小学语文教学研究01任务答案.docx

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1、小学语文教学研究01任务答案 01任务 试卷总分：100 测试时间：120 简答题 一、简答题（共 10 道试题，共 100 分。） 1.简述我国传统语文教化留下了哪些珍贵遗产。 参考答案： 孔子提倡启发诱导，因材施教；孟子主见用心有恒，由博而约；韩愈强调学必有师，文以载道；朱熹赞成熟读精思，虚心涵泳；王夫之提出学思并重，知行结合等。（每个小点各2分） 上传附件 文件 操作 2.语文课程有哪些功能？其基本功能和主要任务是什么？ 参考答案： 语文课程具有多重功能，包括工具功能、教化功能和发展功能。（6分）语文课程的基本功能和主要任务是致力于学生语文素养的形成与发展。（4分） 上传附件 文件 操作

2、 3.语文课程的发展功能涵盖哪些主要内容？ 参考答案： 培育以思维为核心的包括留意、视察、想象、记忆在内的一般相识实力；（2分）培育以理解语文学习过程为基础的语文自学实力；（15分）培育互助合作学好语文的实力；（15分）培育在实践活动中综合运用语文学问的实力；（2分）培育发觉问题和探讨问题的实力；（15分）培育初步的搜集和处理信息的实力。（15分） 上传附件 文件 操作 4.结合自身语文教学实践，谈谈语文课程“工具性与人文性的统一”的基本特点。 参考答案： 语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特别性与普遍性的统一。语文课程的人文性，体现了我国素养教化的普遍性要求

3、，它涵盖了思想性、文化性、审美性、发展性、创建性等，也就是全面提高人的素养。而工具性是语文课程所具有的特别性，是与其它课程相区分的特点，也是肯定不容许忽视的。工具性与人文性是特别性与普遍性的关系，是相辅相成的。学生是在驾驭语文工具的过程中提高人文素养的；反过来人文素养的提高又促进对语文工具的驾驭。（3分）其次，是形式和内容的统一。语文包涵两个方面：语言文字的形式方面和它所负载的文化、文学、思想、情感等内容方面，学习语文课程不仅要理解课文的内容，而且要学习课文的表达形式。语文课程把表达形式的学习作为教学的着眼点和重要目的之一，这是它与其它课程在性质上的区分。语文课程的教学，应当将形式和内容，工具

4、性和人文性融合在一起，不能偏重某一方面。（3分）第三，工具性与人文性的统一，必需寓教于文。对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而探讨用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必需加深对思想内容的理解。（3分）能结合实际加1分。 上传附件 文件 操作 5.简述语文素养的内涵。 参考答案： 语文素养是一种内涵丰富的综合素养。（2分）语文素养以语文实力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文实力和语文学问、语言积累、审美情趣、思想品德、行为看法、思维实力、学习方法、学习习惯的融合。（4分）语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作

5、、口语交际的实力，而且表现为有较强的综合运用实力在生活中运用语文的实力以及不断更新学问的实力。（4分） 上传附件 文件 操作 6.语文教学过程如何体现语文课程的实践性特点？ 参考答案： 语文教学的过程，应当是学生的语文实践过程。语文老师要努力改进课堂教学，沟通课堂和学生生活的联系，让学生不仅从书本中学语文，还要在生活中学语文，努力体现出语文的实践性特点。（1分） 首先，要关注学生的语文学习过程。关注学生对学习活动的参加程度。（3分）其次，要重视学习方法的驾驭。语文课程实施的各个环节都要重视“方法”的教化，学生驾驭这些方法的途径主要是通过点拨、示范和在实践中体验，不须要讲授一套又一套有关方法的学

6、问。（3分）第三，要关注学生的特性差异。老师要重视特性差异，擅长引导，因材施教，使全体学生都得到发展。 （3分） 上传附件 文件 操作 7.如何在语文教学中培育情感、看法、价值观？ 参考答案： 首先要注意熏陶感染、潜移默化。这是语文课程最基本的教化方式。语文课程蕴涵丰富的人文精神和情感因素，语文学习对学生情感的触动，心灵的震撼，往往会影响他们的一生。老师要切实把握教材等教学资源中的情感因素，并且在潜移默化中让学生受到熏陶感染，培育学生的审美情感。（5分）同时要贯穿于日常的教学过程之中。一方面要看到，培育学生的情感、看法、价值观决不是外在的、附加的任务，而是教学活动的重要内容。另一方面也不能忽视

7、，语文课程中的教化要因势利导，要结合在语文教学过程中进行，贯穿在学生学习语言的实践活动中。（5分） 上传附件 文件 操作 8.比较并简述现行语文课程标准与历年的语文教学大纲的重要区分。 参考答案： 现行语文课程标准与语文教学大纲相比，主要在对语文课程内涵和外延的相识上有进一步深化。两者的重要区分详细表现如下：（1）更加重视语文课程资源的开发和利用语文课程标准强调“语文课程应当是开放而富有创新活力的”，“应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要

8、的语文实践实力。”在语文课程标准中新增加的“综合性学习”就突出地体现了这种思想。此外，还特殊而详细地强调了语文课程资源的开发利用。（2）更加强调学习者的阅历和学习体验 从一切为了儿童的发展的理念动身，现行语文课程标准把学生发展置于课程的核心，非常关注学生在现实的学习过程中活生生的阅历和体验。如在“课程目标”的设计中，醒目地增加了“过程与方法”这一目标维度，使得语文课程从原有的“学问和实力”，“情感看法价值观”的两大目标维度变更为三大目标维度，主动提倡自主、合作探究的学习方式，强调学生的语文实践，注意在语文实践活动中培育学生的实践实力。（3）更加强调语文课程的人文价值随着语文教化改革的不断深化，

9、人们相识到语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生价值观念、情感、看法的形成和发展起着不行忽视的作用，而这种影响决不仅仅限于思想品德方面，仅以“思想性”是无法完全涵盖这种丰富深厚的人文内涵的，因此，语文课程标准以“人文性”取代了原大纲中的“思想性”，提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。强调要把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，贯穿于日常的教学过程之中。 （4）更加关注九年义务教化中小学语文教化的连贯性语文课程标准首次将九年义务教化阶段的语文课程作为一个整体，完整地提出了义务教化阶段语文课程基本理念，课程的目标和课程实施的

10、建议。在课程目标中把九年义务教化分为四个学段，分别提出了四个学段的阶段目标。这样的结构组合，既能够反映语文课程阶段性，又能够加强其一样性与连贯性，对落实语文课程总目标是特别有利的。 以上四点各25分。 上传附件 文件 操作 9.如何理解语文课程资源的内涵？ 参考答案： 课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材是唯一的课程资源。（4分）详细来说，课程资源大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。（2分）前者包括学问、技能、阅历、活动方式与方法、情感看法和价值观以及培育目标等方面的因素，（

11、2分）后者包括干脆确定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的相识状况等因素等。（2分） 上传附件 文件 操作 10.谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的相识。 参考答案： （1）开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学生学习语文学问，提高语文实力的文本，还担当着丰富学生生活阅历，提高人文素养，培育创新精神和实践实力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利用的重点是探讨和处理教材。（2）变更单一的以课本讲授为主的教学方式。实行多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生在丰富多彩生动活

12、泼的语文实践中学习语文，形成并发展语文实力，体验语文学习的乐趣。（3）开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。（4）创设多彩的校内环境。将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生的发展。（5）开发并形成各具特色的校本课程。以上五点各2分。 小学语文教学探讨01任务答案 中学语文教学探讨01任务 小学语文教学探讨02任务参考答案 电大12秋小学语文教学探讨04任务参考答案 小学语文教学探讨任务答案 小学数学教学探讨03任务作业1 电大小学数学探讨01任务 课程与教学论01任务答案 小学数学教学探讨05任务简答题 课程与教学论01任务01 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页