小学数学教学案例.docx

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1、小学数学教学案例 小学数学教学案例 -关注“差生”的情感 石堰河小学：曹德超 案例背景： 随着新课程标准的实施，老师不行避开的要常常思索：自己的教化行为是否符合新课程的理念。 教学应当更多的关注每个学生的情感，对于“差生”的情感更应加倍关注。健康与富有活力的学习活动以及相互敬重的学习氛围特别有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。可见，教学中关注学生情感的重要性。我们真的应当关注学生的情感。给后进生更多的阳光，让他们发挥内在的潜力，正常的沐浴绚丽的阳光，拥有健全的人格。 案例描述： 我在教学过中，常常会运用谈话教学，在谈话中会提出一些问题，一些成果好的同学总是会把老师提出的问

2、题脱口而出，这样一些差生就会滥竽充数，不懂装懂，所以我要求学生回答问题应举手，然而我尽量关注那些差生，当我发觉有的“差生”干脆不理你坐在下面做起小动作时，我要么当场说表扬哪位同学，指责哪位同学，这时学生们忽然热忱高涨，个个坐得工工整整，声音洪嘹亮亮的，都想争取到我的表扬，要么走到他的跟前看着他以制止他的小动作。或者就点名做小动作的同学回答问题，当他不会回答时，请优秀生回答听完别人的回答后，再请他回答，假如答对了，刚好赐予表扬。每次课后我都留几个成果差上课反映慢的学生，让他们对着黑板上的题目一个个读下来，遇到读错的我会让他们思索一下，再讲解方法，尽量让他们有所懂。考虑到“差生”，要帮助“差生”，

3、给“差生”机会，建立他们的信念，我从来不骂他们或者打他们，而是耐性的教育。而几位“差生”表现大同小异，眼里闪过一丝欣喜，但脸上没有一丝笑容，他们体现出的神情令我记忆犹新。于是我要求他们要更努力更仔细，以勤补拙。假如他的表现还好，我则表扬他的进步，激励他们接着努力，那时我看到了他快乐的笑容。 案例反思： 反思一：老师要备课，要备学生，更要备“差生”。 老师备课要对学生的个别差异细心视察，并充分估计。采纳“分层教学”、“分类施教”，使实力较强的学生能够发展思维，实力中等的学生产生爱好，实力较差的学生驾驭方法，使不同层次的学生得到相应的提高。而且老师在备课时要做到换位思索，从学生的角度去思索问题后，

4、学生抑或是“差生”能不能接受你的教学方法，要真正做到的备学生，贴近学生的学问体系，从而引导学生融入课堂，使“差生”喜爱上数学，真正提高课堂教学效率。 反思二：教学应当更多的关注每个“差生”的情感，乃至每个学生的情感。 数学课程标准解读有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应当更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思索与合作沟通的学习方式、自信以及相互敬重的的学习氛围特别有利于学生非智力因素协调发展。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。 教化家赞可夫说“教学法一旦触及学生的心情和意志领域，触及学生的精神须要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”作为促进学生一般

5、性发展的数学学习，应当更多关注学习的情感因素，尤其是“差生”的情感。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思索与合作沟通的学习方式、自信以及相互敬重的学习氛围特别有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。而“差生”一个班最能体现学习数学的最终效果。由此可见，教学中关注学生情感的重要。 反思三：教学中应当考虑对“差生”的更多激励。 在回答对老师的问题时，“差生”受到老师的表扬后的那种惊喜使我久久不能忘怀，使什么让他们眼中始终闪悦那种激烈的神情呢？久而久之，让我发觉这不是别的，正是老师一句表扬的话。为什么我们不是给“差生”更多的表扬、更多的激励、更多的阳光呢？这样不仅让他们可以经受

6、鼓舞，还能正常的沐浴绚丽的阳光，拥有健全的人格。我们还要时时关注“差生”的情感，没有情感的教化是没有生命的教化。课堂上当老师用真情走进“差生”的情感世界，专心灵去感受心灵，用情感去赢得情感时，“差生”就会以十二分的热忱回报你，喜爱你，接受你所教的学问，喜爱数学学习。 反思四：对“差生”要满怀期盼之心。 期盼是一种激励的方式，这种激励可以激发“差生”主动而热情的心情，激励他们在数学学习中不断取得进步，在课堂里，老师要用期盼的眼神望着他们，并期盼他们举手，给“差生”参加课堂的机会。 希望在以后留意“差生”的情感的问题上，我们数学老师都能接着不断的努力和探究，让关注“差生”的情感真正落实到课堂中来。 小学数学教学案例 小学数学教学案例 小学数学教学案例 小学数学教学案例 小学数学教学案例 小学数学教学案例 小学数学教学案例 小学数学案例教学设计 小学数学教学案例分析 小学数学教学案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页