合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略.docx

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1、合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略刘志辉摘 要：随着新课改的大力推行合作探究教学，作为一种新型的教学模式，在初中数学的教学中得到了广泛的运用，并且取得了良好的效果。因此，本篇文章将会从学生的自主学习实力、空间想象实力和逻辑思维实力三方面绽开论述，进一步阐明合作探究式教学运用的合理性。关键词：合作探究式;教学方法;初中数学;应用策略合作探究式教学，顾名思义，就是指老师要在课堂上减轻教学的主体地位，通过让学生们在合作小组当中，一起完成老师所布置的教学任务，在相互监督和相互激励当中提高自身的自主学习意识，能够对数学难题主动探究，用较强的逻辑思维实力绽开分析。在初中阶段，数学的学习过程实际就是

2、须要初中生提出问题、分析问题解决问题，只有经过这三个历程，学生们才能够真正的驾驭数学的学习方法，老师在课堂上应当作为协助者，帮助学生们更快地完成教学任务，通过多元化的教学方法，让孩子们情愿在数学的乐园当中自由地玩耍，将数学来自于生活的学习理念贯彻到课堂当中。一、通过合作探究式教学，提高学生的自主学习实力应试的教学方法有着极大的局限性，它既不能通过敏捷的教学形式为学生们绽开多层次的学问框架，也不能够变更教学策略，为学生们供应更多的学习时间。因此，老师可以运用新型的教学方法，把合作探究理念贯彻到课堂当中，以学生为主体，让初中生可以自主地开展教学课堂。1例如，老师在讲解“四边形”相关学问点的时候，首

3、先，须要让每个小组的成员通过自主的阅读课本内容能够理解四边形的基本性质：四边形的内角和为360度，顺次连接各边中点将可以得到平行四边形，四边形的外角和是360度。然后，学生们在驾驭四边形的基本性质以后，老师在带领学生们进行四边形性质的推理，让每组的同学跟随自己在一起做出四边形顺次连接对角线相等的四边形，各边中点可以得到菱形，而顺次连接对角线相互垂直的四边形，各边中点可以得到矩形，帮助学生们通过自主画图，来提高对四边形的理解。最终，学生们在对特别四边形进行学习的时候，老师可以让学生们依据平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义来绽开推断，对所学的学问点进行详细的分析，不断地提高初中生的自主学习实力。

4、二、通过合作探究式教学，提高学生的空间想象实力在教学过程当中，老师很简单发觉有些初中生的空间想象实力还有待提高，从这一现象来看，老师就可以利用合作探究式的教学，帮助学生们在集体学习当中共同完成课堂中的教学难题，让每一个学生把抽象的学问点变得更加地简洁化，在脑海中可以形成空间几何概念，不断地提高自己的想象实力。例如，老师在向学生们讲解“空间几何”相关学问点的时候，首先，老师可以对班级同学绽开合作小组的划分，通过布置学习任务，让每一个小组的成员利用手中的卡纸来做出几个形态不同的几何图形，可以根据自己的想法进行自由的发挥。然后，在学生们绽开空间几何的创作过程中不难发觉，有的小组成员利用立体的杯子来做

5、出圆柱的侧面积，而有的小组则是利用三角尺做出三棱柱等图形。学生们在创作当中能够对立体几何加深印象，明白这些图形的形成过程。最终，老师可以利用多媒体的形式为学生们展示圆体的创作过程，通过点一个点画出一条射线，让这个射线围绕这个点旋转360度，做出一个圆形，在利用这个圆形的旋转形成一个球体，学生们通过观看可以不断地提高自我学习意识，将困难的几何图形变得简洁化，提高自己的空间想象实力。2三、通过合作探究式教学，提高学生的逻辑思维实力在初中阶段，逻辑思维实力的培育，并不是一朝一夕所能够养成的，老师只有向学生们灌输更多基础的学问点，注意他们对基础学问的练习，让更多的孩子可以通过推理演算来提高自己的逻辑思

6、维实力，帮助自己更好更快地适应到初中课堂当中来。例如，在“一元一次方程”相关学问讲解的时候，首先，老师可以向学生们讲解并描述一元一次方程，是指含有一个未知数，未知数的最高次数为1，且两边都为整式的等式，其一般的表现形式是ax+b=0。然后，老师让每个组的成员对一元一次方程的求根方法进行自主的学习，可以从工程问题、行程问题、安排问题或者是数字问题当中找出一元一次方程的求解过程，通过详细地学习去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，对求根方法进行基本的相识。最终，为了能够加深学生的逻辑思维实力，老师须要在课堂上进行强调：在一元一次方程中去分母一步通常乘以各分母的最小公倍数，假如分母为分数，则

7、可化为该一项的其他分数乘以分母上分数的导数的形式，帮助学生们加强理解对一元一次方程的求根方法進行娴熟地驾驭，将其运用到各种应用题当中。总体来说，合作探究式教学是一种发展潜力较大的教学形式，老师要用发展的眼光来看待这种模式，在自己的课堂上不断的进行大胆尝试，让学生们能够感受到数学课堂的创新度，情愿跟随老师的步伐来完成一系列学习方法的驾驭，在数学的道路上用详细问题详细分析的思索方式来仔细对待数学应用题，不断的突破自己的思维。参考文献：1蔡群.创新教学重在方法浅谈新课改理念下的初中数学教学方法J.数学学习与探讨，2022（11）：92.2王连英.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析J.课程

8、教化探讨，2022（20）：124-125. 猜你喜爱 应用策略初中数学教学方法 水利工程技术中防水堵漏技术探讨科技风(2022年28期)2022-11-02大数据时代人工智能在计算机网络技术中的实践探析视界观上半月(2022年3期)2022-10-21计算方法关于插值法的教学方法研讨智富时代(2022年7期)2022-08-16计算方法关于插值法的教学方法研讨智富时代(2022年7期)2022-08-16小学语文字理教学方法探析福建基础教化探讨(2022年6期)2022-05-28浅谈初中数学创新教学散文一百零一家下旬刊(2022年11期)2022-12-01初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析世界家苑(2022年1期)2022-04-27新课改下初中数学交互课件的设计探析考试周刊(2022年34期)2022-04-09如何在数学教学中培育学生主动提问的实力魅力中国(2022年32期)2022-08-17农村初中数学探究式教学过程与方法之我见东方教化(2022年12期)2022-01-12 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页