小学科学教学中课程资源的开发和利用.docx

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1、小学科学教学中课程资源的开发和利用 小学科学教学中课程资源的开发和利用 东北镇中心小学校 王春华 一、开发与利用科学课程资源从孩子身边常见的事物做起 提到学校科学课程资源，过去有很多人有这么一种片面的相识：认为学校科学课程资源就是教材等书籍。这些书籍的确是科学教化的重要资源，但它们决不是科学教化课程的唯一资源。事实上存在于学校之内的课程资源种类许多，除了教科书以外，课程资源还应包括诸如老师、教化管理者、学校图书馆、网络中心、试验室、仪器设备、生物角、生态园、科技园地甚至花草树木等。 还有很多人提到科学课程资源总认为那是个神奇和抽象的概念，其实恰恰相反，它是特别详细和鲜活的。作为科学课程资源，它

2、们往往就是孩子身边的一些常见事物，而这些常见的事物往往会给孩子以详细形象的感觉，也简单令孩子对它们产生亲切感，多种多样、详细鲜活的资源还易于引起孩子的爱好和科学探究的欲望。我们身边的花草树木可以作为帮助小学生相识生命世界很好的课程资源，它们的身上隐藏着丰富的值得孩子们探究的、有价值的内容。以一棵小树为例，我们可以引导孩子在细致视察的基础上提出很多问题如：这棵树叫什么名字？它的生长须要哪些条件?这种树到了秋天会落叶吗？有些树为什么到了秋天会落叶？水分在树内是怎样运输的？树是怎样汲取养分的？如何证明它进行了光合作用？有哪些昆虫对它的生长造成危害？如何防止这种昆虫对它的侵害？假如没有阳光，小树能活下

3、去吗？能活多久？它与我们人类存在什么样的关系？等等。 孩子可以通过调查、访问、查找资料、设计探究性试验等方式寻求问题的答案，这样孩子对于生命世界多样性的理解、对于生物生命周期以及生物的基本需求的理解都会有新的相识，孩子的科学意识、科学实力通过这些活动也会得到有效提高。 二、贴近小学生的生活，从小处做起扩展学生对四周世界的体验 小学生对四周世界有着与生俱来的探究爱好和须要，新的课程理念要求我们用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活，利用好多种科学资源，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。 例如，很多学校中都有小池塘的存在，在一位课程资源意识很强的老师眼里，小池塘便

4、是一个很好的课程资源，它里面蕴含着很多可供探究的东西。如，我们可以引导孩子视察这个小小的生态系统原委生存着哪些小生命？经过一番调查，学生不难发觉：池塘的岸边生长着各种树木花草，还生活着很多诸如蚂蚁、蚂蚱，蚯蚓、蜜蜂、蝴蝶等小动物；池塘的水面上漂着浮萍，还时常地有蜻蜓、水蜘蛛在活动，池塘的水面下生长着水草、鱼类、青蛙还有各种浮游生物。在此基础上我们还可以提出这样的问题：这些生命都是怎样生活的？它们之间有联系吗？这里面是否存在着食物链？假如将整个小池塘封闭起来，少了某种生物，是否会对整个生态系统的平衡产生影响？有哪些状况会对小池塘造成污染？假如池塘里的水受到了污染，哪种生物首先受到损害？有哪些措施

5、可以爱护小池塘，使它免受或少受污染？在对这些问题思索的基础上，我们还可以进一步将问题拓绽开，如：由对小池塘爱护的思索，你对我们的城市环保有哪些建议? 这样，一片小池塘便可被我们用来作为熬炼学生视察实力，相识动植物，理解生态系统成员间的关系以及环保重要意义等方面详细、鲜活的课程资源了。 三、充分利用已有的图书资源 在校内当中，我们平常用的课本以及各种各样的图书资料是最为常见的课程资源。很多学校都建有自己的图书馆，图书馆中的各类藏书、报刊也是我们珍贵的课程资源。此外，很多家长也为自己的孩子购置了种类不同的科普读物。这些读物利用好了，便是一笔不行忽视的精神财宝。 布于各个学生家庭中的图书资源加以充分

6、利用，我们可以以班级为单位，建立起自己小小的图书馆。我们可以对每位学生家中的科普读物进行普查登记，随后对它们进行整理分类，按依次将这部分读物登记在册。有了这样的小册子，每位同学便可以依据自己的须要与爱好爱好向拥有的同学借阅了。这样不仅可以使存在于每位学生家中的图书资料得到最大程度的利用，而且可以培育学生团结友好、相互帮助、爱惜图书等珍贵品质。同时，学生相互间的交往实力，自我管理实力也得到了有效的熬炼。 四、立足学校独特的地理环境与自然资源，开拓科教天地 每个学校都有自己独特的地理环境与自然资源。学校可以充分利用校内土地或学校的自然环境开拓科技园地、饲养园地等科学教化基地，如能将老师与学生发动起

7、来，自己动手建设生态园、生态馆对于小学生的科学学习大有帮助。有一所小学地处城乡结合部，这所小学的师生一起动手，开动脑筋，充分利用当地的动植物资源，采集标本，自主设计与建设，在经费不足，空间有限的条件下，建起了蝴蝶馆、植物馆、鸟类馆、生态馆等五个室内主题场馆。他们还改造了校内原先狭长的垃圾场，建成了一个生长着大量植物，生活着鱼虫花鸟并点缀着亭台、池塘的室外生态园。这些场馆的建设不仅熬炼了学生的意志品质、形成了他们的团队精神而且还为学生的科学教化供应了大量鲜活、生动的素材。 五、充分利用老师资源，开展多种多样的科技活动 老师是课程资源的重要组成部分，发动有科技特长的老师，结合学校的优势所在，开发学

8、校的特色课程，开展多种多样的科技活动，对于实施素养教化对达成科学课程的目标将起到重要作用。 小学可以充分利用学校的教学设施与场地，组织学生成立各种爱好小组，利用节假日走出校门，结合一些诸如“爱牙日”、“无烟日”等特定时段，开展一些主题活动 小学科学教学中课程资源的开发和利用 浅谈农村小学科学课程资源的开发与利用 英语教学中课程资源的开发和利用 小学英语教学中课程资源的开发与利用 小学体育课程资源的开发和利用 开发和利用课程资源的途径 教学资源的开发和利用 小学体育课程资源开发和利用总结 小学体育课程资源开发和利用浅说 班级课程资源的开发和利用(张宇) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页