小学音乐二年级下册《螃蟹歌》教学设计.docx

《小学音乐二年级下册《螃蟹歌》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐二年级下册《螃蟹歌》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学音乐二年级下册螃蟹歌教学设计 螃蟹歌 教 学 设 计 教学理念： 以小学音乐课标为标准，贯穿我们学校“乐思求新”的课堂理念，采纳“5+30+5”的教学模式，关注学生的课堂习惯的养成，提高学生的音乐素养修养，让更多的学生接受音乐教化。让学生在40分钟的音乐课上欢乐学习，欢乐求知，实现绿色生命化的课堂教学。 教学目标： 1.培育学生自信地唱歌，能用光明的声音对唱曲进行生动好玩的演唱。 2.通过学唱螃蟹歌学会与同学友好地相处，并且在音乐实践活动中享受美的愉悦。 1.培育学生的创新实力，能创建性地编演螃蟹与其他小动物之间的简洁故事，依据歌曲内容自主表演，在歌表演中体验乐曲诙谐活泼的心情。 2.正确

2、运用打击乐器，培育良好的节奏感。 培育学生良好的识谱实力，在歌颂中正确运用音乐符号。 教学重点： 1.方言在歌曲中的吐字发音。（哥guo 个guo 脚jue 壳kuo） 2.创建性地编演螃蟹歌的故事。 3.通过歌曲对学生进行德育教化 教学难点：唱准附点音符和旋律起伏之处，实现幽默活泼的演唱效果。 教学打算：琴、多媒体课件（由模转小舞台、谜语大闯关、节奏小屋、每天把歌颂、才艺大比拼等五个环节构成,主要采纳photoshoph和flash制作完成。）、螃蟹头饰、打击乐器。 教学过程： 一、导入： 1.同学们喜爱玩嬉戏吗？下面我们一起来互动一下好不好？请听好：嬉戏的名字叫做“我是密码小战士”，嬉戏规

3、则是听老师的口令做出正确的动作。例如：我说“坐如钟”、“站如松”、“离离原上草”、“读书破万卷”、“下笔如有神”、“请你跟我这样做， ”，希望每一个同学都是最优秀的密码小战士。（说明：坐如钟坐姿、站如松站姿（丁字步）、离离原上草举手、读书破万卷读书的姿态、下笔如有神写字的姿态、“请你跟我这样做， ”学生说：“我就像你这样做 ”，这一口令可用于打节奏和模唱等多种形式的练习。） （意图和目的：其实这些口令都是来规范学生的学习习惯的，课堂上我常常告知我的学生养成良好的学习习惯会受益终生，所以对低年级的学生来说肯定要反复强调，另外通过这种口令小嬉戏的形式操作比较符合学生的新奇心，让枯燥的口令变得生动好

4、玩） 2.模转小舞台（5分钟） 同学们你们知道卡通快乐岛吗？你会仿照岛上哪些小动物呢？生：鱼、虾今日的模转小舞台就让我们一起和卡通快乐岛上的小岛民们一起度过吧！生：仿照、表演 （意图和目的：通过仿照小岛上的海洋动物，既熬炼了学生的舞台表演实力，同时激发他们对小动物的爱心。） 二、新授（30分钟） （一）谜语导入 师：咦，卡通快乐岛上的一位小客人今日也来到了我们课堂上，大家猜猜它是谁？（播放课件：身背台面鼓，鼓前剪刀舞，生来横着走，常把泡泡吐。） （意图和目的：用猜谜的形式激发学生的新奇心，同时为本节课开了一个好头。） 生：螃蟹 2.师：说起螃蟹，你知道它长什么模样吗？ 生1：他有八只脚。 生2

5、：两只大夹 师：小螃蟹怎样舞动他的两只大夹夹？它还有什么特征呢？（意图和目的：让学生进行即兴表演，更符合他们的年龄特点，往往孩子身上最淳朴的东西就是最珍贵的。） 生3：他有一个大硬壳。 师：对呀，穿上这一身行头，多像一个威猛的大将军。 （二）律动练习 师：小螃蟹是怎样走路的呀？ 生：横着走。 师：（课件出示图片）你们看，一群威猛的大将军们排着队走过来了，他们的仪仗队多整齐呀，老师也想加入他们的队伍，看老师走得好不好？（师示范律动） 师：来，我们一起随着雄壮的音乐和大将军们进行一次军事演习吧。（播放音乐，让学生们围着教室一起做律动。） (意图和目的：通过好玩的队列练习既培育学生节奏感又熬炼了学生

6、的团队合作实力及舞蹈协调性。） 师：同学们快做好，小螃蟹今日要替月亮姐姐完成一项特别艰难的任务，他要从你们中间选拔卡通快乐岛的小岛民，看这就是同学们梦寐以求的小小岛民卡，你们准备怎么去努力呢？ 生：老师，我认为这节课我肯定要主动回答老师的问题才能拿到宝贵的小小岛民卡。 生：老师，只要我能够牢牢记住每一个新的乐理学问，我也能拿到。 生：老师我觉得只要我做到仔细听、专心唱，大大方方地表演也可以拿到岛民卡。 生：老师，我觉得我们大家肯定要团结合作，才会得到更多的小小岛民卡 （意图和目的：卡通快乐岛这个家喻户晓的少儿节目受到了全国少儿的关注，因此这张小小岛民卡对学生来说意义非同小可，用这个作为评价学生

7、的手段具有很大的吸引力。） （三）节奏训练 师：听了大家自信的发言，小螃蟹对你们充溢了信念，现在他想考考大家，请到节奏小屋来。（课件播放节奏练习，由易到难。老师带领学生一起打节奏，先齐打，然后挑一名学生打节奏，做对的发一张小小岛民卡。） 师:你听，我做，然后一起拍。细致视察老师的手指是怎样跳动的。（老师示范，学生仿照）同学们真聪慧一点就会，请听其次条（老师示范，学生仿照），同学们听得很仔细，仿照得特别正确，接下来是最难的（老师示范，学生仿照），同学们的节奏感很棒。掌声恭喜顺当闯关的三位小勇士们。（老师亲自把岛民卡发到学生手里，并带头鼓掌庆贺。） （意图和目的：取材于本首歌，将节奏由易到难列举出

8、来，让不同层次的学生都有所学。最终的目的是培育学生精确的节奏感。） (四)学习歌曲 1、故事导入 师：小螃蟹最喜爱讲故事了，想听吗？接下来请同学们仔细听故事、主动想问题。（播放歌曲，把问题打在电子白板上：1.故事的内容.2.留意有些字的发音.） （意图和目的：用故事形式导入可以抓住学生的新奇心理，他们终归是孩子，孩子是听着故事长大的。） 师：同学们究竟发生了什么事情？ 生：小螃蟹夹住了鹭鸶的脚。 生：老师，我发觉了一个小隐私，有些字的发音和我们平常说话是不一样的。（假如学生没有找到这个问题，老师可以适当启发） 师：我们再听，找一找共有几个字宝宝藏在歌里面。 生：哥guo 个guo 脚jue 壳

9、kuo（假如学生不敢说，老师可以给说对 的学生发一张岛民卡以资激励。） 2、读歌词 师：同学们的听力和视察力都很棒。会说绕口令吗？ 生：会 师：小螃蟹从来没听过绕口令，大家一起读一读，好吗？（看课件学生齐读我说哥，你说guo ；我说壳，你说kuo ;我说个，你说guo ;我说脚，你说jue.） （意图和目的：两个同学面对面相互拍手，一边拍一边读绕口令。同桌做完然后前后桌的同学还可以再来一次。既实现了在玩中学的教学目的，又培育了学生们的合作实力。） 师：字宝宝的神奇面纱揭开了，那就抓紧读歌词吧。（播放课件中的歌词，学生看着读，要求学生必需根据正确的节奏朗读歌词，然后找学生起来读，读对的可以得到岛

10、民卡） 3、学唱歌曲 师：这首歌太好听了，老师很想给大家唱一唱。（老师弹琴示唱）听完歌曲，你觉得老师唱的怎样？ 生：很好听 师：好在哪里？ 生：我觉得老师的演唱很幽默、我觉得老师的演唱速度正合适。 （意图和目的：激励学生正确地评价，并且教给学生怎样去评价别人的优点和不足。） 师：老师有一个把歌颂好的小窍门：那就是在唱歌之前，先要知道歌曲的速度和风格，然后把自己当做歌曲当中的小主子公。我信任你们也能做到，有信念吗？那我们赶快学歌吧。（播放完整的flash歌曲） 师：小螃蟹想听听大家唱得好不好，敢不敢试一试？ 生：敢。 师：敢于挑战的孩子才是最棒的。（让学生随着琴声的伴奏演唱。）学生唱完后，师：刚

11、才小螃蟹静静地告知老师有几句唱得不够精确希望同学们抓紧改过来。（老师弹琴订正唱错的句子以及方言字的发音。） 师：下面让我们随着伴奏唱一唱。（播放flash课件） 生：唱 师：听了同学们的演唱，老师想给大家两点建议：一是方言字的咬字要清晰。二是歌曲的速度要欢愉快泼，这首歌充溢了童趣，所以要用幽默诙谐的语气来演唱。 生：再唱一遍 师：咱们班的小歌颂家在哪里呢？掌声有请。 生：唱 师：这位同学的音准、速度以及幽默的曲风深深地打动了小螃蟹，因此他要嘉奖你一张小小岛民卡，希望你再接再厉。 三、才艺总动员 师：同学们，我们的才艺大比拼立刻就要起先了，我们邀请小螃蟹做我们的特邀嘉宾好吗？ 生：好 师：合唱团

12、的小歌手、乐队的小演奏家、舞蹈队的小精灵们大家快快来。 （意图和目的：让学生选择自己喜爱的表现方式进行表演，这样做体现了他们就是课堂的小主子。） 师：刚才的表演精彩极了，我们班的小演员们也想过把瘾。（学生创建性地编演故事） （意图和目的：让学生听歌演这个故事目的想通过故事进行德育教化。让学生自己悟出做人的道理来。） 师：你觉得他们表演得怎样？ 生：小螃蟹很有礼貌，知道自己错了，会刚好向挚友致歉。 师：说得很对，当我们和小伙伴玩的时候，肯定要驾驭分寸，平安第一，假如做错了，肯定要主动承认错误，做一个有礼貌的好孩子。 四、教学小结 师：欢乐之旅就要结束了，这节课，我们和小螃蟹玩得快乐吗？可是时间有

13、限，小螃蟹该回岛了。可是同学们恋恋不舍的表情提示了老师：有机会肯定还邀请小螃蟹来这里做客，现在让我们随着音乐一起送一送我们宝贵的客人。（学生听音乐做律动，走出教室） 小学音乐 螃蟹歌 教学设计 小学音乐二年级下册螃蟹歌教学设计 ,螃蟹歌教学设计 螃蟹歌教学设计 螃蟹歌教学设计 螃蟹歌教学设计 螃蟹歌教学设计 螃蟹歌教学设计 螃蟹歌 教学设计 螃蟹歌 教学设计及教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页