善用板书设计提升农村小学语文低年级课堂教学效果的实践研究.docx

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1、善用板书设计提升农村小学语文低年级课堂教学效果的实践研究侯海燕摘 要：随着全球共同体不断完善，人才已经成为了一个国家的核心竞争力了，我国是农业大国，农村人口占据了我国总人口的一百零一分之七十以上，这意味着我们应当加强农村地区的教化重视程度，而且农村的发展也离不开人才。因此我们应当大力提高农村教学水平，全面提高教学质量。本文就善用板书设计提升农村小学语文低年级课堂教学效果的实践绽开相关探讨与探讨。关键词：板书设计;提升;农村小学语文;低年级课堂;教学效果板书是小学语文低年级课堂中最常用的教学手段之一，在城市地区许多语文老师大多运用板书设计，形式多样，内容丰富，很简单吸引学生留意力，但是在农村地区

2、，老师只能依靠传统黑板字进行板书设计，这就须要老师创新板书，充分挖掘板书设计的教学价值，提高课堂教学效果。1农村小学语文低年级教学现状1.1缺乏对学生进行语文素养的培育通过视察现阶段学生语文素养可知，学生语文素养较差，比如在阅读教学中，学生阅读面比较狭窄，在平日学习生活中，学生的阅读文本主要是来源于教材，只是极少一部分是来自课外阅读资料。而学生阅读这些文本也不是自主阅读，是跟着老师的思路阅读，听老师进行具体的讲解，尤其是在学习古诗的时候，學生因为一些词汇比较难懂，会出现阅读困难的状况。时间一长，不仅会限制住学生的阅读面，还会让学生的思维渐渐固化，不利于其创新精神的培育。1.2教学模式单调新课改

3、背景下，要求老师在教学中以生为本，但是在农村地区，大部分老师照旧是以老师为主，长期占据课堂主体地位，将教材内容满堂灌式传授给学生，学生只能被动地听讲和做笔记，这样一来学生的主体地位得不到体现，自身主观能动性得不到发挥，学生的学习主动性日益降低。单一的教学模式使得语文课堂氛围沉闷，学生无法自然而然融入到老师所创设的语文情境中，长此以往部分学生会对语文课程失去学习爱好。2板书设计在语文教学中的运用价值2.1有助于集中学生留意力在小学低年级语文教学中，板书和口授是老师最常用的教学手段，二者缺一不行，一味地口述学生不能直观了解教材内容，板书可以将课文主题思想、写法运用直观的展示出来，再加上板书具有肯定

4、的框架性和美术元素，有助于吸引学生的留意力，学生的思维跟着老师的板书节奏，这样可以有效提高语文教学质量。2.2有助于学生理清思路小学语文教材中，许多课文篇幅比较长，情节比较困难，或者是人物众多，老师假如单纯通过口授教学，学生的听课质量往往都比较低，课程结束后学生照旧是云里雾里。在板书教学背景下，学生可以直观地了解课文中的抽象内容，依据时间轴、人物轴、心理改变等等一一了解课文。板书有肯定的递进性和层次性，随着学生对课文了解越深化，板书呈现的内容越来越多，反之亦然，这样一来学生的思维将会变得更加清楚。2.3有助于突破重难点学问在小学语文教学中运用板书教学，有助于突破重难点学问，进一步抓住课文核心内

5、容，促进教学目标的实现和教学质量的提升。语文老师的板书，大部分内容都是重点和难点，学生可以通过板书直观了解每节课的重难点学问，在听讲和复习时进行针对性学习，更加科学的安排时间，为攻克重难点学问预备足够的时间。此外，板书也是一种强调，老师在板书书写过程中一般都会提问学生相关问题，然后将学生的回答进行优化，激发学生的学习爱好，吸引学生留意力，更好地突破教学难点。3板书设计提升农村小学语文低年级课堂教学效果的实践策略3.1创新板书设计，避开一成不变低年级小学生正处于活泼好动的年龄，思维普遍比较活跃，也处于思维成长的关键时期，因此语文老师设计板书时要留意创新，给予板书肯定的新奇性，这样可以打破学生对传

6、统板书的认知，比如定期更改板书格式和布局，避开一成不变的板书形式，或者是一个板书模板套用在整个小学语文教学中，这样会使学生出现审美疲惫。语文老师可以了解农村小学生心理活动和心理特点，以此为依据为板书增加色调，不断更新板书元素，比如可以通过简笔画、思维导图、示意图等等，有效吸引学生的留意力，为板书教学奠定扎实基础。3.2师生共话板书，实现有效沟通在传统语文教学中，板书一般是由老师独立完成的，学生负责观看和记录，在新课程背景下，农村语文老师应当激励学生主动参加到板书设计中来，重塑学生课堂主体地位，发挥学生主观能动性。例如在草原美板书教学中，老师可以提问学生“依据题目我们可以确定文章的关键词吗？”然

7、后让学生围绕“草原”和“美”两个关键词设计板书模板，让学生思索草原美在了哪里，接着引导学生联系课文内容到“景美”和“人美”中来，通过师生共话板书，可以有效提高学生的课堂参加性，加深学生的学习印象和对课文的理解。相较于干脆摘抄老师的板书，学生主动参加创作的板书更加有教学价值和教学意义，对发展小学生智力也有着主动作用。3.3把握板书时机，启发学生思维在小学语文板书教学中，老师应当把握板书时机，避开过度运用板书，或者是在课堂伊始将结论性板书干脆写在黑板上，这样不仅无法发挥板书教学价值，还会对学生产生肯定的误导。反之，老师应当犹如上文中提到的，提出问题、引导学生思索问题，按部就班的将板书内容写出来，通

8、过关键词引导学生思索，启发学生思维，在学生思索的过程中逐步完成板书。与此同时，在书写时要留意板书的时间和次序，肯定要与课文教学节奏相符，避开出现超前板书状况，一般状况下，课文教学结束时才是板书完成的最佳时机，还要留意在板书过程中给学生留下足够的接受实践，假如板书内容出现太早，会让学生对课文理解出现偏差，甚至会觉得稀里糊涂，所以老师要限制板书教学的节奏，保证教学效果的提升。4结语总之，板书设计是提升农村小学语文低年级课堂教学效果的重要手段，在小学语文课堂中占据着有利地位，农村语文老师应当正视当下教学不足之处，优化板书设计，敬重学生主体地位，充分发挥板书设计的教学价值。参考文献1鲍传美.浅谈如何加

9、强小学语文课堂创新教学J.才智，2022（16）：209. 猜你喜爱 农村小学语文板书设计提升 中学语文板书设计微探文科爱好者教化教学版(2022年2期)2022-06-15农村小学语文阅读教学存在的问题课程教化探讨学法教法探讨(2022年31期)2022-10-13借助媒体资源，让学生的语文素养“厚”起来小学教学参考(综合)(2022年7期)2022-08-22跟岗名师学习，实现专业成长读写算(2022年7期)2022-08-22大阅读背景下语文核心素养的提升文理导航(2022年4期)2022-08-14高校基层党支部整体功能提升探讨课程教化探讨学法教法探讨(2022年21期)2022-08-10新课改下农村小学低年级语文写话教学探究读与写上旬刊(2022年3期)2022-06-02基于班级管理开展农村小学语文特色课堂的探讨新课程小学(2022年11期)2022-01-13核心素养须要板书设计回来理性新老师(2022年9期)2022-11-07运用现代教化技术提高小学语文的教学效果新课程上旬(2022年8期)2022-04-18 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页