《不经历风雨怎么见彩虹》.docx

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1、不经历风雨怎么见彩虹不经验风雨怎么见彩虹 学情分析 随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，起先出现肯定的自我意识，他们对四周的人、事也渐渐有了肯定的思索，并形成相应的看法。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的特长而树立自信念，又能不怕困难，体验克服困难取得胜利的乐趣，形成主动向上的生活看法。设计思路 儿童的生活是课程的基础，课程要关注儿童的现实生活，教化的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的须要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让

2、学生在自然现象、同龄人、名人身上感受英勇与乐观，学会不怕挫折、英勇生活。教学目标 情感看法价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培育学生不畏挫折、乐观向上的生活看法。实力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调整的方法，提高适应实力。学问目标：知道失败是胜利之母。教学重点 帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培育学生不畏挫折，乐观向上的生活看法。教学难点 遇到挫折时，能学会英勇面对。教学打算 老师打算：教学课件、成长踪迹图 学生打算：收集名人面对各种挫折的案例 课时支配 3 课时。第一课时完成教材 P2-P3 页内容，话题为生活中难免有风雨。其次课时

3、完成教材 P4-P5 页内容，话题为接受风雨的洗礼。第三课时完成教材 P6-P7 页内容，话题为迎来漂亮的彩虹。教学过程第一课时 活动一 制作晴雨牌，心情翻出来 1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之改变。今日你的心情能作一下天气预报么？ 2.老师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。4师：晴是为什么兴奋？雨是为何苦恼？请将心里话写在晴或雨牌。5.小结：大家的生活都很华蜜。我们像漂亮的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下强壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的

4、天空不行能每天晴朗。【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】活动二 写下烦心事，苦恼说出来 1.师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折， 能把你遇到的挫折与苦恼告知大家吗？ 2.学生分组成立心理询问室，轮番当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？ 3.小结：大家会发觉人人都会有苦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了苦恼的包袱了！把兴奋的事儿攒起来你的欢乐就会越变越多！【设计意图：引导学生从自己的详细事务中相识到面对挫折时，主动的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助

5、学生树立面挫折时的信念，培育面对挫折的主动心态。】活动三 挫折怕什么，志气拿出来 1.（演示课件：播放一段音乐命运。）师：贝多芬的命运那激扬的旋律让多数人为之震撼，这首曲子也折射出一位宏大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位宏大的音乐家的故事。（演示课件：播放贝多芬的故事。）2.师：在贝多芬的生活中，哪些事务让他倍受打击呢？ 3.师：这些打击和苦痛，就是贝多芬所面临的挫折，特殊是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？ 4.小结：我们的人生难免有挫折，挫折是走向胜利的必经之路，生活的风风雨雨熬炼着我们，风风雨雨

6、中我们在成长着！【设计意图：依据儿童品德形成规律的仿照性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思索。】板书设计 生活中难免有风雨 酷爱生活 不畏挫折其次课时 活动一 画我的成长踪迹图 1.师：我们的生活是丰富多彩的，在生活中我们也获得了一次次胜利的体验，它在我们的成长道路上留下了一串串漂亮的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长踪迹图。（演示 课件 ：东东的成长踪迹图）2.师：你看了东东的成长踪迹，有什么想法？ 3.学生画自己的成长踪迹图并介绍自己的成长踪迹图 5.师以自身为例子和学生谈谈：如何学会溜冰的。6.师：溜冰的问题解决了，但生活中

7、还会出现很多意想不到的困难，我们又该如何去做呢？ 7.小结：生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不胆怯、不躲避，我们就肯定能战胜困难，取得胜利。【设计意图：在沟通中，老师用自己不会溜冰的经验，与本班学生中胜利的阅历进行对比，把 儿童 自身生活阅历作为教材资源，使之真正明白胜利的取得就在于不懈地付出中。】活动二接受风雨的洗礼 1.师：生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样一个小女孩，活泼可爱，特殊爱笑，( 课件 )可就在开学不久，她的笑容少了很多，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，就在 5 月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和

8、嘴唇都发乌了，我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才醒悟，我才松了一口气。她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做 24 小时脑部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一个爱美丽的小女孩，她哭着说：剃光头发哪里还是女 孩子 呢？七岁的小女孩该如何选择呢？换作你，你会怎样选择？ 2.学生沟通，说理由。（老师留意问问女生的看法。）3.师：这个七岁的小女孩经验了人生风雨的第一次考验，面对家人的关切、老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。（播放 课件 4.师：医生还没有做出最终的诊断 方案 ，她还要接着接受检查，在治疗的道路上她或许还会遇到其次次、

9、第三次的风雨考验，同学们，你们对她有什么建议吗？ 5.小结：感谢同学们，有了大家的支持，信任她肯定会经受住风雨的考验。人生的路上总会有风雨，当风雨来临时，我们应当笑对风雨，英勇接受风雨地洗礼。【设计意图：帮助学生深刻地相识到：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应当英勇去面对。】活动三 听歌感悟 1. 师：大家都听过一首歌阳光总在风雨后，现在我们共同观赏这首歌曲。（演示 课件 ：播放音乐。）2. 听了这首歌曲你感受到什么？ 3.小结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有漂亮的彩虹。也不要怕困难挫折，因为对于胜利者来说，困难与挫折只是到达终点前必需经过的中途站点。只要有坚毅的

10、毅力，敢于乘风破浪，最终成功肯定属于你。【设计意图：以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应当英勇去面对。】板书设计 接受风雨的洗礼 笑对风雨 乐观向上第三课时 活动一 世间万物都会经验风雨 1.师：在你看到漂亮的彩虹之前要经验风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐性的等待，用了心的人才能胜利。不仅是人，世间万物亦如此。看（演示 课件 ：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）2.师：漂亮的蝴蝶经验了那些阶段？ 3.师：你对此有什么感受？ 4.师：和蝴蝶的漂亮而艰辛的一生相比，海鸥就像英勇的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。（演示 课件 ：播放海鸥

11、在空中搏击的场面。）5.小结：世间万物都要经验风雨，不经验风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随意便胜利的。【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的相识挫折时难免的。】活动二不懈的努力迎来漂亮的彩虹 1.师：有这样一群人，他们就是英勇地面对风雨，后而取得了胜利，迎来了漂亮的彩虹。我们一起来看看。（演示 课件 ：千手观音。）2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的千手观音在全世界引起了轰动，因为他们的胜利，中心电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其中特殊采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示 课件 3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？ 4小结：他们虽然身有缺陷，但却坚韧地追求自己的志向，最终迎来了漂亮的彩

12、虹。【设计意图：引导学生去思索，触动学生的内心情感， 体会 这二十一位身残志坚的典型人物为胜利所付出的努力，观赏他们面对困难的坚毅精神。】活动三故事 沟通，情感升华 1.师：法国闻名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财宝，对于弱者是一道万丈深渊。（ 课件 ：出示这段话）2.师：那些最终取得胜利的人，就是每次跌倒后又爬起来接着前进的人。你还知道哪些克服困难取得胜利的人吗？ 3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得胜利的人，打开书看一看。4.师：邓亚萍、霍金的胜利也告知我们，胜利的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。5.师：今日我们相识了很多克

13、服困难取得胜利的人，我们在今后的生活中还会遇到很多困难，你们知道该如何去做了吗？ 5小结：茧虫必需经过破蛹的过程，才能羽化为漂亮的蝴蝶；海鸥正是经验了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；让我们英勇地面对暴风雨，迎接风雨过后的彩虹吧！【设计意图：让学生用自己的眼睛去发觉，用自己的心灵去感受，最终有感而发：只有英勇地面对风雨，才能迎来漂亮的彩虹。】板书设计 迎来漂亮的彩虹 英勇面对风雨 不断克服困难 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页