小学美术教学点滴谈.docx

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1、小学美术教学点滴谈 小学美术教学点滴谈 西和县晒经九年制学校：张鹏 在从事小学的美术教学工作中，我发觉小学生对于美术课的爱好有这样的规律，一年级学生带着对小学生活与美术课的新奇，爱好较高，参与美术爱好小组的学生也较多，学生的作品种类也许多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了四年级后，起先有学生不打算材料，不带书本，老师组织课堂颇费心思，到了 五、六年级，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教化及素养教化中有许多的问题。 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种

2、学习观念下，不仅很难培育出学生的创建精神，而且会泯灭学生学习的爱好，最终影响学生的发展。 课改后小学美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践实力, 老师要主动为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言；老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 列宁说：“缺乏情感的相识便失去了相识的深化，人的思

3、想只有被深厚的情感渗透时，才能得到力气，引起主动的留意、记忆和思维。” 所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁即心灵的沟通。 2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。 现代教学论指出：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间沟通、沟通及共同发展。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以探讨下一堂课怎么上；自己做哪些打算工作。给学生介入教学设计的机会。师生间沟通对

4、教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更主动的参加到课堂教学中来。还因为得到老师的敬重而增加自信念和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 3.老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的实力。 4.老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 新课改提倡的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创建力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主

5、 学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 5.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受实力与想像实力, 激发学生学习美术的爱好。 电影录像

6、对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主子公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。 比如：学习卡通的设计，我运用多媒体让学生观看卡通片蜡笔小新灌篮高手的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。 6.老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行沟通。 7角色互换，拉近师生距离。努力变更“传道、授业”的模式，把主角的位臵让给学生。不要

7、让学生产生“上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务”这样的错觉。老师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加探讨。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。当然这须要学生对教学内容的提前预习。 8、合理评价，获得学生信任。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的确定。作为老师首先要对学生主动参加的看法表示赞许，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。这样既爱护了学生的学习热忱，又能帮助他们提高分析与鉴赏的实力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息公正、公允的评价

8、方法。 评价的方式可以是多种的，可以采纳学生自评或互评，再结合老师的点评，最终让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。 场完成。一节课要充分利用好，又要学生爱好能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的簇新感，如；一年级的徒手画校内的素描，连续上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的漂亮的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学

9、问的同时提兴奋趣。 如在上六年级西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神话传闻的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡 的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的爱好。 二、实物写生将提高学生爱好。 例如一年级徒手画校内一课，抓住写生一词给学生讲解

10、，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习爱好，让学生通过细致视察自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写生视察花草植物，通过自己的视察了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、观赏与技法相结合。 初中美术教化以审美教化为主，是教化界早已确定的教学方向。审美实力的提高仅仅*学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，辨别美与丑。在自

11、己作业时，尽量将画面美化，如五年级中国画鸟语花香要驾驭中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块： 一、荷花。 二、梅花。 三、竹子。 四、鸟。根据依次每节课在黑板上展示画，并在老师的引导下了解其技法的运用。学生通过按部就班的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、老师给学生的课堂作业赐予激励和确定。 水彩画的教学反思 水彩画的教学始终是美术老师觉得很难教学内容，对于学生来说，他们的美术基础基本处于空白状态。先来看看教材，本课整体上的框架就是以江南深厚的文化内涵和秀美的景观为内容，以水彩画的技巧技法为

12、形式，两者有机结合，既让学生初步地了解了水彩画的基础学问与技能，又培育了他们酷爱家乡、酷爱大自然的美妙情感。水彩画有系统、专业的学问与技能，本课尽量避开这一点，从比较简单驾驭的水彩风景画切入。色调调和等学问、技能、技巧，支配学生在尝摸索索中自主获得。在呈现依次上较之传统的水彩画教学有了较大转变，如先出示各种各样的小技法，再由学生说说这些技法最适合表现什么。降低了难度，也增加了学生学习的爱好。 依据教材和新课标，我确定的教学目标是1.学问目标：水彩风景画空间立体感 2.技能目标：尝试水彩的多种技法 3.情感目标：学生酷爱生活、乐于体验生活。我把教学重点和难点定在重点：画面的层次与空间，难点：表现

13、主体物的水彩画技法。课前打算须要老师：水彩工具，水彩画，各种材料学生：水彩画工 具。我的教学过程设计是 一、导入新课：通过学生作业观赏，了解作业中风景画的层次和主体物的支配，驾驭风景画的通过近景远景和中景的支配体现了画面的立体感、空间感。对学生作业的分析，就是对学生劳动的敬重，同时也联系教学内容。二是绽开课题：观赏水彩风景画，分析近景、中景、远景的色调处理，进一步了解风景画中的画面层次，详细分析就是近景、中景、远景之间有什么样的色调关系。在绘画的技法上采纳了演示法 1、请一位同学来演示湿画法学生参加活动，提高学习主动性。 2、老师在学生的演示的基础上用干画法演示画面主体物的表现方法说明画面中心

14、，即画面的主题，须要处理运用干画法，中景一般都是画面的主体物，色调相对比较艳丽 3、水彩画中还有许多小技巧，老师演示浅颜料法、涂蜡法、对印等， 相关的作业是在上节课的作业上进行修改和创新的：“校内秋色”。要求： 1、学生表现自己的感受， 2、写生时留意取景、构图， 3、能有肯定的水彩画效果。这份作业的效果来看，基本上和上一节课的作业成果差不多的，大家的作业都比原来的更加完整，更有内容。但是我个人不观赏这些作业，感觉比较死板，小技法都没有运用，练习的时间也占了许多的时间，学生自己对作业也很不满足。 另外，我完全摆脱了传统教学的约束，在绘画方法演示部分完全采纳了小技法的画法。观赏的水彩画里加入了幼

15、儿园孩子的水彩画作业，在请学生到讲台上演示吹画时，班的学生很主动。这里，我想在教学过程中，让学生演示一些还没有尝试过的技法时，学生的自尊心很强不愿做自己没有把握的事情，假如学生主动要求最好了，像学生就可以在这个同学的带领下很主动的参加学习，假如没有学生主动参加的话还是老师自己演示比较合理。从学生的参加状况来分析：用传统的绘画方法学生很迟疑，感觉无从下手，作业的效果也不简单出来。用小技法的学习主动性比较高。从学生的作业来看，效果也要比用干湿画法更有意思。尤其是用印的方法处理画面都是一整片的，使画面比较整体，有内容。画面的主体物用吹的方法，使近景与远景有了强对比，最终在画面中撒颜料，又多了一份意境

16、。 通过该课教学实践，我深刻地相识到老师要随着时代的发展跟上脚步，不能用原来的教学形式或教学理念。特殊是对教材要深刻地去理解和体会，不能自以为是地随意变更教材或就用自己的一套东西。 小学美术教学点滴谈 小学美术教学点滴谈 古诗教学点滴谈 拼音教学点滴谈 写作教学点滴谈 小学作文教学点滴谈 作文教学点滴谈 识字写字教学点滴谈 阅读教学点滴谈 小学生写字教学点滴谈 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页