小学心理健康教育教学设计.docx

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1、小学心理健康教育教学设计 小学心里健康教化教案 第一课时 学习苦乐辩 一、教学目标 1了解学习看法对学习效果的影响。 2明确学习看法正确与不正确的区分。 3通过比较鉴别，端正自己的学习看法。 二、课前打算 1收集学习看法正确与不正确的事例。 2收集有关学习看法方面的格言和典故。 3制作挂图、幻灯片或录像片。 三、教学过程 1、导入： 师：学习是学生的中心任务，也是学生心理能否保持健康的基础。学习的道路崎岖不平，同学们对学习活动的体验也各不相同。 举例： 1小学生周小敏，立志要成为一名科学家。上课时他全神贯注听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过；放学回家跟爸爸妈妈打过招呼之后，马上坐在

2、书桌前，打开书本，认仔细真地写作业，写完作业以后，再把其次天要讲的内容预习好，做好听课的打算。小敏同学总是有安排支配自己的学习和课外活动，他学习成果优异，连续评为三好学生和优秀少先队员。 2陈小虎同学贪玩，不愿上学，每天都是在爸爸妈妈的督促下不得不到校上课。课堂上他总盼着下课，听不懂就不听，不停地摆布文具，做小动作；放学后回到家，书包一丢就去看电视、玩电子嬉戏或者到室外踢球。做作业马马虎虎，不管对不对，做完了事，遇到难一点的题，不是喊妈妈帮忙，就是丢下不管。期末考试，成果不及格，他满不在乎，心想不及格有什么了不得，等长大了照样赚大钱! 2、探讨：根据老师的要求，分成八人小组。 摆事实讲道理，主

3、动参与小组辩论 每组选派一名代表，参与全班的集体辩论。 依据自己的真实想法，分别为正方和反方同学加油！ 在“学习是苦还是乐”的辩论中，你得到的最大收获是什么？ 3、擂台赛 分组朗读儿歌 4、在日记中建议登记参与本次活动的感受。 5、总结 老师小结，说明业精于勤的道理，以及学习中苦与乐的相互关系。 把自己的感受告知家长，听听家长的看法。 其次课时 学习的方法 一、教学目标 1学会制定学习安排。 2驾驭适合自己的学习方法。 3自觉培育良好的学习习惯。 二、课前打算 1收集几份有代表性的小学生制定的学习安排。 2编制一份学习方法习惯调查表和改进表。 3做复印件或投影片。 三、教学过程 导入：这节课让

4、大家听两个故事。 （一）、故事一：尴尬的朗读一生讲 师：预习也叫超前学习，是指在老师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。 2预习的方法是对其次天要讲授的内容仔细阅读，细致思索，把新的学问和以往学过的学问联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。 2、小调查 你预习了吗？ 有多少同学对各门功课都能预习？ 有多少同学对某门功课能预习？ 有多少同学从不预习任何功课？ 3、想一想：预习有什么作用？怎样预习效果更好？ （二）、故事二：温故

5、而知新 1、小组探讨：、复习主要有哪些作用？ 师总结： 复习是指对学过的学问重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。 课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的学问。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的学问进行全面深化的复习，目的在于融会贯穿，理解和驾驭学科学问的体系。系统复习本质上是对前段学习的学问进行相对集中的再加工的过程。 2、怎样复习效果好？ 课后复习的方法包括： (1)回顾老师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有显明的针对性和目的性； (2)复习课本，目的在于深化； (3)整理笔记，对课堂记得不完整或不精确的地方加以补

6、充和修正，使之更加系统、完整，便于复习； (4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问老师或与同学探讨解决。 3、自己有哪些复习的方法或阅历可供其他同学参考？ 4、总结：几种学习方法 第三课时 磨刀不误砍柴工 一、目的要求 1学会制定学习安排。 2驾驭适合自己的学习方法。 3自觉培育良好的学习习惯。 二、课前打算 1收集几份有代表性的小学生制定的学习安排。 2编制一份学习方法习惯调查表和改进表。 三、教学过程 1、导入：沟通搜集的格言 细致倾听各学习小组代表宣读的学习格言。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 学问就是力气。 勤奋是无价之宝。 只有从小

7、刻苦勤奋，长大才能接受种种挑战。 信念是成才的基石。没有信念的人，将一事无成。 世界上没有不学习的人，学问是无穷无尽的，我们要活到老，学到老。 学习的路上不行能一帆风顺，当你遇到挫折的时候，不要垂头丧气。只要你是一个有心人，去努力，那么，你就会克服一件件难事。 学问许多，就像茫茫无边的大海，只有坚持不懈，不断获得学问，才会成为有学问的人。 世界上没有天生聪慧的人，要想变聪慧，就要用勤奋和努力去换取。 2、这些学习格言对自己的学习有哪些作用？ 3、集中精力听同学讲解并描述“磨刀不误砍柴工”的故事。 4、为什么阿智用的力气少，却比阿力砍柴多？ 5、分组朗读儿歌 第四课时 学习习惯“义诊” 一、目的

8、要求 1、养成仔细倾听的习惯。 边听边思，会评价。 2、学会正确地运用铅笔或钢笔，驾驭正确的书写姿态，留意用笔卫生。 培育广泛阅读的的爱好和习惯。 3、培育持之以恒的学习习惯。 二、课前打算 1、学生了解自己的坏习惯。 2、了解小学生良好习惯的养成。 三、教学过程： 1、导入： 探讨“生活角”的内容，说出昆昆有哪些坏习惯。 2、三位“学习医生”走上讲台，面对全体同学就座。 自己有没有不良的学习习惯，须要请“学习医生”诊治？ 细致倾听同学们列举的不良学习习惯，把它记在个人的笔记本上。 3、仔细观看小试验“忽冷忽热”。 通过“忽冷忽热”小试验，你明白了什么道理？ 4、分组朗读下面的儿歌 5、制度一

9、份克服个人不良学习习惯的安排。 请同学或家长监督，帮助自己克服不良的学习习惯。 小学心理健康教化教学设计 小学心理健康教化教学设计 小学心理健康教化教学设计 心理健康教化教学设计 心理健康教化教学设计 心理健康教化教学设计 心理健康教化教学设计 心理健康教化教学设计 小学心理健康教学设计 小学生心理健康教化教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页