小学数学教学的探索.docx

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1、小学数学教学的探索 小学数学教学的探究 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2022）08-0180-01 古语云：凡事预则立，不预则废。这说的就是提前预设的重要性。新课改提倡构建开放而富有活力的课堂教学，提倡开放式教学，更加关注课堂教学的动态生成，指出在教学中不要机械地执行教案，而是要按抓住课堂教学突发事务，依据学生的学习状况对教学做相应的调整，使教学始终处于动态性与生成中。但动态生成与提前预设并不是一对冲突体，而是相辅相成的。动态生成是建立在提前预设的基础之上，备课同样有着特别重要的作用。老师要提高备课的有效性，要变更传统教学中以教材为中心以老师为中心以课堂

2、为中心的备课模式。传统的备课完全是凭借老师自己的阅历和意向，甚至会干脆套用名师优师的教案，与详细的学情与教情相脱离，而不利于教学有效性的提高。新课改是现代教学的指导思想，我们要将新理念转化为详细的行为，反映在备课中。总的说来，新课改下的备课要以学生为中心，立足课堂，以新理念为指导。那么在小学数学教学中如何进行备课呢？笔者现从以下几个方面来阐述小学数学教学的备课工作。 1.备新课标，树立先进的课程理念 理念是什么？理念是教学的指导思想，是教学行为的向导，有什么样的教学理念就有什么样的教学行为。新课改在课堂教学改革中具有划时代的重要意义。新课标从全新的角度对小学数学课堂教学提出了更多更高的要求。在

3、备课时，老师必需要仔细学习新课改，领悟新课标，将理念指导于实践，在实践中孕育理念，使我们的小学数学教学更高效，教学改革更富有成效。小学数学新课标明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在备课时我们要将课程理念与数学实践相结合，体现出数学学科的发展性、基础性、实践性，促进学生特性化发展与素养全面提高的协调统一。可以说要实现数学教学的根本性变革，大力提高备课的有效性，老师就必需在思想上实现重大的转变，也就是要仔细学习新课标，将理论学习与详细行为相结合，在教学中实践，在实践中摸索，在摸索中总结，在总结中提升。这样才能将这些理念烂熟于胸，才能对教学进行重新

4、定位，才能将这些理念自觉地运用于备课与详细的教学行为中，才能使我们的小学数学教学顺应教化形势的发展，适应新课改的要求，才能体现出开放性、有效性，才能实现小学数学教学的根本性变革。 2.课堂生动、活泼，学生自觉参加，学会思索、创新 要想让学生喜爱数学，我们就应努力为学生营造一个轻松、开心、友好的学习气氛，使数学课堂更加生动活泼。建立良好的师生关系，老师应敬重每一位学生，用亲切的眼神、微小的动作、亲善的看法来缩短师生心灵间的差距，要擅长发觉学生的点滴进步并加以赞美，来培育学生学习数学的自信念，也调动了学习爱好。同时可以将信息技术应用于数学，让数学形式好玩、新奇、生动，利用课间直观地展示给学生，把静

5、态的数学学问生动活泼地呈献给学生，给大脑中留下深刻的印象。课堂上，学生简单感到疲惫厌倦、留意力不集中，所以老师应给学生一些自由空间，让学生多进行一些创建性的活动，使每个学生都能够主动地参加到课堂中来，动眼视察、动手操作、动脑思索、动口沟通、拓宽思维、增长见识，使每个学生都成为学习的主子，只有这样才能让数学动起来、活起来，使学生在生动活泼的课堂氛围中自主学习、勇于创新。 3.数学方法多样性 随着义务教化教材适当地降低了对数学学问体系严密性的要求，拉开了学问结构之间的距离，并以结构化与问题化互补的教材体系呈现出来。因而，学生必需驾驭、并且具有肯定的学习数学的方法，提高和发展学习实力。 3.1良好的

6、学习习惯。叶圣陶先生说过：凡是好的看法和好的方法，都要使它化成习惯。只有娴熟成了习惯，好的看法和方法才能随时随地表现一辈子受用不尽。因此，培育学生从小养成良好的学习习惯具有非常重要的意义。主要的培育途径有：课前预习，使得上课时更有目的性和针对性；课上仔细，跟着老师的思路走，踊跃发言；课后复习，先复习当天学习的学问，再做作业，最终，把学习内容加以整理；检查验算，既能培育学生负责的看法，又能使学生对自己思维活动进一步相识。 3.2视察活动。培育的途径是：老师供应的客观事物或某种现象特征有序、背景显明，而且要给出一些视察的思索题。这样有助于学生明确视察目标，进而使他们边视察，边思索，边争论，边作视察

7、记录，以发觉数学规律、本质。 3.3思索活动。学生有了思索方向，并进行广泛的联系和想像，他们才有可能捕获到丰富的材料，进而去粗取精、去伪存真，找到解决问题的方法。如此长期培育学生，有利于他们形成思索的方法，提高思维的质量。 3.4自学活动。中高年级学生随着识字量增多，数学学问的进步，他们已具备了肯定的自学基础，这里主要是指学生课内的独立性自学活动。 4.优化师生关系，营造良好的育人氛围 4.1摆正师生关系。长期以来数学一向强调师道尊严。在课堂上老师往往居高而下，实行老师讲，学生听，老师演，学生看，老师写，学生抄的方法，学生处于被动的状态，成了接受学问的容器。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆

8、正师生以往不同等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特殊在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，老师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，老师不能摆着师尊的架子，语言应当友善亲切，看法应当亲善可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授学问还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分敬重和酷爱学生的一切须要，努力成为学生学习的引路人。美国电影师生情有这样一个片段：一位白人老师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，这是几个手指？小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是兴奋地大声赞道：你真厉害，还差两个你就数对了。老师一句赞许的话，就缓和了学生的

9、心理压力，收到了意想不到的效果。可见，老师要擅长用放大镜发觉学生的闪光点，以表扬和激励为主，否则就会挫伤学生的学习主动性。 4.2优化师生关系。老师要成为学生的好挚友，老师与学生应是同等和民主的关系。老师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交挚友。在生活上、学习上多关切他们，从而激起他们对老师的爱、对数学的爱；其次，教学要同等，要面对全体施教。不能偏爱极少数学习成果好的学生，对一部分学习有困难的学生却冷眼旁观。要成为学生的好挚友，老师就应与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，老师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学

10、中去，营造一个和谐民主的学习气氛，课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，老师才会真正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐开心的课堂教学气氛是学生敢于参加的先决条件。学生只有在不感到压力的状况下，在宠爱所教老师的前提下，才会乐于学习。 总之，在教学工作中，作为一名老师，要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生供应充裕的探究、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习主动性，才能大面积提高小学数学的教学质量和学生的综合素养。 小学数学教学的探究 小学数学情境教学探究 小学数学教学论文 数学教学情境创设的探究 小学数学教学的探究和发觉 小学数学计算教学的探究与实践 小学数学应用题教学的探究 数学阅读的教学探究 小学数学教学生活化的探究 自主学习在小学数学教学中的探究 简约化数学教学的探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页