幼儿园教学活动设计案例分析.docx

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1、幼儿园教学活动设计案例分析 （一）教学过程应尊循一般的教学规律，体现活动依次的层次性 一次教学作为儿童学习、发展进程中的一个阶梯，不管什么领域的活动都应当遵循普遍的教学规律性。过去的起先部分、基本部分、结束部分就反映了一般教学的流程。当然，在强调彰显特性的今日，假如每一个教学活动都这样表述也显得太八股化了，但是那种一个教学活动中环节、层次太多的现象也是值得反思的。 例一：盒、碗、碟、杯在歌颂(音乐)的简要过程： 1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿视察相识，知道其名称、各自的特征。 2、请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。 3、观赏歌曲盆、碗、碟、杯在唱歌 4、学习敲打节奏XX XX

2、XX X 。 5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。 6、引导每个幼儿在教室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇摆。 7、激励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏。 分析：这个活动过程真是太丰富了。但我们必需反思：经验这样一个过程幼儿究竟发展了什么?是视察相识其名称、特征，还是辨别其不同的声音?是观赏歌曲，还是创编歌曲?是学习巩固节奏型还是自己探究拍打、敲击、摇摆其他生活用品?那么多的环节究竟让孩子学什么?一般来说一次教学活动是让孩子围绕一个话题经验一次探究、练习、思索、沟通，从而获得新知的过程。活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达，热

3、喧闹闹走过场的丰富环节，不能成为孩子踏踏实实的学习过程。 例二：自己画脸谱(大班 综合)的简要过程： 1、共享关于京剧脸谱的阅历。 (1)介绍自己制作的脸谱。 (2)概括京剧脸谱的特点。师生共同小结：脸谱是我国戏剧独有的艺术，用夸张的色调、线条和对称的方法表现不同人物的不同性格和特点。 2、戏剧老师示范画脸谱。(外请人员) (1)戏剧老师介绍材料、工具。 (2)戏剧老师给自己化妆。边画边介绍化妆过程和留意事项，重点：小笔勾线、大笔涂色，从上往下画，每种颜色用固定的笔。 3、幼儿自己画戏妆。 (1)幼儿选择自己想化妆的角色。 (2)幼儿自己涂画脸谱(轻放背景戏曲)老师和戏曲老师共同视察幼儿的操作

4、，激励幼儿大胆尝试在自己脸上画油彩，赐予个别幼儿一些必要的帮助。 4、自由表演。幼儿边听戏曲边自主表演。 分析：本设计的教学过程简捷而清楚，围绕画脸谱绽开，既从儿童已与阅历动身，又在与专业人员干脆学习的过程中获得相关学问、技巧，还让幼儿大胆自主地实践、练习，并在化妆后进入情景自由表现。这样一次含量较丰富的活动，老师设计的四个环节，步步深化、层层深化、环环相扣保证了老师幼儿社会人员三方沟通、幼儿自主练习的机会，遵循了幼儿学习规律，调动了幼儿的主动性，保证了幼儿的参加性，这样简捷而清楚的教学活动过程可以成为促进幼儿主动发展的过程。 （二）教学过程应当突显重点 提高主要目标达成度 幼儿园一个教学活动

5、一般只有十多分钟到二非常钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟综合性教学也应限制在 二、三非常钟(小、中班)到 四、五非常钟(中、大班)，极少数活动用半天的时间。在这些短短的时间里，教学过程应当围绕本次活动的主要目标、围绕重点线索绽开，努力保证幼儿在主体活动中有显著的收益。但是有一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。 例三：数豌豆(中班、数学)简要过程： 1、感知豌豆夹中豌豆的数量。看看豌豆夹的外型特征，数数豌豆夹中豌豆粒。 2、剥剥、数数、记记。每人二个豌豆夹，剥后数一数并用自己的方法作记录。 3、分析记录单：重点：怎样记录看得清晰?豌豆夹里的豌豆粒一样多吗? 4、再次操作：用清晰的

6、方法记录35个豌豆夹中的豌豆粒。 5、沟通并小结。探讨：豌豆夹里的豆宝宝一样多吗?最多的几粒?最少的几粒? 分析：豌豆夹中豌豆粒的差异，可以引发幼儿探究四周事物的主动性，过程紧紧围绕剥豌豆、数豌豆绽开：一个豌豆夹里有几个豆宝宝?多的有几粒?少的有几粒? 用自己的方式记录为幼儿呈现自己的数概念和自主学习实力供应了表现的机会;又在同伴沟通互动的学习情景中，感受记录的不同方法，同时又在分析过程中渐渐把握怎样才能把几次操作的结果表述清晰，.这是一种自我学习实力的熬炼。最终一个环节让幼儿比较最多的和最少的几粒，不仅进行了数学实力培育，更埋下了到生活中接着探究探讨的主动性：豌豆夹中比较多的是几粒?豌豆夹的

7、多样性可以引发幼儿思维的主动性、探究的丰富性。活动过程应当努力围绕主要目标、重点突出的进行。 例四：阅读广告(大班 综合 )简要过程： 1、谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗?在那里看到过广告。 2、阅读电视广告。 (1) 播放关于牙膏的广告。 (2) 探讨：这是一个什么的广告?你看到了什么? 让幼儿说出也许印象：是牙膏广告，有好几个人。动作很滑稽，颜色很好看 (3)师：我们再来看一遍，有些什么人，他们都说了什么，做了什么? 3、幼儿创编广告。 (1)为小挚友喜爱的产品做广告。 师：来看看这些是什么?你看过这些产品的广告吗?谁来试试。 (2)为产品编广告。 师：刚才小挚友做的

8、都是和电视里一样的广告，现在我们自己来为这些产品编广告。 小挚友先选择一样产品，可以一个人做也可以几个人合作(幼儿自由结伴创编广告)。 分析：教学过程虽留意了从孩子已有阅历入手，并在回忆、仿照后让孩子创编，但几个问题是明显的。 1、该活动提问内容和老师构想的第一环节不对应。生活中的阅读内涵丰富，而广告只是阅读的一个方面，老师的提问干脆指向广告，会限制幼儿的思维，所以，要不修改标题：干脆引导幼儿回忆关于广告的阅历;要不修改老师的提问：引导幼儿谈谈生活中阅读过什么。 2、没有能让儿童感知、提升广告的特点。广告语的确是幼儿喜爱感知、能够感知的语言形式，可以成为幼儿仿照、创编的一种形式。但广告语的特点

9、是什么?从整个过程看出老师在以牙膏广告为范例时只是引导幼儿说出：有好几个人，动作滑稽，颜色好看甚至在支配再看一遍广告前也只是提示幼儿留意：有些什么人，他们都说了什么?做了什么?而对于广告语的特点，如：言简意赅，郎朗上口，生动幽默等却从来突出。 3、让孩子创编广告，老师只留意形式上的自主：可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样创编广告交待不清，在儿童没有明确广告的特点的状况下又如何创编呢?好的教学过程应能围绕教学目标绽开，应突出重点，分析可能出现的难点，使目标在按部就班的环节中自然达成。 （三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性 教学手段是连结老师和儿童以及老师、儿童和学习内容的媒介，在考虑幼

10、儿的学习特点和相识规律时，幼儿老师们留意教学过程的趣味性、活动性、但有时产生为生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。 例五：散文诗观赏白云(中班语言)简要过程： 1、出示一朵白云(图片)谈谈白云的家住那? 2、观赏散文诗白云(配乐) 3、大班幼儿表演(真实情景) 4、学习散文诗并理解词汇(幻灯) 5、幼儿练习朗诵(动画片) 6、自主选择头饰边念边表演(头饰) 分析：散文诗观赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受、理解力。散文诗充溢了想像和美感。在教学过程中老师力图要多种手段让幼儿经验回忆阅历观赏学习理解表现的过程，但这几点应当反思： 1、整个过程进度过快。这是当前教学过程常犯的通病。不是引领幼

11、儿一步一步地前进，而是快速走过从感知到表现表达(甚至创建)的全过程。 2、教学形式太多。假如每一次教学老师都要支配、制作 四、五种教具，那老师要有多少精力投入到这种打算中?一个人的精力是有限的，为了一个活动花费那么多精力，必定影响其他活动精力的投入，受损失的是幼儿的正常的发展。 3、应充分让幼儿感受和体验散文诗的美丽意境。本活动有些方法的运用既费时又不利于渲染诗的意境，如：大班小挚友表演法，老师要花许多时间去排练，而这种表演又会破坏太阳哥哥给我洗脸、披上金色的外衣风娃娃用松软的手指帮我梳头、带者我飘来置去等比方、夸张、想像所营造的华蜜氛围。在教学过程中我们应防止追求形式改变而把简洁的事变困难了

12、，我们尽量不要做高投入而低收获的事。应当依据幼儿的理解水平、教材内容，选择合适的教法、教具，防止为直观而直观，为生动(丰富)而生动(丰富)等现象，应当讲究教学的实效性。 例六：彩色的雨滴(小班美术)简要过程： 1、进入下雨情景玩音乐嬉戏：下雨了和大雨和小雨 2、老师示范点彩画 (1)观赏画有天空、草地的大背景图(三张铅画纸拼成) 老师选不同颜色用手指引画雨滴 让幼儿感受雨滴是从上往下落下的; 强调：换颜色时要先把手指上的颜色擦干净。 (2)幼儿跟随老师用手指书空练习：一点、一点 3、幼儿作画(配下雨乐曲) 提示幼儿自己选择颜料，找一处合适的位置操作。 视察幼儿如何点画雨滴，赐予个别幼儿以必需的

13、提示。 激励幼儿可以多画几种不同颜色的雨滴。 4、观赏：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景 5、幼儿听着音乐的雨声、撑着小伞离开活动场地。 分析：这是一个以美术为主的教学活动，从视察范画到自己练习保证了幼儿是活动的主体。开场选用音乐嬉戏，调动了每个幼儿的已有阅历和身临其境的心情，在雨声音乐伴奏下作画，可以使幼儿在下雨氛围中尽情地表现对下雨的感受，幼儿作画时选用了大副背景图拓展了幼儿的想像空间，创建了既源于真实生活又高于现实生活的艺术氛围，当孩子 撑者小伞(想像情境)在雨中闲逛时该是何等的满意。这样的自然综合在相互关联的情境中，可以使幼儿如身临其境，既得了点画雨滴的新阅历，又同时巩固并丰富了科学、

14、音乐，身体动作、自我爱护等多方面的阅历与表达技巧。 （四）教学过程过程应努力为幼儿主体性发展供应机会和条件 随着课程改革的深化，幼儿老师们已相识到教化教学的过程不仅是传授现成学问的过程，更是为培育具有创新精神、创新实力的信息时代的新型人才奠定基础的过程。因而应努力把教学过程变为儿童自主建构的过程。但假如老师没有真正实现从指挥型角色转化为指导型角色，在过程设计中必定会表现为形式上的创建性。 例七：小兔玩筐(中班体育) 简要过程： 1、筐散放为障碍。老师扮兔妈妈和小兔随音乐进入森林，仿照不同的小动物作、跑、跨、跳等。 2、以筐为石头铺路。 (1) 妈：不好走路，铺成石头路吧。 (2) 铺成不同颜色

15、的石头路。妈：石头有不同颜色，我们来铺路吧。 (3) 铺成不一样的石头路。一条平平整整。一条凹凸不平。 (4) 数每条石头路的数量。 3、玩筐。妈：大筐象什么，玩一玩。(一物多玩) 4、用筐运货：帮河马经理运饼干给熊奶奶。(按数取物) 分析：这一活动过程体现了老师的教化理念：发挥一物多玩的作用，培育幼儿能创建性地运用塑料筐，这里的筐的确发挥了多种作用：障碍物、铺路材料、数数物件、运货载体等等。但是我们纵观过程可以看出这里老师主导了全过程，儿童只能在老师的刻意支配下走、跑、跳、跨，在老师的任务布置下铺不同颜色的路、铺平平整整或凹凸不同的路;在老师的指定情节中数筐、玩筐，帮河马经理运饼干给熊奶奶，

16、等等。完全的过程中虽然孩子在动、虽然有多种活动情景和活动方式、虽然展示了多样性、变通性、情境性，但是儿童只是充当了提线木偶的角色，每一行动都由老师提线才作出反映，类似这样的教学过程还不值得我们深深的反思吗? 例八：体育活动：接拍球(大班)简要过程： 1、拍球进场，做球操。 2、探究双人拍一个球的方法： 俩人接拍球练习后沟通：胜利了吗?怎么接拍的? 小结接拍球的技巧：规定每人一次拍几下;要边拍边数;最终一下要稍稍用力一些，另一个小挚友要接下来拍 3、接着练习接拍球：俩人接拍;几个挚友接拍等。 4、嬉戏：躲皮球。 5、听音乐做放松动作。 分析：五个活动环节既体现了体育教学的基本规律又展示了课程改革

17、的风貌。首先由幼儿自主拍球进场、做操活动身体，然后重点练习接拍球，这里供应了让幼儿主动探究接拍球技能的时空，幼儿在多次练习的过程中，逐步通过自身练习、与同伴互学积累阅历、习得技巧;又在自主练习中巩固技能、在开放性的过程中保证了幼儿自主学习的探究机会。幼儿和同伴共同经验的探究、练习过程要比老师只授予技能对他的成长更重要;在探究中思索，更能养成凡事动脑筋的主动学习的看法，这种习惯、看法、实力的培育对幼儿是终身受益的。 幼儿园教学活动设计案例分析 幼儿园教学活动设计案例分析 幼儿园教学设计案例分析 幼儿园集体教学活动案例分析 幼儿园活动案例设计 幼儿园英语教学设计案例分析 幼儿园教学目标设计案例分析作业 幼儿园微课教学设计案例分析 幼儿园集体活动教学案例分析 幼儿园教学案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页