小学音乐课程标准解读.docx

《小学音乐课程标准解读.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课程标准解读.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学音乐课程标准解读 小学音乐课程标准解读 一、课程性质与价值 音乐课是，是实施美育的主要途径之一，是基础教化阶段的一门必修课。 音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学 1.审美体验价值2.创建性发展价值3.社会交往价值4.文化传承价值 二、基本理念 1.以音乐审美为核心2.以爱好爱好为动力3.面对全体学生 4.注意特性发展5.重视音乐实践6.激励音乐创建 7.提倡学科综合8.弘扬民族音乐9.理解多元文化 10.完善评价机制 三、课程标准的设计思路 本标准的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。如图所示： 课程目标（

2、体现在三个层面） 情感看法与价值观过程与方法学问与技能 教学领域（包含四个领域） 感受与鉴赏表现创建音乐与相关文化 内容标准（分布为三个学段） 12年级36年级79年级 其次部分课程目标 一、总目标 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。 （一）情感看法与价值观 1.丰富情感体验，培育主动乐观看法学习音乐，使学生情感受到感染和熏陶。 2.培育音乐爱好，树立终身学习愿看3.进步音乐审美实力，陶冶高尚情操

3、 4.培育爱国主义和集体主义精神5.敬重艺术，理解多元文化 （二）过程与方法 1.体验 提倡完整而充分地倾听音乐作品，生在音乐审美过程中愉悦的感受与体验；启发学生，充分绽开想像；激励学生在音乐体验中的独立见解。 2.仿照 依据中低年级学生的身心特点，通过仿照，积累感性阅历，为音乐表现和创建实力的进一步发展奠定基础。 3.探究 通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的新奇心和探究愿看。 4.合作 充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调实力。 5.综合 将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更

4、直观地理解音乐的意义及其价值。 （三）学问与技能 1.音乐基础学问 学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐文体形式等基础学问 2.音乐基本技能 培育学生自信、自然、有表情地歌颂；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 3.音乐创作与历史背景 学习浅显的音乐创作常识和技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、文体、风格等，了解中外音乐发展的扼要历史，识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的熟识和理解。 4.音乐与相关文化 熟识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式

5、特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系，理解音乐与社会生活的关系。 二、学段目标 上述课程目标，将分为3个学段，体现在义务教化阶段的9学年中。分段的主要目标如下： (一）12年级 应留意这一学段学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培育学生对音乐的爱好，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌颂，乐于参加其他音乐表现和即兴创建活动。 并培育乐观的看法和友爱精神。 （二）36年级 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探究创建的活动实力增加。河源商标注册引导学生对

6、音乐的整体感受，丰富教学曲目的文体、形式，增加乐器演奏及音乐创建活动的重量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的爱好，使其乐于参加音乐活动，培育感受与鉴赏的实力。培育表现音乐的实力和艺术想像的创建力，并培育乐观的看法和友爱精神。 第三部分内容标准 本部分内容的表述框架 领域一：感受与鉴赏 音乐表现要素音乐心情与情感音乐文体与形式音乐风格与流派 领域二：表现 演唱演奏综合性艺术表演识读乐谱 领域三：创建 探究音响与音乐即兴创建创作实践 领域四：音乐与相关文化 音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科 分学段的内容标准 一、感受与鉴赏 【内容】音乐表现要素 【标准】12年级

7、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行仿照。倾听歌声时能作出相应的心情或体态反应。能听辨童声、女声和男声。感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、是非不同的音。能够感受并描述音乐中力度、速度的改变。 【标准】36年级 对自然界和生活中的各种音响感到新奇和好玩，能够用自己的声音或乐器进行仿照。能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的改变，并能够运用体态或线

8、条、色调作出相应的反应。 【内容】音乐心情与情感 【标准】12年级 体验不怜悯绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。 体验并说出音乐心情的相同与不同。 【标准】36年级 听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。 能够体验并简述音乐心情的改变。 【内容】音乐文体与形式 【标准】12年级 倾听童谣、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、舞蹈。能够区分独唱、独奏、齐唱、齐奏。 【标准】36年级 倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒怀歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种文体和种别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。倾听不同文体和种别的器乐曲，能够

9、通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步辨别小型的音乐文体与形式，能够倾听音乐主题说出曲名，每学年24首。 【内容】音乐风格与流派 【标准】12年级 倾听不同国家、地区、民族的童谣、童谣及小型器乐曲或乐曲片断，初步感受其不同的风格。 【标准】36年级 倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。倾听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。 二、表现 【内容】演唱 【标准】12年级 参加各种演唱活动。知道演唱的正确姿态。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，根据节

10、奏和曲调有表情地独唱或参加齐唱。能采纳不同的力度、速度表现歌曲的心情。 每学年能够背唱歌曲46首。 【标准】36年级 乐于参加各种演唱活动。知道演唱的正确姿态及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步把握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、正确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简洁评价。每学年能够背唱歌曲46首。 【内容】演奏 【标准】12年级 学习常见的打击乐器。能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。 【标准】36年级 乐于参加各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参加歌曲、乐曲的表现。 能够选择适当的演奏方法表现乐曲的心情，并对自己和他人

11、的演奏进行简洁评论。每学年能够演奏乐曲23首。 【内容】综合性艺术表演 【标准】12年级 能够参加综合性艺术表演活动。能够协作歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。 【标准】36年级 能够主动地参加综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简洁的评论。 【内容】识读乐谱 【标准】12年级 熟识简洁的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。能够用唱名模唱简洁乐谱。 【标准】36年级 用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲熟识音名、音符、停止符及一些常用记号。能够识读简洁乐谱。 三、创建

12、 创建是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作阅历和发掘创建思维实力的过程和手段，对于培育具有实践实力的创新人才具有非常重要的意义。音乐创建包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创建活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中其次类内容与音乐创作有关，但区分于专业创作学习。 【内容】探究音响与音乐 【标准】12年级 能够运用人声、乐器声仿照自然界或生活中的声音。能够用打击乐器或自寻音源探究声音的强弱、音色、是非和凹凸。 【标准】36年级 能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 【内容】即兴创建 【标准】12年级 能够将成语、

13、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。能够在唱歌或倾听音乐时即兴地做动作。能够用课堂乐器或其他音源即兴协作音乐故事和音乐嬉戏。 【标准】36年级 能够即兴创编同歌曲心情一样的律动或舞蹈，并参加表演。能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐嬉戏并参加表演。 【内容】创作实践 【标准】12年级 能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。能够运用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。 【标准】36年级 能够创作24小节的节奏短句。能够创作24小节旋律。尝试用电脑创编音乐。 四、音乐与相关文化 【内容】音乐与社会生活 【标准】12年级 感受生活中的音乐，乐于与他

14、人共同参加音乐活动。能够通过广播、电视、磁带、cd等传媒听赏音乐。能够参与社区或乡村的音乐活动。 【标准】36年级 关注日常生活中的音乐。喜爱从广播、电视、磁带、cd等传播媒体中收集音乐材料，并常常倾听。主动参与社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐沟通。乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。 【内容】音乐与姊妹艺术 【标准】12年级 能够用简洁的形体动作协作音乐节奏。能够用简明的表演动作表现音乐心情。能够用色调或线条表现音乐的相同与不同。 【标准】36年级 接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，熟识音乐在其中的作用。能够结合所熟识的影视片，简洁描述音乐在其中的作用。 【内容】音乐与艺术之

15、外的其他学科 【标准】12年级 能够了解声音与日常生活现象及自然现象的联系。能够用简洁的韵律操动作协作不同节奏、节拍、心情的音乐。 【标准】36年级 能够选用合适的背景音乐，为童谣、童话故事或诗朗诵配乐。知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。 第四部分实施建议 一、教学建议 为保证标准的实施，老师应深进领悟课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。 (一)教学中应留意的一些题目 1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点 2.留意音乐教学各领域之间的有机联系 3.面对全体学生，留意因材施教 4.建立同等互动的师生关系 5.运用现

16、代教化技术手段 6.因地制宜实施标准 （二）关于教学内容的几点提示 1.感受与鉴赏 感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培育学生音乐感受实力和审美实力的有效途径。 2.演唱 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。 3.演奏 器乐演奏对于激发学生学习音乐的爱好，进步对音乐的理解、表达和创建实力有着非常重要的作用。 4.识读乐谱 要求学生具有肯定的识谱实力，有利于进行音乐表演和创建等教学活动。 5.创建 音乐创建是指在中小学音乐教学中的即兴创建和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，到处都有发挥学生创建性的机会。 二、评价建议 （一）音乐课程评价的原则 1

17、.导向性原则 评价应有利于学生了解自己的进步，发觉发展音乐的潜能；有利于老师总结、进步自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。 2.科学性原则 评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教化规律。 3.整体性原则 评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进的作用。 4.可操纵性原则 评价的指标和方法要简便、明晰，易于操纵和推广。 （二）评价内容 1.学生 对学生的评价应关注情感看法与价值观和学问与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。 2.老

18、师 对老师的评价主要是教化思想、业务素养、教学看法、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱惜和敬重学生等。 3.课程治理与课程发展 主要评价学校领导对音乐教化功能的熟识和重视程度。 （三）评价的方式与方法 1.形成性评价与终结性评价相结合 音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采纳视察、谈话、提问、探讨、抽唱（奏）等方式进行。 2.定性述评与定量测评相结合 在音乐教学活动中，对学生可以用较为正确、形象的文字进行定性评价，也可依据须要和可行性，进行量化测评。 3.自评、互评及他评相结合 由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和激励性评价

19、为主。通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互沟通和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。 学生和老师的自评、师生之间和老师之间的互评、学校和上级主管部分对老师的评价、家长对老师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。 小学音乐课程标准解读 小学音乐课程标准解读 小学音乐课程标准 音乐课程标准 音乐课程标准(版)课程总目标解读 观音乐课程标准有感 初中音乐课程标准 音乐课程标准探讨论文 小学音乐课程标准学习体会 小学音乐课程标准试题及答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页