原的更多学问。

16、学生回答： 我想了解草原的作者？我想了解草原上的人们是怎样生活的？ 我还想了解草原人民的风土人情。 我想了解文中的草原指的是哪儿？它美吗？ 我想了解这篇课文的表达方法？等 了解老师提出的问题。 明确学习方式。 小组选择探讨的问题。 汇报选题。 组长分工。 激励学生大胆表达自己的想法。 明确学习方向，让学生带着问题绽开探讨性学习。 激励学生主动学习、主动思索。 学会运用网上资源进行学习。 家打算了一个学习网站（指导学生登录）。 下面请同学们初步地阅读一下学习网站。 阅读结束。 3、明确评价标准： 每个小组要选派一名代表汇报并展示你们组的学习成果，我们将依据每组同学的表现进行评价，评价的详细方法如

17、下： （1）学习要仔细，学习气氛和谐。 （2）问题分析、解决细致到位。 （3）汇报生动、务实、高效。 （4）作品精致、条理清楚。 大家可以依据表现给其他组同学不同数量的笑脸，最多三个，最少一个。 汇报结束后，老师将参照大家的评价，对得分最高的小组赐予嘉奖。 三、师生网上学习： 导言：还有什么问题吗？假如没有，我们就起先学习啦，在学习过程中，假如须要帮助，可以在网上求助老师，也可以向其他小组的同学恳求帮忙。 四、.成果汇报： 1、作品评价： 导言：老师看到每个小组的同学合作得都特别开心，并能借助学校网站绽开合作学习，对问题探讨得特别仔细，现在请各小组就把你们的探讨成果向大家作以展示吧！ 把本文的

18、作者介绍得特别具体，我同意这两名同学的评价。接下来哪组汇报。 导言：的确，这组同学借助音乐的朗读把我们带到了漂亮的大草原，课文读得很有感情。下一组。 导言：这组同学概括、应用实力特别强，值得我们大家学习。 2、德育渗透： 导言：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”这句诗充分体现了蒙汉民族大团结。 导言：我们国家是个多民族国家，有五十六个民族。在我们身边有很多民族大团结的事例，请同学们说一说。 亲如一家，我们的国家才能更加旺盛昌盛。 导言：同学们合作学习得特别开心，学问驾驭特别精确，我们看看哪组表现最好。 五.总结全课： 导言：开心的学习即将结束，谁来谈谈通过学习你有了哪些收获？ 初步阅读学习网

19、站。 明确评价标准。 标准发给小组 通过评价标准，让学生知道小组合作学习的重要性及什么样的作品是一个好作品。 小组合作，借助网站进行 绽开探讨 探讨性学习。 性学习。 汇报与评 价相结合， 让学生学各小组进行汇报 会观赏别相互补充评价。 人的优点， 正视自己 的不足。 通过“蒙汉 情深何忍 别，天际碧 草话斜 阳！”完成介绍身边有关民族团结的德育目标。事例。 让学生知 道民族团完成德育目标。 结的重要 性和党、政府相关的民族政策。 回顾课堂， 谈学习收获。 小学语文信息化教学设计方案草原的案例 小学信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 信息化教学的设计方案 小学信息化教学设计方案01 小学数学信息化教学设计方案 信息化教学设计方案 小学数学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页