小学音乐课评课.docx

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1、小学音乐课评课 小学音乐课评课 一优点： 1.重点突出、目标明确： 能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采纳了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。比如，在董建玲老师感受音的强弱这节课中，课前老师发给学生的小物品让学生从实际生活中相识和感受音的存在；老师把粉笔头放在鼓上，然后敲鼓。鼓声小，粉笔头在鼓上轻轻振动；鼓声大，粉笔头从鼓上跳下来。把音的强弱形象化、详细化，由此突破了教学难点。 2.创设情境、激趣导入： 老师细心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将老师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的留意力

2、,让每个学生都有参加其中的感觉,主动参加,主动思索.老师能抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。比如，张丽老师的龟兔赛跑，她用拍手开火车的嬉戏导入新课；陈雪莹老师用漂亮的孔雀开屏的课件导入新课；康德霞老师的超级仿照秀吸引了学生，调动了学生学习的主动性。她让学生表演，学生特别乐意。 3.培育学生的爱好爱好： 留意学生新奇、好动、仿照力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。既使课堂起先和结束有序，又激发了学生的爱好；激发和培育学生对音乐的爱好。康

3、德霞老师在这方面做得很好，音乐会贯穿整个教学过程。学生很感爱好。 4 .培育学生的创建性： 通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。在教学过程中，设定生动好玩的创建性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创建冲动，在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。激励学生表现自己的创建力与灵感,即兴创作。比如，张丽老师让学生编故事；陈雪莹老师让学生给歌曲编舞蹈；董建玲老师让学生创作声音强弱的小作品；康德霞老师让学生改编歌词。 5.注意特性发展： 把全体学生的普遍参加与发展不同特性的因材施教有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特

4、性的可能和条件。比如，几位老师让学生改编活动使学生的特性得到了发展。 6.学问与技能的培育： 能听辨打击乐器的音色，如：强弱、长短不同的音。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够辨别节拍的不同，能够听辨旋律的凹凸、快慢、强弱。培育学生自信、自然、有表情地歌颂；学习演唱的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 7.面对课堂上的全体学生： 面对在课堂上的全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。全部教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。比如，张丽老师让全班学生都置身于龟兔赛跑嬉戏中；康德霞老师让学生每人手里都有小乐

5、器，让全班同学动起来。 8.体现了老师的亲和力： 老师还很留意与学生的情感沟通,随时用肢体语言,表情,以及夸奖激励的语言给学生以示意,既可以驾驭课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的沟通关系,老师的语言充溢了亲切感。老师在一节课的各个环节中有很多次激励学习的言语和动作，给学生很大的自我效能感。比如，康老师上课时始终面带微笑，给学生一种亲切感和平安感。董建玲老师在让学生做达标题时，有意选择了这样的录音，做对了说我真为你兴奋！或你真了不得！；做错了说请再做一遍。或你累了吧？。这些语言已拉近了师生之间的距离，师生间形成了一种默契， 这是课堂教学达到良好教学

6、效果的有效保证。 9.培育学生的审美观点： 以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。 10.情感教化和爱国主义教化： 老师在对学生进行学问技能培育的同时，还特殊注意学生的情感教化和爱国主义教化。培育学生喜爱音乐，酷爱生活，团结合作，培育学生美妙的情操、健全的人格。培育学生爱国主义思想。比如，张丽老师通过让学生学习龟兔赛跑的故事告知学生虚心使人

7、进步，傲慢使人落后的做人道理；陈雪莹老师的让世界充溢爱系列小片，教化学生酷爱小动物，爱护环境；还有董建玲老师，在课结束时让学生同唱国旗，国旗真漂亮这首歌，对学生进行爱国主义教化。 11.教学评价： 在每段活动结束后，老师都有刚好地总结和评价，刚好表扬和激励，有助于学生跟上老师的进度和思路。 二.不足： 1.个别课没有实效，只是流于形式。时间安排不当，课的前奏时间花费太长，新授内容处理仓促，还没等学生驾驭新授内容，老师就让他们忙于下面的嬉戏和改编活动。影响了教学任务的完成效果。 2.在教学活动中没有真正突出教学重难点，教学活动没有为完成教学目标服务。没有突出对新授内容的训练。致使有的课目标达成不

8、好。 3.没有让全体学生参加我们的教学活动。无论学生成果好坏，我们都不应当把他们拒之门外，应让他们走进课堂。 三建议： 1.教学目标要明确：在各个教学活动中和所采纳的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴，有易到难、由简洁到困难，按部就班、层层深化，培育学生驾驭学问、运用学问的技能。 2.突出教学重难点：整个课堂教学中，要突出教学重难点，设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练，在学生驾驭所学新学问的前提下，再进行扩展，才能达到对学问举一反 三、融会贯穿的目的，完成预期的教学目标。 3.求实：课要上得有实效，不要流于形式。教学活动和教学手段要为教学目标的达成服务，形式要为内容服务，不要

9、偏离主题。 最终，愿我们的课堂教学华而又实，取得较好的教学成果。 如何评价一堂小学音乐课呢？我曾听过多数节中小学音乐课，还曾倾听专家评价对一堂音乐课的评价，综合各方面，大致可以从以下几方面进行评价一堂音乐课。 评价一堂音乐课的质量，可以从以下几个方面入手： 一、评价老师的素养 老师的教化教学素养，对课堂教学的作用至关重要。评价音乐老师的素养，首先应看老师的艺术修养如何。详细的说就是看老师能否在课堂上富有表情地范唱歌曲，娴熟而又合乎逻辑地弹好钢琴伴奏，以恰当的形象动作表现音乐等。其次，应看老师的授课实力如何。详细就是看老师有无严密、精确的传授学问实力，清楚、流畅的语言讲授实力以及进行器乐教学的实

10、力等。第三，应评价老师有无端庄、朴实的仪表，亲切、和霭的教态，机敏的应变实力等。这些因素经常会成为影响一节课胜利与否的关键。 二、评价教学思想的先进性 教学思想，即贯穿于整个教学过程中的指导思想。 一、评“教学目标” 1、教学目标要明确、详细，符合音乐课程课标理念，符合音乐学科特点，并联系学生实际，落实在教学全过程。 2、面对全体学生，注意特性，关注情感、实力、学问技能、过程与方法的整合。 二、评“教学打算” 1、了解学生，把握课程标准，钻研教材和教法。 2、娴熟必要的示范，创设相宜的情境。 3、围绕教学，多渠道有效开发和利用教化资源。 三、评“教学内容” 1、生动、形象，富有美感，有利于学生

11、的音乐审美学习和文化学习。 2、陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创建与实践等多种实力的发展。 3、创建性地运用教材，贴近学生实际，难易适度。 四、评“教学过程” 1、体现音乐审美性，激发学生对音乐的探究、感受、表现与创建爱好，发展其实力。教学民主，营造宽松的课堂氛围，面对全体，因材施教。 2、师生互动，供应学生自主学习和选择的机会，教学生动，气氛活跃。 3、教学方式多样化，有启发性和激励性，指导刚好、敏捷、有效，立足学生发展。 4、恰当运用现代教学手段，教学有特色。 5、充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。 五、评“学生发展” 1、音乐学习爱好深厚，能感受和理解音乐与相关文

12、化，有初步的音乐审美评价实力。 2、大胆想象、思维活跃，获得相应的审美阅历和多种音乐技能。 3、获得美感体验，合作共享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步实力，突出特性。 4、自我调整学习心情，较长时间保持学习爱好和求知欲。学习过程保持愉悦，时有胜利的感受，学习愿望增加。 5、全员、全方位参加学习活动(认知、行为、情感)主动思索，踊跃发言。 6、虚心听取他人看法，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。 六、评“老师素养” 1、有良好的音乐素养及综合修养，理念先进，教法出新，示范娴熟。 2、教态自然大方，举止得体，有亲和力，富有激情。 3、语言规范、精确、有感染力，教学应变实力强。 七、评“教

13、学效果” 1、完成教学任务，达成教学目标。 2、学生学习爱好深厚。 3、学习实力、实践实力、创新意识增加，驾驭更多的学习策略和方法。 小学音乐课评课 小学音乐课评课稿 音乐课评课 小学音乐课上课及评课 音乐课对花评课稿 音乐课听课记录及评课 小学音乐课教案 小学音乐课教案 小学音乐课教案 小学音乐课心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页