幼儿园社会领域目标.docx

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1、幼儿园社会领域目标 3.3 社会 幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应实力对幼儿身心健康发展以及学问、实力和才智作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的实力。 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设暖和关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在主动健康的人际关系中建立平安感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同

2、感和归属感。 幼儿社会性是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照学习发展起来的，成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化影响。 三、社会 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的实力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设暖和、关爱、同等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在主动健康的人际关系

3、中获得平安感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。 幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化地发展起来的。成人应注意自己言行的榜样作用，避开简洁生硬的说教。 (一)人际交往 教化建议： 1.主动亲近和关切幼儿，常常和他一起嬉戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的欢乐，建立密切的亲子关系和师生关系。 2.创建交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如： 利用走亲戚、到挚友家做客或有客人来访的时机，激励幼儿与他人接触和交谈。 激励幼儿参与小挚友的嬉戏，邀请小挚友到家里玩，感受有挚友一起玩的欢乐。 幼儿园应多为幼儿供应自由交往和嬉戏的

4、机会，激励他们自主选择、自由结伴开展活动。 教化建议： 1.结合详细情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如： 当幼儿不知怎样加入同伴嬉戏，或提出恳求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的嬉戏。 对幼儿与别人共享玩具、图书等行为赐予确定，让他对自己的表现感到兴奋和满意。 当幼儿与同伴发生冲突或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。 利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往阅历，和他探讨什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应当怎样做。 幼儿园应多为幼儿供应须要大家同心协力才能完成的活动，让幼儿在详细活动中体会合作的重要性，学习分工合作。 2

5、.结合详细情境，引导幼儿换位思索，学习理解别人。如： 幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小挚友，你有什么感受？”让幼儿学习理解别人的想法和感受。 3.和幼儿一起谈谈他的好挚友，说说喜爱这个挚友的缘由，引导他多发觉同伴的优点、特长。 教化建议： 1.关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信念。如： 能以同等的看法对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被敬重。 对幼儿好的行为表现多赐予详细、有针对性的确定和表扬，让他对自己优点和特长有所相识并感到满意和骄傲。 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。 2.激励幼儿自主确定，独立做事，增加其自尊心和自信念。如： 与幼儿有关的事情要征求他的看法

6、，即使他的看法与成人不同，也要仔细倾听，接受他的合理要求。 在保证平安的状况下，支持幼儿按自己的想法做事；或供应必要的条件，帮助他实现自己的想法。 幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应激励并赐予肯定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。 激励幼儿尝试有肯定难度的任务，并留意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。 教化建议： 1.成人以身作则，以敬重、关切的看法对待自己的父母、长辈和其他人。如： 常常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关切并赐予肯定的帮助。 2.引导幼儿敬重、关切长辈和身边的人，敬重他人劳动及成果。如： 提示

7、幼儿关切身边的人，如妈妈累了，知道让她宁静休息一会儿。 借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经验，让幼儿理解和体会父爱与母爱。 结合实际情境，提示幼儿留意别人的心情，了解他们的须要，赐予适当的关切和帮助。 利用生活机会和角色嬉戏，帮助幼儿了解与自己关系亲密的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大家供应的便利和服务，懂得敬重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。 3.引导幼儿学习用同等、接纳和敬重的看法对待差异。如： 了解每个人都有自己的爱好、爱好和特长，可以相互学习。 利用民间嬉戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性

8、和差异性，理解人们之间是同等的，应当相互敬重，友好相处。 (二)社会适应 教化建议： 1.常常和幼儿一起参与一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。如：参与亲戚、挚友和同事间的聚会以及适合幼儿参与的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起嬉戏，丰富其群体活动的阅历。 2.幼儿园组织活动时，可以常常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体的活动。 3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学好玩的活动，唤起他们对小学生活的新奇和憧憬，为入学做好心理打算。 教化建议： 1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：答应幼儿的事肯定要做到、尊老爱幼、爱惜公共环境，节约水电等。 2.结合社会生活

9、实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它嬉戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。如： 常常和幼儿玩带有规则的嬉戏，遵守共同约定的嬉戏规则。 利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。 在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不便利，激励他们探讨制定规则并自觉遵守。 对幼儿表现出的遵守规则的行为要刚好确定，对违规行为赐予订正。如：幼儿主动为老人让座时要表扬；幼儿损害别人的物品或公共物品时要刚好制止并主动赔偿。 3.教化幼儿要诚恳守信。如： 对幼儿诚恳守信的行为要刚好确定。 允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因胆怯惩处而

10、说谎。 小年龄幼儿常常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在说谎。 发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假如是，要刚好调整自己的行为，同时要肃穆地告知幼儿说谎是不对的。 常常给幼儿安排一些力所能及的任务，要求他完成并刚好赐予表扬，培育他的责任感和仔细负责的看法。 教化建议： 1.亲切地对待幼儿，关切幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可靠的，家庭和幼儿园是暖和的。如： 多和孩子一起嬉戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。 通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感受到家庭和幼儿园的暖和，老师的亲善可亲，对哺育自己的人产生感谢之情。 2.吸引和激励幼儿参与集

11、体活动，萌发集体意识。如： 幼儿园和班级里的重大事情和安排，请幼儿集体探讨确定。 幼儿园应常常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。 3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如： 和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县(区)名称。 和幼儿一起外出游玩，一起看有关的电视节目或画报等；和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、闻名的建筑、独特物产的图片等，在观看和观赏的过程中激发幼儿的骄傲感和酷爱之情。 利用电视节目或参与升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。 向幼儿介绍反映中国人聪慧才智的独创和创建，激发幼儿的民族骄傲感。 幼

12、儿园教化指导纲要 三、社会 （一）目标 1.能主动地参加各项活动，有自信念； 2.乐意与人交往，学习互助、合作和共享，有怜悯心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 （二）内容与要求 1.引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。 2.为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心和自信念。 3.供应自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、安排活动，激励他们通过多方面

13、的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 4.在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿相识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和敬重他人。 5.教化幼儿爱惜玩具和其他物品，爱惜公物和公共环境。 6.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的酷爱和对劳动成果的敬重。 7.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的改变和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 8.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培育理解、敬重、同等的看法。 （三）指导要点 1.社会领域的教化具有潜

14、移默化的特点。幼儿社会看法和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。 2.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿供应人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 3.社会学习是一个漫长的积累过程，须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。 学习礼仪 看老师、看黑板；耳朵用心听，老师讲课专心记，同伴发言细致听； 小手仔细做：小手举得高，操作主动参加好；发言声音响：唱歌有节奏， 发言要大胆；脑子勤思索：问问为什么，想想怎

15、么办。 文明用语歌 早上见面问个好，”good morning”少不了; 遇事须要道个谦, ”对不起”心记牢; 若是有人感谢你,”没关系”别遗忘; 恳求别人帮忙后,切记说句”感谢你” 你拍一，我拍一，大家来比谁有礼。 你拍二，我拍二，嬉戏说话小声点儿。 你拍三，我拍三，别人说完在发言。 你拍四，我拍四，取放物品看数字。 你拍五，我拍五，垃圾桶里放废物。 你拍六，我拍六，喝水排队不要扭。 你拍七，我拍七，恳求帮忙要客气。 你拍八，我拍八，节约用水记住啦。 你拍九，我拍九，上下楼梯靠右走。 你拍十，我拍十，饭后桌上要整理。 幼儿园社会领域目标 幼儿园健康领域目标 幼儿园社会领域模式 幼儿园大班社会领域 幼儿园中班健康领域教化目标 幼儿园小班社会领域说课稿 幼儿园中班社会领域教案 幼儿园小班社会儿园小班社会领域 幼儿园“小班幼儿五大领域目标” 幼儿社会领域发展目标 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页