2022年人教版六年级上册数学教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年人教版六年级上册数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年人教版六年级上册数学教案.docx(27页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022年人教版六年级上册数学教案第一篇:新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置 第一单元位置 教学目标: 1在详细的情境中,探究确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点:能用数对表示物体的位置。 教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的依次。 一、导入 1、 我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不相识,假如我要请你们当中的某一位 同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗? 2、 学生各抒己见,探讨出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、 教学例1 假如老师用其次列第三行来表示同学的位置,那么你也
2、能用这样的方法来表示其 他同学的位置吗? 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 教学写法:同学的位置在其次列第三行,我们可以这样表示:。根据这样 的方法,你能写出自己所在的位置吗? 2、 小结例1: 确定一个同学的位置,用了几个数据? 我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,其次个数据表示行。假如这两个 数据的依次不同,那么表示的位置也就不同。 3、 练习: 老师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的精确位置。 生活中还有哪里时候须要确定位置,说说它们确定位置的方法。 4、 教学例2 我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张 示意图上,如
3、何表示出图上的场馆所在的位置。 依按例1的方法,全班一起探讨说出如何表示大门的位置。 同桌探讨说出其他场馆所在的位置,并指名回答。 学生依据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。 三、练习 1、 练习一第4题 学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。 学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。 2、 练习一第3题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置 3、 练习一第6题 独立写出图上各顶点的位置。 顶点a向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了变更?点a再向上平移5 个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了变更? 照点a的方法平移
4、点b和点c,得出平移后完整的三角形。 视察平移前后的图形,说说你发觉了什么? 四、总结 我们今日学了哪些内容?你觉得自己驾驭的状况如何? 五、作业 练习一第1、2、5、7、8题。 教学追记: 本堂课,我能充分利用学生已有的生活阅历和学问,从学生熟识的座位依次动身,让学生在口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念,让学生从习惯上培育起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用格图来表示位置,让学生懂得从格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难,符合孩子的学习特点。 其次篇:人教版小学数学六年级上册教案全集 人教版小学数学六年级上册教案全集 之一百零一分数的
5、意义和写法教案 【教学内容】 义务教化课程标准试验教科书数学第十一册第7779页。 【教学目标】1、为什么学习一百零一分数? 2、什么是一百零一分数? 3、怎样读写一百零一分数? 4、一百零一分数与分数有什么联系和区分? 5、培育学生收集、整理信息的实力,分析比较的实力,体会数学的价值。 6、激发学生的学习爱好和应用数学的意识。 【教学重难点】一百零一分数的意义和与分数的区分。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 1、课前谈话。 我们学过整数、小数、分数,今日老师和大家一起来相识一个新挚友, 你能从这四幅图中发觉这个新挚友么? 师:初步揭示:像这样的数我们叫做一百零一分数。 师:再视察四幅图
6、,发觉一百零一分数可以出现在什么地方? 师:并举例你见过的生活中的一百零一分数 师生:说明一百零一分数可以在生产生活中应用广泛师;从图中你还发觉了什么? 师:为什么学习一百零一分数呢? 生小结:在生产和生活中,进行调查统计、分析比较时,常常要用到一百零一分数,用一百零一分数 更简单比较。 师揭示:这就是这节课的5个目标中的第一个学习目标,为什么学习一百零一分数。读一遍这 节课的目标师那么怎样读写一百零一分数呢,什么是一百零一分数?这就是今日和大 家一起学习的课题 2、同时师板书课题:一百零一分数的意义和写法 二、引导探究,揭示特征 教学读写一百零一分数. 1. 师:图片这是谁?,紧接着出示我市
7、中小学近视眼患病的一百零一分数统计图表课件。 出示课件:一百零一分数的读法和分数差不多。指出一百零一分数只读作“一百零一分之”,而不读成“一一百零一零一 分之几”,指名读一百零一分数。 2. 为了区分于分数和便于书写,一百零一分数通常不写成分数形式,而是采纳一百零一分号“%”来表示。课件显示一百零一分数的写法:先写一百零一分数的分子,后写上“%”。 示一百零一分号的写法后,生进行书写练习,并让学生比较哪一个写得最看。 3. 老师依据课件示书写一百零一分数写”18%”,生写课件的”一百零一分之六十四点二” 4.出示课件 教学一百零一分数的意义 1、用近视率的实例,讲解并描述一百零一分数的意义。
8、a、这里的一百零一分数分别表示什么呢,请同桌探讨一下。 b、汇报:小学生近视眼患病人数占小学生总数的18/10149/10164.2/101强调不用约分便于比较 c、师生:一百零一分数表示一个数是”另一个数“的几/101 d、课件紧接着显示:写近视眼患病人数与学生总数的比 师:这三个比的后项是什么, 一百零一分数都可以看作后项是101的比,一百零一分数又叫一百零一分比所以一百零一分数后面没有单位。 e.齐读一百零一分数的意义. 师:一百零一分数是特别的分数,和分数的意义比较呢? 师:先回忆分数留意板书27/437/1158/101,引导学生回答表示:-是“- ”的几/几分数的意义 引导学生课件
9、显示出这里分母是101的分数 58/101 =58%板书58/101=53%,但是分母101的详细数量分数就不是一百零一分数,课件显示:一条绳长53/101米写53%米,说明分数即可以表示分率,还可以表示详细数量 f.依据板书生小结:什么是一百零一分数? 说明一百零一分数是可以写成分母是101的分数,但它是一种特别的分数,表示一个数是另一个数的几/101,又叫一百零一分率或一百零一分比,所以一百零一分数后面不能有单位.指出这就是本节课的第三个目标。 揭示一百零一分数与分数的区分 师:依据板书和讲解,一百零一分数与分数有哪些区分? 小组探讨并用笔记录下来 生汇报: 1、分子的不同;2、分母的不同
10、;3、意义的不同;4、读写法的不同。 三、多层练习,巩固深化 1、口答出一百零一分数。 2、真假难辨。3、实际应用。出示一组一百零一分数。 12130501010.0001%200%23.5% 看后提问;这一组一百零一分数中,哪个最大?哪个最小??哪两个最接近? 选择合适的一百零一分数填空。 a、只要同学们仔细学习,这个单元的考试及格率肯定达到。 b、小汽车的速度是卡车速度的。 c、六四班有50名同学,星期三有1名同学请假,请假学生占全班的。 d、一百零一里挑一一百零一零一发一百零一中大海捞针事半功倍事倍功半一箭双雕 3、读句子,体验一百零一分数,增加节水意识。读一读 你认为哪句话对你的印象深
11、刻,你知道了什么? 四、全课总结: ? 为什么学习一百零一分数?什么是一百零一分数?怎样读写一百零一分数? ? 一百零一分数与分数的区分是什么?学习一百零一分数后你有什么体会? 五、趣味延长:这节课只是走进一百零一分数大门,希望大家以此为起点,不断去探究更多的一百零一分数学问,独创大王爱迪生也喜爱一百零一分数并说了一句经典的含有一百零一分数的话,大家知道么? 六、备用题目:阅读课本7879页,用铅笔把题目补充完整。 设计理念: 一、注意目标的引领和板书的设计: 现在的教学活动丰富多样,课例的设计在情感体验上往往过于凸现,这节课先整体呈现5个教学目标,然后逐一揭示目标,重点目标反复提示,总结时仍
12、旧以目标为轴心,有始有终,在板书设计上突出重点,突破难点,科学、新奇、美观,也全面的反映本节课的教学任务。 二、创建性的运用教材: 先教学一百零一分数的读法和写法,再教学一百零一分数的意义,更有利于学生自然驾驭本节课的学问,同时也为意义上与分数意义的区分的教学更集中,更简单突破难点。 三、体现四主教学原则: 能够充分敬重学生的主体地位,老师的主导地位,活动的主线清楚,训练的主轴明确。情景导入直奔主题,生动显明,教学一百零一分数的意义是同桌探讨,教学一百零一分数与分数的区分是小组探讨归纳、全班沟通,习题设计的多样化和趣味化更激发学生的爱好,最终的爱迪生一句话激励学生的同时,也把课堂延长了许多。
13、四、注意学问实力的形成和情感的培育: 本课的学问目标呈现系列化、问题化、梯度化,情境设计用一百零一分数催生出节约用水、爱护耕地、爱惜眼睛等的情感体验,体现数学学科的教化功能,驾驭学问的同时,培育合作沟通意识、实力及自然萌发的数学情感。 板书设计:一百零一分数的意义和写法 分数一百零一分数% 27/437/1158/10118%49%64.2% 表示是“”的几/几表示是“”的几/101 3/8千克53/101米53%米读作“一百零一分之”写作“先分子,后 % ” 第三篇:人教版六年级数学上册确定起跑线教案 确定起跑线教案 【教学内容】 人教版课程标准试验教科书数学六年制上册第7576页 【教材分
14、析】 本课是一节数学综合应用的实践活动课,是课程标准试验教材新增加的一个内容。培育学生用数学解决问题的实力是义务教化阶段数学课程的重要目标之一。因此,本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动,让学生综合运用所学的数学学问和方法,体会数学在日常生活中的应用价值,增加学生应用数学的意识,不断提高学生的实践实力和解决问题的实力。 【学情分析】 在教学本课之前,我通过调查了解到大部分学生已经驾驭圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等学问。 通过调查我还发觉学生对体育活动也很喜爱,相当一部分学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有肯定的相识,但详细这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多
15、远呢?学生很少从数学的角度去仔细的思索。所以在教学中学生可能会在“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。 【学习目标】 1、通过学习让学生相识椭圆式田径场跑道的结构。 2、让学生会用圆的有关学问计算所走弯道的距离,知道“跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,学会确定起跑线的方法。 3、通过活动让学生切实体会到探究的乐趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用。 【重点难点】 会计算每条跑道的长度,能依据跑道的长度差确定起点的位置。 【教学打算】 多媒体课件 【教学过程】 课前激趣: 同学们喜爱上体育课吗?你们在体育课上进行过什么体育活动?你喜爱什么体育活动呢? 【设计意图:拉近与学生心灵的距离。】 一、创
16、设情境,激趣导入 1、观赏运动场上运动员一百零一米赛跑和四一百零一米赛跑起跑时的图片。师:你看到了什么?又发觉了什么问题呢?请大家畅所欲言。 【设计意图:培育学生质疑、提问的实力。】 师:同学们回答得真!从图片上我们可以看出来,在进行一百零一米赛跑时,起点是相同的。进行400米的竞赛时,会将起跑线依次向前移。为什么要这样做呢?这样做公允吗?每相邻的两条跑道相差多少米呢?怎样确定起跑线呢? 2、揭示课题 今日,我们就带着这些问题走进课堂,为这些问题找到答案。 【设计意图:用运动场上的图片搭起了现实生活与数学课堂之间的桥梁,充分的体现了数学来源于生活,数学就在我们的身边。】 二、引导探究,深化理解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 年人教版 六年级 上册 数学教案
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内