在美术教学中激发学生的创新意识.docx

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1、在美术教学中激发学生的创新意识在美术教学中激发学生的创新意识摘要：以发展和培育学生创建力为目的的创建教化始终以来都是备受关注的课题，近几年来，越来越多的教化方法、课堂模式的尝试都是为了使学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，而艺术教化又是创建教化不行分割的一部分。 创建力可分为科学创建力和艺术创建力两种，学校艺术教化非常有利于学生创新意识的发展和创新实力的提升1。在这种大背景下，小学的美术教化该担当什么样的角色，又该怎样充分的发挥作用成为值得思索的问题。 新的课堂模式是为了更大作用的发挥学生的自主学习实力，这就须要学生有更多的自由发挥空间和创建实力及创新意识，从而转变学生的学习方式提高

2、学习效果。费孝通在乡土中国一书中说，“我并不认为老师的任务是在传授已有的学问，这些学生们自己可以从书本上学习，而主要是在引导学生敢于向未知的领域进攻”2。由此可以看出，老师的地位从主体变为主导，在课堂上渐渐引导学生自己发觉和解决问题。那么培育学生的创新意识就显得尤为重要。 一、小学美术教化能激发学生的创新意识1、美术能促进少年儿童的创建力发展儿童从小就喜爱画画。就想表达自己对现实生活的情感，从他会拿起笔，就在纸上、地面上或是墙壁上画出千姿一百零一态的形象，由于儿童缺乏明确的数和量的观念。不理解透视现象和空间现象，因此在画画时经常忽视了物体的大小、远近、凹凸的比例关系。把任何事物都画得简洁可笑。

3、但尽管儿童画得不像，可他要画一架汽车或飞机，总要事先有个考虑，这样不间断的思索和进行美术创作活动，就是在发展儿童的创建力。 美术活动首先要经过视察、感知客观事物的形象、结构、比例、色调、空间位置等。然后运用正确的方法，把客观事物表现出来，这样就培育了学生的视察力、记忆力及相识事物的实力。小学生作画，主观创建的成分较多，往往不着边际，异想天开，这就发展了他们的想象力和创建力。小学时期的儿童思维特点是直观性的，而画画和手工活动恰恰符合了这一点，也就熬炼了学生的思维实力。美术活动不仅要用脑，还要动手，这样儿童的手指肌肉也得要发展，使动作协调。要使画面效果好看，就要求儿童有正确的审美观，知道什么是美，

4、这就促使学生的审美实力发展。实践表明，美术教学有如下主要优点： 用比较法指导学生在观测对象时对物体各部分之间的长、宽、高的比例以及物体与物体之间大小与位置、物体与画面之间进行反复比较，得出各部分的比例关系，驾驭物体之间的特征，可以培育学生的视察物体实力。 （1（2）用练习法指导学生在组成物写生或景物写生中视察哪个是主体物，哪个是陪衬物，再视察被拦住物体的可见部分时，要联系到不行见的部分，是学生对描绘对象由表及里的现象，从而找出形体的结构规律，可以培育学生的形象思维实力和整体观念。 （3）用默画法训练学生的视察实力，可以培育学生的记忆力和默画实力。 综上所述，美术教化活动对发展学生的智力和培育创

5、建力是相当有意义的。能陶冶学生美妙的情操，启发他们潜在的才智和才能，逐步养成主动、开朗、潮气蓬勃、酷爱生活的思想情感，对学习其他文化可和将来具有较高的艺术修养，以及创建美妙的生活实力打下初步基础是非常必要的。 二、小学美术教学中如何培育学生创新意识纵观当前小学阶段的美术教化，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因素的制约，往往在学习过程中，一遇到困难和挫折，便会产生低落的心情，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充溢活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新谛视我们的教化。只有充分调动学生的主动性，教化才能培育

6、出具有创新意识、创新精神、创新实力的下一代。 （1）为学生创设创新的氛围在人类全部活动中，最能体现创建性的莫过于艺术了，而艺术种类中的美术教学对促进学生创建意识的发展有其独到的功效。因此在美术教学中，我经常开展一些有利于学生创新的活动，通过师生的双边活动，激发学生的求知欲和探究精神，激励其创建性的完成作业。 在美术课上，不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的挚友关系，时时为学生创建一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的特性，在绘画示范时，不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品必需与示范作品一模一样，学生有创

7、新的地方，要刚好的表扬、激励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情开心、视察灵敏、能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培育。（2）激励学生大胆想象发展创新思维想象是创建力的基础，没有想象，就没有创新。在美术教学实践中，我体会到：小学阶段的孩子，往往喜爱异想天开，有的想法甚至有些离奇：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒相互“打电话”。在成人看来好像“荒诞不经”，对儿童说来，正是奥妙所在。因此，要指导儿童画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。小学阶段儿童对艺术偶像是很崇拜的

8、。要顺其童心，充分利用艺术偶像的力气为教学服务。只要老师潜心挖掘教材中的想象因素，运用行之有效的教学方法，恰到好处地为学生大胆想象供应催化与导向，激发学生丰富的情感，就能很好地培育学生的绘画想象实力。（3）用信念架起胜利创新的桥梁在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发觉其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信念，孩子就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了，有了自信，孩子就可以描绘自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由翱翔，创作出精彩的一幕。3、美术培育学生的创新意识对

9、其他学科有启蒙和铺路架桥的功能爱因斯坦指出：“发展独立思索实力和独立推断的一般实力。应当始终放在首位，而不应当把专业学问放在首位。”实力是多方面的，有自学实力、思维实力、组织实力、探讨实力、表达实力等等，这些都离不开独立思索实力和独立推断的实力培育，而从小进行美术教化恰恰能促进这些实力的培育。 绘画协作其他学科的教学，在我国小学课堂教学中得到运用，小学生的思维方式是从详细的形象思维为主要形式，抽象思维的实力还比较的弱，依据这一特点，低年级的语文通常是图文并茂的。 小学数学教学的目的，是使学生驾驭数量关系和空间形式的最基础的学问，培育学生正确而快速的计算实力，进而培育学生的逻辑思维实力和空间想象

10、力，以适应将来参与工作和进一步学习的须要。为了达到这一目的将教学内容系统连贯，由浅入深，由易到难，从已知到未知，从详细到抽象，以符合只是本身的逻辑思维和学生的思维特点，做到条件清晰，层次分明，使学生把握住个部分之间的内在联系，所以从一起先就以绘画一个写字的小孩等来帮助学生相识“1”。明显，绘画对抽象思维也有着铺路架桥的作用。 小结在时代快速发展的今日，学生对新学问的认知、探究以及创建都离不开创新意识，在小学阶段，美术主要在培育小学生的创新实力、激发创新意识上发挥不行或缺的作用，提高学生美术实力的同时也为其他学科铺路架桥，进一步能够影响学生的思维方式。总之培育学生的美术创新实力、激发学生的创新意识，才能更好的发挥学生在学习中的创建力。 参考文献： 1：蒋阳辉.小学美术教化的意义和作用浅谈.江西教化科研11018.03 2：费孝通.乡土中国.北京高校出版社.2022.10.01 / 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页