幼儿园数学教案反思.docx

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1、幼儿园数学教案反思 【最新】幼儿园数学教案反思 幼儿园数学教案反思(一)相识时钟 相识钟表这节课的目的旨在使幼儿相识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，相识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去驾驭教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热情，学问获得与情感体验同步进行。 我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形态、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分视察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。 接着，我引导幼儿先视察并相识钟面上的112个数字，重点相识

2、12、 3、 6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿相识时针与分针，让孩子们细致看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。 在相识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过视察发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的相识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多驾

3、驭得较好。 活动的难点是相识半点，如何让孩子轻松驾驭难点呢?我采纳了对比的方法：让幼儿视察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说你是怎么看出来的?最终我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于原委是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边说明：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多驾驭了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。 整个活动由浅到深、按部就班,

4、以嬉戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。 幼儿园数学教案反思(二)我身上的数 依据本班幼儿的发展水平和中班上学期数学领域的教化要求，我确定的这个活动的目标是：第一，复习数字15，让幼儿感知5以内的数量。其次，引导幼儿找寻、发觉自己身上蕴含的数量，并用相应的数字表示，尝试用连线的形式记录自己的发觉。教学中我主要采纳嬉戏法和操作法，把数学学问寓于一个个有肯定规则的、好玩的嬉戏之中，通过对数字卡、表格的记录，快欢乐乐的

5、驾驭学问、发展实力。 在活动中，我合理设计了4个嬉戏，依据教学依次，分层递进，使得本活动能连贯起来，层层深化，渐渐升华。 嬉戏手指嬉戏是激发幼儿爱好，调动幼儿参加数学活动学习的主动性，我用“闪耀法”快速出示数字卡，请幼儿认读。这个嬉戏既能检验幼儿对数字的相识程度，又能防止已经相识数字的幼儿失去爱好。照相嬉戏是作为对幼儿良好表现的嘉奖，我说：“小挚友，数字宝宝要让你给照相!”举数字，“咔嚓、咔嚓”让孩子们给数字“照相”，这个环节的目的是引导幼儿进一步视察、记忆字形。给老师照相环节引导幼儿找寻我身上数量与每个数字对应的部位或物品，初步建立数字和数量的对应关系。最终以“小青蛙”的嬉戏结束，是想向孩子

6、传达这样的理念：引导幼儿找寻分散和隐藏在我们生活四周的数字，擅长发觉数字，激发幼儿对数学学习的爱好。 在活动中，我觉得自己做的不足的是在时间的安排上没有调配好，应当把重点放在其次环节找寻、发觉自己身上蕴含的数量、给数字找挚友上。在其次环节中，老师引导的不够深化，幼儿找寻与 1、2相对应的数量很简单，但找寻与数字 3、 4、5相对应的数字是比较难的，特殊是对中班上学期的幼儿来说，年龄小，阅历越有限，假如让他们按数取物或者按物取数，很直观且一目了然，他们肯定会在很短的时间内完成，但找寻隐藏在自己身上的数量，生活中的形象再现是详细的，这须要他们去找寻和探究，对实力强的孩子来说，他会去探究和找寻扣子，

7、穿衣服的件数与 3、 4、5相对应，而实力弱的孩子，面对表格找寻数字“ 3、 4、5”的时候会比较茫然。因此，在孩子们完成表格记录之后，我应当花更多的时间放在共享孩子们的发觉上，主动确定的实力较强的孩子，隐性引导实力较弱的孩子去有更多的发觉，对孩子的发觉做一个完整的总结。 通过这次活动，我的收获许多，得到了两个心得。第一，通过活动，实现了这样的数学理念：数学学问不是靠传授从外部灌输到幼儿身上的。而是通过幼儿自己的探究活动自主建构起来的。数学活动的这一特点确定了数学领域的学习活动必定是幼儿主动的探究活动，是幼儿在爱好的指引下，通过对物质、操作材料，对自身思索和同伴沟通而获得学问的过程。其次，数学

8、老师引导的策略是尤为的重要，老师在活动过程中，要时刻明确活动的目标，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目标和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探究、思索和解决这些问题。为幼儿学习数学服务。只有这样，才能称之为优秀的数学老师，这点是须要我接着去努力和磨练的! 幼儿园数学教案反思(三)欢乐的家园教学反思 在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的主动性，促进学生的主体性发展。信任他们的创建潜能，敬重学生之间的差异。 在教学中，我首先让学生说一说一个苹果可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐苹果又用几表示?让学生知道了“1”可以表示生活中很多不同的事物;“1”它

9、可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员依次的序号或代号。 通过这课的教学，使我相识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活阅历是特别丰富的，当我让学生举例说诞生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都特别踊跃地抢着回答。数学来源于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的爱好。 【最新】幼儿园数学教案反思 幼儿园数学教案 幼儿园数学教案 幼儿园数学教案 幼儿园数学教案 幼儿园数学教案 幼儿园数学教案 幼儿园数学教案：找家 幼儿园数学教案企鹅排队 幼儿园数学教案比长短 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页