如何实施高效课堂.docx

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1、如何实施高效课堂 浅谈精细化高效课堂的实施 【摘要】：课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。 “高效课堂”主要研讨两大方面，即老师与学生，也就是教与学，是探讨主导和主体及二者的关系。教学就是如何把学问同化在学生身上，通过高效的备课和正确的课堂教学方式，真正把课堂教学做到精细化体现出高效的素养教化理念。 【关键词】：高效；五备；三个环节；四个步骤 一、课堂教学现状 课堂教学改革已实施多年，老师在教学过程中也不断的转变思想，将以前那些不适合学生的教化教学方式和课堂模式进行了改革，不断的完善着新的课堂教学模式

2、和教学方法。但是这过程中仍旧出现了不少的问题。在提倡素养教化的今日，我们不能够只是注意老师的教，更应当把眼光放在学生身上，进一步深化教化教学改革，扎实开展“四会五有”教化，全面提升学生综合素养；深化实施“五四三”教学管理模式和四环节课堂教学模式，强力打造限时高效素养课堂，提高课堂效率，以这个教学改革为目标，不断的改进自己的教学理念与教学方式，在失败中求阅历，在稳定中求进步，一步一个脚印，不断的前进。 二、精细化高校课堂的实施目标 “精细化高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必需达到以下三个要求： 1、明快。一是老师的心情，要平和，不能过分激扬和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心

3、理学探讨表明，这种状态是最有利的。二是让学生充溢求知的愉悦感，调动起学生的良好心情，形成互动。三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。 2、融洽。指整个课堂老师与学生的关系。这个氛围要由老师来创设，从心情到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。 3、投入少，产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要探讨如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。 三、精细化高校课堂的实施方法： 要打造出精细化高效课堂要老师和学生共同努力，深刻贯彻“五四三”模式，从课前打算到组织教学以及教学成果，都要下大工夫。 1、备课要做到五备

4、即：备理念，备中招，备学生，备教法，备反思。要创建高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前打算就显得特别重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。 备理念就是要更新自己的教化理念，在充分领悟三维育人目标的同时，将素养教化的理念体现到课堂上，跟据新课标的内容，针对学生不同年龄段的身心特点，做出科学的教学目标，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。 备中招就是在备课的时候，眼光要放开、放远，要将教学内容与中招的要

5、求统一起来，做到教学有明确的目的性。 备学生就是要熟识自己的学生的学习特点，把自己放到学生的位置换位思索，弄清学生的学习特点和接受学问的实力，结合小班化教学的特点，分层次教学，给各个层次的学生打算适合他们的学问教学。备教法要结合教学内容找到合适本节课的教学方法，只有方法合适，教学内容才更简单被学生接受，达到高效课堂的目标。 备反思，总结每节课教学当中的心得体会，包括优点与不足，将优点保持下去，将不足不断的完善。 2、教学过程中要留意好三个环节：课前的预习，课堂教学，课后的复习 课前的预习，这一项是要求学生在上课之前对本节课的一个打算过程，要求学生在学习新课之前要预习，通过预习能学会的内容，课堂

6、上面就不再多讲，只讲那些学生通过预习仍旧不懂的内容，这样的话可以将每节课的时间尽可能的缩短，并且利用节约下来的时间将教学内容和学生的实力做一个提升。 在课堂教学当中，要切合学生课前预习的程度，只将预习中无法解决的问题给学生予以解决，少重复或者不重复那些较为简洁简单理解的内容，以达到高效课堂的目标。 复习也是教学过程中不行缺少的一环，每节课最终剩下10到15分钟的时间， 给学生来消化领悟本节课的内容，做到课堂作业当堂完成。课下要求学生将课堂内容再进行细致的复习。通过复习，巩固课堂教学的成果，深化学生对学问的理解。 四、在对学生学法上面也要突出高效课堂和素养教化的理念 要定目标，给不同层次的学生制

7、定适合他们学习的目标，不能要中庸思想，这样导致程度好的学生吃不饱，从而降低了他们求知的主动性。还会使程度低的学生感到学习很吃力，久而久之导致他们丢失信念产生厌学心情。 明任务，明确学生的学习任务，在教学中要让学生明白每节课他们所要驾驭的内容，这要求组织教学时候要有条理性，要让学生简单接受，调理清楚学生才能直到哪些是要驾驭，哪些是要了解。 严检查，严格检查学生的学习成果，要定期抽时间对学生这阶段所学习的只是进行检查，通过小测验驾驭学生对学问的驾驭程度，进而对教学进行反思，最终不断修改教法和学法，达到优化教法学法提高教学效率的目标 勤复习，学问驾驭住了还要常常复习，通过不断的复习来充分消化已经学到

8、的学问，并且将学问坚固的记在脑子里通过复习得到强化，这样就不会形成今日学明天忘的尴尬局面。 总之，要做到精细化高效课堂，素养课堂，就要在教学过程中彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。老师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创建一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的驾驭，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的爱好，培育他们学习的信念，促进三维目标的全面达成。假如每个学生都有良好的学习习惯，在加上老师的适时引导点拨，我们的课堂教学想要不高效都不行能 如何实施高效课堂 如何实施有效教学,打造高效课堂 高效课堂实施 浅谈数学老师如何实施高效课堂 如何打造高效课堂 如何构建高效课堂 如何构建高效课堂 如何建设高效课堂 如何打造高效课堂 如何打造“高效课堂” 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页