如何提高农村小学口语教学质量.docx

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1、如何提高农村小学口语教学质量 如何提高农村小学英语口语教学质量 摘要：在素养教化的今日，人们对英语加倍重视。但在农村地区的英语教学，特殊是英语口语教学的效果很差。应当探究变更教学方法，运用激励机制，培育学生大胆开口说英语，从而提高小学生的英语口语水平。 关键词：农村 小学英语 口语教学 英语，顾名思义，就是一种语言，语言的最终目的是要用于交际，然而在教学中，我却发觉说哑巴英语大有人在，特殊是农村小学生的英语口语水平状况的低下，他们既不敢开口说，又无法听懂英语，更不用谈用英语进行口语交际了。语言学家弗伦奇认为，口语是第一性的，文字才是其次性的。由此可见英语口语的重要性。那么如何去改善这一局面，便

2、是我始终思索的问题。 一、造成农村小学英语口语教学质量差的缘由: （一） 学校对英语的重视程度不高 农村小学英语课程的开设相较城市晚，起步慢。大部分学校英语是每周2课时，有些甚至是每周1课时。有时英语课换成语文，数学课来上，因为大多农村小学英语老师不是英语专业老师，是兼任上英语课。 （二）学校英语师资力气薄弱 农村小学的英语老师几乎都是非英语专业毕业，老师本身的英语水平有限，尤其是英语口语，自己本身发音就不正确，再把这些传授给学生，造成学生错上加错，学生以后更正就难上加难。 （三）家长对英语的重视程度不够 农村小学中大多数家长是初中或小学毕业，有的甚至是没读过书。虽然知道现在英语很重要，但也是

3、心有余而力不足，不能进行辅导。许多家长都外出打工赚钱，把孩子托给家里的老人代为照看，而老人这一辈中几乎是没人读过书，只能在生活方面对孩子进行照看并且基本上非常宠溺。而孩子在生活中接触的都是方言，没有英语口语的语言环境。 （四）学生的词汇量贫瘠 由于小学生的英语水平实在太有限了，所知道的词汇并不多。可能老师所说的许多东西都不明白，或者是一知半解。 （五）学生存在肯定的心理障碍 在课堂上，许多学生不敢举手发言或大声开口说，怕说错会被同学取笑。而学一门语言，假如不开口说，那肯定不能达到最佳效果。有些学生或许上课的时候是听懂了，但由于英语课时少，平常被其他功课作业占去时间，没时间复习，渐渐也就遗忘所学

4、的东西。 这些都是农村小学英语之所以难以向前推动的绊脚石，但是即便如此，身为年轻老师的我们，仍需在有限的条件下，努力创建条件推动教学。 一、构建和谐的师生关系，增加学生交际的信念是前提 “教学不是单纯的认知过程，是师生之间、生生之间，相互启迪、相互激励的过程，是心情情感相互感染的过程，是人格、思想、精神相互贯穿的过程。”由此可见，师生之间的关系是课堂气氛和谐的关键，是学生投入学习的润滑剂和取得良好学习效果的保证。要使学生用英语大胆地进行交谈，就要适时地为他们创建一个和谐轻松的环境，面对老师没有压迫感，建立良好的师生关系。在课堂上，老师要敬重学生的个体认知实力，挖掘学生学习的潜能，多激励表扬学生

5、，引入嘉奖机制，进行多元评价，调动其主动性，消退他们学习外语的焦虑感和压迫感。在课堂教学中，激励性的话语对于解除学生的焦虑心理尤为重要，让他们在学习过程中获得肯定的成就感，可以培育孩子对英语的自信念。一次，我请了一位平常很少发言的同学，他特别惊慌，不敢回答。我始终用期盼和信任的眼光看着他，并对他说：Dont be shame, you can！ 。同时，我以适当的手势来引导他。最终，他最终完整的回答了问题。我不失时机地请全班同学以热情的掌声激励。此后，每节课他都仔细思索，主动发言，成果提高了不少。 二、加强听、说实力，培育口语交际的意识 语言的作用是为了交际，语言教学的目的是要教会学生运用语言

6、，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应当把培育学生的口语交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和沟通感情，才能在学习中产生剧烈的爱好和长久力，从而大大促进学习。 （1）听是口语训练的前提。 只有置身于语言环境之中，身临其境，才能收到良好的学习效果。在英语课堂上，老师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得见，而且听得懂。所以，我在课堂上尽量做到用英语组织课堂教学，同时用表情、手等的动作，以及身边全部的事物帮助学生来了解老师所说的话和手势。 （2）大胆地说是口语交际的关键 专家认为，在学习外语的第一天学生的口语实力的训练就必需进行。只有能听能说，才能与人沟通，才能体会到

7、学以致用的乐趣。因此，在英语教学中，老师给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习，以教带学，以讲带练；表扬激励，使他们敢于大胆开口讲英语；做到练习形式的多样化，如对话、表演、课堂嬉戏等。 三、坚持英语教学，创设英语的语言环境，激发学生产生英语口语表达的爱好 小学生学习英语时，缺少学习母语时的真实语言环境。所以老师在上课时尽量用英语进行授课，多讲英语，这也是新课标的要求。对于农村孩子来说，词汇量极少，刚起先时，听不懂也不习惯。我就放慢速度，重复运用，并协作一些动作、表情，尽量避开运用中文。一学期下来，学生已经明白我所说的课堂用语。他们已经渐渐地融入到课堂几非常钟的英语世界里。而在教授新单词时

8、，我也坚持用英语。在教PEP四年级关于几十的数字时，我先让学生唱歌谣Ten Little Candles这首经典的歌谣既简洁又好唱，虽然是以前学的，但学生还是记忆犹新。这样既复习了3年级1到10的内容，又可导入新学问。由此可见，老师坚持用英语上课，不但可以给学生一个精确仿照的机会，还能促使学生思维自由、活跃地发展，内化成他们自己的语言学问。 （1）给学生起英文名字 在开学初，我让学生依据自己的喜好给自己起一个英文名字，可以是多方面的，如喜爱的颜色、动物、食物或从书本上找英文名等等。在起名字的过程中，我发觉学生特别主动，翻书、问老师，想给自己起一个最棒的名字。上课时老师就叫学生的英文名字，学生之

9、间也相互叫对方的英文名字，这样学生就驾驭了更多的单词和英文名字，同时也熬炼了说话实力。 （2）课堂中的角色扮演 课堂表演就是要给孩子一份自由发展的天地。在实际教学中，我发觉用角色表演的形式来组织教学可以让教学内容得到更好的巩固，同时学生的口头表达实力也得到了熬炼。我们现今所用的小学英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。教材中有许多话题，如文具、水果、食品等。我们必需让学生在娴熟驾驭的基础上再进行仿照表演，激励有所创新，培育学生在真实情景中的口语表达实力。如四年级中My Home这一课，教授这课时假如只是让学朝气械的读和背诵，学生会感到无聊。于是我创设了

10、肯定的场景，让学生以主子和客人的身份进行仿照表演，课堂气氛就活跃了起来，学生也主动参加，而且能配上自己的动作，在快乐开心的情境中学会了句型。 （3）多种形式的嬉戏教学 嬉戏是伴随学生成长的必经验程，在教学过程中，给予嬉戏新的内容，使之成为教学中有益的协助，能使教学收到意想不到的效果。嬉戏教学符合孩子们年龄，他们不再感到学英语是枯燥的。他们感到英语课上“我能说、我能演、我会做、我会玩、”，他们是学习的主子，特殊对一些学困生来说更使他们扬长避短，在开心轻松的气氛中学习，给他们带来快乐，带来爱好、带来自信、带来动力、带来成就感。 （4）日常会话练习 形式多样的会话内容要与学生生活实际紧密联系，要保证

11、大部分学生都能参与语言训练。因此我大多选择的内容都是生活的缩影。如：English song, chant, Daily talk.对于英语歌曲，欢快的节奏能激发学生的学习爱好，同时学生唱歌时也达到了听说训练的目的。至于Daily talk则更有用处，How old are you ? What is the weather like?Do you like?等等，既可以了解学生又可以提高学生的口语实力 四、结合多媒体设备，创设情景进行教学 语言学家认为：创设情景，为外语语言符号的引出供应详细、形象、真实的环境，这就要求老师在教学中运用多媒体教学手段，创设外语活动情景，通过丰富多彩的直观情景交

12、际形式进行教学，为求达到提高小学生口语实力的目的。 在农村，虽然没有语音室，但是大部分学校现在都已安装了多媒体设备。所以我坚持制作幻灯片，如我在教四年级下册第6单元第一课时时，用幻灯片制作出动物们的声音，让学生们猜猜是什么动物，这样剧烈地激起了学生的爱好。当幻灯片里呈现出这个动物时，学生兴趣盎然，声音也特别嘹亮地跟读。像这样的声音与形象相结合，语言与情景相交融的动画片，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景中，缩小了语言信息与现实的差距，调动了每一个学生讲英语的主动性。 五、结合嘉奖制度，依据学生特点与水平设计口语评分制度 不管是低年级还是高年级学生，都喜爱受到老师表扬，喜爱竞争，也喜爱嘉奖。所以

13、我就结合学生的这些心理特征，设立一些口语评分项目： 1、上课举手发言的学生都有可能得到星星，星星的数量依据发言的好差来确定，两颗星星可以从老师这里换取一张动物贴贴纸，贴在英语本子上。 2、班级分为3组进行竞赛，从哪组上课时最仔细听讲，发言的同学多，齐读声音洪亮而整齐等这些方面进行竞赛。 3、Lets talk部分假如按规定的时间内读给小组长听，也可以加星星。星星数量看完成时间的前后来计算。 到学期末，依据以上的星星颗数总和来计算学生的口语成果。从这几学期的表现来看，学生总是保持着主动的看法，去争取更多的星星，无形之中也熬炼了其口语实力。 在英语教学活动中，老师的一个激励的眼神、一个爱抚的动作，

14、都会让学生感受到爱和支持、信任，我们要想方设法尽量启发、诱导、激励学生产生说的欲望。这样，我觉得我们农村的小学英语口语水平会慢慢提高 参考文献： 浅谈小学英语教学中的情景教学 唱歌-小学英语口语教学有效手段 对小学英语活动课教学模式的探究 小学英语口语评价初探 如何提高农村小学口语教学质量 如何提高农村小学教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学数学教学质量 如何提高农村小学教化教学质量 如何提高农村小学复式教学质量 提高农村小学教学质量之我见 如何提高农村英语教学质量 浅谈如何提高农村小学作文教学质量 浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页