幼儿园拼音教学心得.docx

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1、幼儿园拼音教学心得 一、总体相识 声母23个、韵母24个、整体认读音节16个。在汉语拼音方案中还有一些其他内容，像隔音符号、分词连写等等。主要是前者的教学。 拼音的作用：帮助学生识字、帮助说好一般话、帮助学生阅读。 对于拼音教学来说，总结一句话：敏捷多变的教学形式、直观形象、生动好玩的手段乃是充分运用学生无意留意的好方法。下面谈到很多的例子都是围绕这个观念来说明的。 二、拼音教学要与孩子的生活阅历相结合 拼音教学和汉语环境不能截然分开，否则成为单调枯燥的符号。用音节或者韵母与实际生活联系。是相互融合渗透的。教材的编写上有所体现、教学的设计中也应当留意；上学前已经无意识的习得了运用母语的听说实力

2、，驾驭了比较丰富的语言材料，入学后的拼音教学就要与之结合，求得发展。例：与班上孩子姓名、发动家长生活中每一样事物相联系。 三、拼音教学要顺应孩子的学习心理 抓住年龄特点、心理特点：新奇心强、对簇新事物感爱好、爱动、简单疲乏，感性思维强、直观思维形象思维占主导。针对这些特点，教学设计的时候，就要留意方式方法要多样，不停的变换。从用彩色粉笔到用彩色图片，从各种卡片到形象直观的手势手型，从儿歌、口诀（一声平，二声扬，三声拐弯四省降建议订教参）到故事（jqx和u ude 故事）、嬉戏，还有一些演示（b-p 送气和不送气，吹纸片。）和互动、拍手、捏橡皮泥、摆线绳等、找挚友、多媒体创设主管情景。让孩子玩中

3、学、乐学。 四、多用竞赛的形式，调动孩子主动性 不仅是拼音教学、不仅是低段教学，整个小学阶段都可以运用，程度不同而已。 五、拼音教学要突破重难点 孩子易错处。声母中形近的（正九q 反九p，p和q脸对脸b d肚子对肚子）；韵母形近的(ui和iu)、音区分、鼻边音（n和l）、前后鼻音、平翘舌音（发音部位要准）。拼读方法。二声与三声的区分、标调规则（标调歌）；拼法规则去点 六、老师自己要有坚实的一般话功底 随时给孩子正音；运用自己的语言艺术吸引感染学生；老师自己弄清晰发音的部位，才能精确的示范；多听培育语感、一般话的语音环境。 七、教老师们读拼音 - 拼音教学特别重要。假如说我们小学教化是基础教化，

4、那么拼音教学就是基础中的基础，我们必需抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文实力，培育了学生酷爱语文的情感。有许多家长跟我说过，他读一二年级的孩子，会用电话发短信、会用电脑打字、会玩qq，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又精确。同时也可以应付考试，你看，我们的高考第一题就是考拼音，老师考核也要考拼音。所以说，拼音教学特别重要。拼音教学要靠老师，作为老师应当把好关，仔细地、扎实地进行教学。 一、汉语拼音部分的教学目标与要求 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，

5、正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。 二、汉语拼音部分的教学内容与提示 汉语拼音部分有13课，4个复习。支配了汉语拼音最基本的内容。 1内容的组织更加科学。 第一是把声母y w提前，和单韵母i u 整合为一课。 其次是变更了音节的呈现形式。要求学生拼读的音节，大多是以结果呈现，削减射线的形式。 第三是增加了和学生生活紧密联系的内容。 2把学习内容进行有效地整合。 拼音教材所配的插图大都既表音，又表形。把一些图和学习内容有效地整合起来。 如第1课，画面表现的是乡村的早晨，一个小女孩正在小河边练唱“aaaa”等等。 3把学拼音和识汉字有机地结合起来。 在拼

6、音教材中，从第3课学习声母起先出现汉字。在图中或图下，出现了词、短语或句子。从第3课到第13课，体现了由易到难的编排。刚起先是词（35课），然后是短语（68课），最终是句子（913课）。 4在拼音教材中编排了儿歌。 在拼音教材中支配儿歌，不但可以复现音节，巩固拼音，而且可以增加趣味性，加强语言训练。本册拼音教材的儿歌里红色的音节，都是本课新学的声母与单韵母相拼的音节，这样更便于巩固拼音。 5复习巩固形式多种多样。 拼音教材部分支配了4次复习，每个复习56题，共21题。采纳了多种多样的形式，复习巩固了所学汉语拼音和汉字。 这些支配充分体现了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，符合一年级小学生的认知水平

7、和学习特点。 教学中要充分利用这些题目，抓住拼音教学的重点，突破难点，让学生在这一阶段内，学会汉语拼音的基本内容，做到能精确地拼读音节，为下一步运用音节做好打算。 三、我校在拼音教学的一些做法 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以作为语文老师应当好好把握教材，把握课堂，进行有效的教学。以下我来谈谈我们学校在拼音教学的一些方法： 1、课堂上多让学生个别读。 我们上课时经常让学生齐读，齐读时听起来全班都读准了，以为都会读了，其实并不是，因为全班齐读很难发觉个别的差异，所以教学中要多听学生的个别读，从个别读中，可以发觉学生的驾驭状况，

8、我们可以刚好做到指正。形式可以开火车读、小组读、竞赛读、指名读，嬉戏读等，学生读的范围要大。如我现在教的这个班有个学生叫陈兆基，他上课都有仔细读，我教过他的姐姐，成果好，发音准，我以为他也是很会读拼音，结果在开火车读时，发觉他读i和u都不准。 2、老师要仔细听，刚好正音。 我们的学生是一年级的小挚友，我们都知道，他们刚进入小学生活，纪律差。有的学生声音很小，有的同学在读的时候，别的同学却在讲话啊，发出声音啊，会影响老师的同学们听，所以我们做老师的在课堂上除了要抓好纪律，还应当坚起耳朵仔细听，并做到刚好指正。 3、老师要多示范读。 教拼音喉咙特殊辛苦，有些老师喜爱叫一些会读的学生在一起先教的时候

9、就叫他们代替老师教同学读，这种做法好，但觉得还是要以老师为主，同时在教学中加上一些动作，如手啊、头啊等，尤其老师范读时，嘴巴可以夸张一点，这样会让学生更简单地去驾驭。 4、学生要多读，做好复习巩固。 学拼音没有捷径，像我们学讲一般话一样，基础不好的话要多读，多练。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把学问转化为实力。所以，平常我们学校的老师会做一些小卡片让学生在早读课去读。间或也会印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听。 5、激励家长买录音带和其他拼音学习机回来让孩子听、学。 6、拼音教学时，少站讲台，多到学生中走，与学生走得更近。 有些学生坐到后面，可能听得不够清晰或看老师

10、嘴巴发音，看不清，再加上一些开小差，会影响他们学拼音的效果，所以，每节课都在课室里转，多到学生中，他们会听得更清晰，但我们老师也会比较累。 7、用多种方法进行教学，让学生欢乐地学。 因为汉语拼音比较难学，学生学起来也觉得枯燥乏味。所以，我们在课堂上尽可能好玩味性，给学生创建一种开心的情境，来调动学生的学习主动性。我们可以跟他们做嬉戏啊，如摘果子、找挚友、闯关、变魔术等嬉戏。我常用手指操练法，手指操练法简洁易学，可以促使学生动脑、动手，在嬉戏中记住字母的形态。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，两个食指交叉就是x，等等。可以同座协作，一个做手型，一个发音，玩得开心，练得兴奋，这样做，学

11、生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的实力。也可以进行小组的竞赛，争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样，不仅使他们学得主动，而且使他们在嬉戏活动中享受到了学习的爱好。 8、每课都要在老师面前过关。 为了让每一个学生都驾驭好每个拼音的读法，我们都要求每一位学生都在老师面前过关，同时也训练了他们的胆识。 9、自制一套拼音卡片进行教学。 10、多用儿歌、绕口令。 当遇到一些学习要点，我们可以采纳一些儿歌或绕口令等方法让学生牢记。如：小见到j、q、x和y，去掉两点还念。 标调歌：有a不放过，没a找o、e，i、u排队标在后。 11、小老师课后帮助，手拉手，一帮一，同伴互助。 因为每课拼音都要来老师面前

12、检查，当有些同学老师教了一两遍还不会读时，我们会在课室里找一些会课的学生，进行一帮一教读。 四、在拼音教学中要留意的地方 1、第三声要读满。 2、iu的读法。 iu是i和ou的结合，它是汉语拼音方案中iou的省写式。发iu时，先发i，然后渐渐把声音过渡到u。u要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。 3、课本上的章节要延长到它们的四声进行教学。 如第4课，d、t、n、l,里面的de，我们要延长到他们的四声进行教学。 4、要让学生驾驭发音的规则或要领。 发音的教学，关键在于让学生驾驭发音的规则或要领。为此，老师要做好发音的示范，让学生细心视察唇形和舌位，体会发音方法。例如，教单韵母“

13、a”时，老师先提示学生看自己发音时唇形的改变：发音时，口张开，舌放平，让学生看清后发“a”，而教“u”“”时，将嘴唇尽量缩小拢圆，使学生看出其明显改变。再如，教翘舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌头翘起，尽量后缩，发出翘舌音来。 5、前鼻音与后鼻音的区分。 an：发音时，先发a的音，然后舌尖渐渐抬起，顶住上牙床发n的音。 ang：发音时，先发a的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。 爱好是最好的老师。我们必需接着通过充分利用和挖掘教材中的趣味因素，设计出更多更新的教学形式和方法，更充分地调动学生主动学习的主动性，轻松开心地把拼音学好。 幼儿园拼音教学心得 幼儿园拼音教学心得 幼儿园拼音教学课件 幼儿园拼音教学反思 幼儿园拼音教学反思 幼儿园拼音 幼儿园拼音 幼儿园拼音教学安排 幼儿园不得开展拼音教学 幼儿园拼音教学反思(共) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页