小学综合实践活动设计方案.docx

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1、小学综合实践活动设计方案 我对零花钱的体验 一、活动背景 随着经济的发展和生活水平的提高，金钱越来越来成为评价一个人胜利与否的重要标准，因而，家长给学生零花钱也越来越多，许多孩子养成了看不起小钱；部分家庭用金钱代替了对子女的教化，让孩子们形成了不正确的的价值观，也使一些学生从小养成了追求享受、铺张奢侈的不良习惯，以及会养成孩子们相互攀比的坏习惯。为了让学生相识到手中的零花钱来之不易，挣钱很辛苦，及养成勤俭节约的良好习惯，我想通过此课题的探讨规范小学生的消费行为，正确引导消费方向，培育良好的金钱观，更好为学生的健康成长服务。 二、活动方案 1、活动主题：我对零花钱的体验 2、活动目标： 通过活动

2、，让学生相识到手中的零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯，培育学生的实践实力，提高学生的思想素养。 通过活动，发展学生对学问的综合运用和创新实力，形成从生活中主动地发觉问题解决问题的看法和实力，养成自主、合作、进取等良好的特性品质。 (3)通过活动订正一些学生的不良习惯，培育学生们正确的价值观和人生观，从引导学生们走上正确的人生道路。 3、活动形式 、组织形式 个人、小组、班级活动相结合 邀请家长 、实践形式 调查访问 探讨、设计和劳动 小组合作沟通 规划、表达、反思 4、活动支配 本次活动安排分为四个阶段： 第一阶段：确定课题，分组制定活动安排。 其次阶段：深化实际调查、访问，总结沟通。 第

3、三阶段：体验赚钱，体会赚钱的艰辛。 第四阶段：花自己赚的钱，说说和花以前父母给的钱有何不同。 三、活动实施过程 第一阶段：确定课题，制定活动安排 1、课题的确定 最近发觉一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。我心中产生了疑问：“同学们为什么会有这么多零花钱？这些钱是从哪里来的？可不行以把这个现象作为综合实践活动的探讨主题？”于是，我就把这情景拍下来，再组织大家谈论。实践活动课上，我让同学们看这情景，发觉同学们也都有同样的疑问，因此我确定以此开展小学生零花钱状况调查与探讨的实践活动。 2、分组制定安排 课题确定后，与全班同学绽开了探讨，经过探讨，确

4、定分为两组。一组用问卷调查、采访的形式对全校学生的零花钱来源、数目、用途进行调查；二组用问卷调查和采访的形式对家长的收入及给孩子零花钱的看法等状况进行调查。 其次阶段：调查探讨 1、学生状况调查 问卷调查各年级学生零花钱来源、用途 制定完安排，一组几位同学对中高年级的200位学生进行问卷调查（见附件一），并对问卷调查状况进行统计。同学们发觉在调查的200人当中有194人的零花钱是从父母或长辈那里要来的，没有自己试着赚过零花钱；200位同学中竟有150位用零花钱买了零食或玩具。统计完后，同学们都惊异不已。 采访调查同学们零花钱来源、数目、用途的状况 采访中，被采访的同学都觉得零花钱来的特别简单，

5、因为每次向父母要父母就给了！而且父母给的钱还不是少数，每次至少是五元以上，更让我们惊异的是父母很少问他们用来干什么，似乎这点钱不放在眼里一样。我们采访小组成员在采访后产生了疑问：这零花钱真的就象同学们说的来的那么简单吗？ 2、家长状况调查 在放学后，采访小组成员在校门口对家进步行采访。调查后进行统计，令他们惊讶的是家长的收入并不是象同学们调查前想象的那样收入很高。宁愿自己受点苦也不会让自己的孩子去吃苦。调查完家长后，同学们一起沟通时，心灵上受到了很大的震撼 3、沟通探讨 调查结束了，全班同学坐在一起沟通。几个小组的同学反应：在调查的过程中被调查的同学都认为零花钱来的很简单。采访组的同学还对我们

6、班的同学进行了现场调查，发觉本班的同学大多数也都用零花钱买了零食或玩具，大家自己也说不出赚钱究竟有多辛苦，突然有一位同学说：“我们可以自己去试一试呀，体验赚钱。”新的实践内容又产生了，引导学生亲身体验赚钱，在我的指导建议下，自己去赚钱，体验零花钱的来之不易，感受父母挣钱的辛酸。 第三阶段：体验赚钱 1、组织探讨 学生们依据自己的实际状况都提出了自己认为可行的方法：捡废纸、卖蔬菜、卖水果等。同学们自愿组成了赚钱小组，制定了行动安排，做了一些行动前的打算工作。起先行动以前，要求学生在体验劳动中随时写好体验日记。 2、沟通赚钱的体会 同学们每个双休日去体验赚钱，最终到了集中活动的时间，同学们坐在一起

7、好像有说不完的话，体验是那么的深刻：胜利的喜悦，失败的苦恼（见附件二） 第四阶段：花自己赚的钱 “用自己赚的钱，感觉怎么样？” 学生都利用课余时间进行了消费，活动后同学们在一起畅谈了自己购物感受。有的同学说：“花自己的钱，很有些舍不得，不像以前爸爸妈妈给钱的时候想也不想就花光了。”有的说：“到商店里买东西总是觉得东西太贵了，现在我最终明白为什么妈妈给我买衣服的时候总会给我买些便宜的了，因为赚钱太不简单了。” 四、活动反思与评价 通过这次活动，同学们都长大了、懂事了。懂得关切、爱护父母了，懂得如何合理利用零花钱了。在今后的生活中同学们准备怎样做？有的说：“我们要利用课余的时间去赚零花钱，把它花在

8、有用的地方”。有的说：“我们可以把这些零花钱积攒起来把它捐给失学儿童，让他们像我们一样欢乐地学习、成长。” 1、学生的评价（见附件三） 2、老师评价 小学生综合实践活动的开放性是全方位的，本活动让学生回来真实的生活，力求把学生生活的环境变成一个大课堂，让学生在对零花钱的调查和自己挣钱的过程中驾驭获得信息处理信息的实力，在德育评价上，本活动培育学生的勤俭节约意识，树立正确的价值观 本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感爱好的事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感爱好的主题中进行实践体验，充分调动了学生参加活动的主动性。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平

9、常一些学习成果差，但又聪慧好动的学生，在这次活动中更是表现精彩，动手实践实力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。学习成果差一些的学生并不是没有实力，关键是如何挖掘他们的潜在实力，充分调动他们的主动性。在活动实施过程中，同学们采访、调查、设计统计图，遇到问题尝试用不同的方法来解决，显示了他们剧烈的主子翁意识。 此外，能邀请家长参加这次活动，让家长真实地感受到综合实践活动带给学生的改变，更使学生有了深深的体验，这是本次活动的一个亮点。 附件一： 小学生零花钱调查问卷 1、你每一天的零花钱大约是（ ） A、一元以下 B、一元 C、2元以上 2、你的零花钱是怎样得来的？（ ） A、父母给的 B、自己向

10、父母或长辈要的 C、用压岁钱 D、自己通过劳动赚的 3、用自己的零花钱都买些什么？（ ） A、文具 B、零食或玩具 C、上网或打嬉戏 D、买课外书 4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（ ） A、合理 B、不合理 5、你觉得一元钱来得简单吗？（ ） A、简单 B、不简单 6、你试过自己赚零花钱吗？（ ） A、试过 B、没试过 附件二： 学生评价（活动评价之一） 通过这次活动，我真正体会到我们手中的零花钱是来之不易的，是爸爸妈妈用勤劳的双手换来的。以前从来没有想过爸爸妈妈赚钱是否辛苦，想买什么就伸手向父母要，父母要是不能满意，我还得哭，还得闹，现在想想真是太不应当了，我要改掉乱花钱的毛病，做一个全

11、新的我，让父母知道我长大了。而且我明白了靠这种体力劳动去赚钱是一件特别苦的。那是因为我们的学问文化水平还太低，为了以后能找到一份好工作，我应当从现在起努力读书，只有驾驭了现代化科技学问才会实现我的志向，让父母也享享清福。 参考文献：小学生综合实践活动设计 中国科教创新导刊 新教化之梦 新课程 儿童挣钱二百五十办法 怎样消费 小学综合实践活动设计方案 小学综合实践活动设计方案 小学综合实践活动设计方案 综合实践活动设计方案 数学综合实践活动设计方案 综合实践活动主题设计方案 综合实践活动主题设计方案 综合实践活动主题设计方案 综合实践活动课设计方案 小学综合实践活动设计方案3（小编举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页