2022年教师集体备课心得体会2022合集.docx

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1、2022年教师集体备课心得体会2022合集 老师集体备课心得体会 5 5 篇合集 老师集体备课心得体会精选合集 1 学期即将结束，在这个学期中，我们初一数学备课组，在教研组的领导下，开展有安排、有步骤的工作，取得了肯定的成果。总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体现新理念，注意情感、看法、价值观的培育;如何激发学生学数学用数学的爱好;如何引导学生发觉问题、探究猜想、分析论证;如何既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本学问和基本技能的过程中学会学习;如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等等来开展工作。我们发挥集体才智，同心同德，主动探究。较好地完成

2、了初一级的数学教学任务。现将一学期的工作简洁回顾如下： 一、思想方面 本学期我们仔细学习党的教化方针和政策，树立为教化事业奋斗终身的信念，树立一心一意为学生服务的思想。做到一切从学生的实际动身，一切为了学生，这样才能在工作中有动力，才能最大限度地发挥自己的聪慧才智，在工作中尽心尽责。 二、组织纪律 纪律是执行路途的保证，没有严格的要求，对自己放松管理，只能使工作受损失，使个人退步落伍。值得傲慢的是连滩中学一向就有良好的校风，全体教职工都自觉遵守国家的法律法规，遵守学校的各项规章制度。我们备课组全体成员在这种良好校风的熏陶下，做到了不迟到，不早退，不旷课，有事请假，从而在时间上、制度上保证自 己

3、围着教学工作转。 三、教学方面： 教学安排：本学期我们根据进度完成了七年级数学教学应完成的任务，把七年级数学的教学任务都完备的完成，并做了许多辅导工作。 教学措施：经过学校同意，为每个同学定了一本学习辅导用书，并配备相关的试卷，我们充分予以利用。每单元结束后我们都进行过关检测，刚好查漏补缺。对于差生，我们分头进行补差活动，努力使他们能够顺当通过考试。 课堂教学：备课组成员仔细备课、上课;每个人都根据学校的要求，课后辅导和批改作业都很仔细，试卷讲评及考后的检查落实工作做的也很细致，使信息的反馈刚好到位，能够将教学工作调整到最好的状态。 教学效果：备课组全体成员都具有很强的责任心和紧迫感，对教学工

4、作满腔热忱，精益求精;对学生的提问总是晦人不倦，富有耐性。这一点可以从平常学生的看法和学校组织的评教活动中反映出来，学生对数学课的总体评价还是满足的。本学期七年级共进行了三次大型的考试，学校组织的期中考试和期末的全县统考，还有两次月考。还有一次学校组织的竞赛。备课组主动参加出卷、审卷、考后阅卷及成果登统等工作，而且做的特别仔细，收到了较好的效果。 四、教学探讨： 备课组仔细学习有关教化教学改革的新思想、新理念，坚决 搞教改信念，努力使自己的课堂教学与教学改革同步合拍，仔细体现现代教化以学生为本的思想，从本学科的实际状况动身，探讨怎样提高学生各方面的素养，发展智力。 备课组仔细协作学校的教学改革

5、，主动参加两课两反思的活动。通过相互听课，取长补短。使自己对教学工作进行对比和反思，进而改进。 每星期三进行备课组活动，探讨教材教法。做到进度一样，习题一样，参考资料一样。全组同志都把精力用在如何提高教学效率，如何让学生最大限度地提高数学成果上。 老师集体备课心得体会精选合集 2 回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦惊慌又欢乐充溢。取得了些成果，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下： 1、制定并完成了既定的工作安排 开学初，我们全组同心同德，针对本校学生的实际状况，本着低起点，渗透新课改，夯实基本功的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作安排。到现在，在全组

6、老师的主动努力下，安排中的任务和工作已经基本完成。 2、集体备课，团结协作，形成合力 本组有 4 名老师。但我们组活动开展得绘声绘色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、开心的氛围下完成的。我们一起探讨教材、探讨教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等 等。老师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了1+1>2的效果。 3、听课评课，相互学习，取长补短 一个再优秀的老师也须要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中相互研讨之外，更主要地是组内相互听课、评课。从备课组长起先到每个成员，每个人都轮番上公开课，都参加听课

7、和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。 4、狠抓常规教研教学活动，提高实效 本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组老师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。 通过集体备课以来，我组老师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位老师终归实力有限，这样我们可以相互促进、相互提高。另外，这样节约了许多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在老师集体备课的影响下，起先了一些原来没有的活动：打破班

8、的界限沟通。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不行分的整体，一个向上的整体。 虽然我们已做到了许多，但工作中还有很多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培育和提高学生各方面的素养。为自己树 立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思索，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们恒久追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会始终努力下去的。 老师集体备课心得体会精选合集 3 集体备课假如是为了强调集体人多势众这个含义，的确有搞成体力活之嫌;假如为了强调集体才智，这应当是其本意，也应当是其所向。这样称集体就只说了表层的一面，所以我们可以称其为集智备课更能传递给大家一种思想能量，一种才智创建。

9、 一、集智备课的内涵 高效课堂下的集智备课是指老师以学科组或者备课组老师团队为基本单位，发挥集体才智，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与特性特色，又达到师生共享的生态教化理念的导学案的教学活动。 1、集智备课中的集体，通常是指由同教材老师组成的备课组。 2、集智备课中的课，在高效课堂的导学案设计上，从学生运用的角度讲，通常是针对课时或课题备的课。 通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的工序，但仍是个粗加工过程，并不是最终形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位老师二次设计的过程，甚至在二次设计时，也须要学生参加其中。 通过集智备课或老师个人二次

10、设计最终形成的文案不再是传统意义上老师运用的教案，而是师生可以共用的导学案。 二、集智备课与个人备课的关系 个体有备而来是前提，集体彼此共享是关键;个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。 在个人打算不充分的状况下，进行集智备课未必对老师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，假如不进行老师特性化的二次设计，上课干脆拿来运用，忽视了班级间和学生间学情差异，也会使老师教学和学生学习陷入低效。 个人备课与集智备课必需有所侧重，有所不同。假如集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下沟通就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教

11、学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。 在备课中最为关键的应当是备学生。备学生就是备学情、备学法，其他全部的备都必需以备学生为核心。 从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而假如从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的短板补齐，真正的备课唯恐还是要最终回到特性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。 假如集智备课成为备课组老师的导学案之和，成为一人备课大家共享的投机行为，成为网上资料下载的拼盘，成为一个 统一标准的流水线作业，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力气。 三、集智备课的基本流程 在集体备

12、课前，要做好有关打算工作，概括为四定：定时间、定地点、定课题、定执笔人。 集智备课应本着合作性、探讨性、过程性、创新性、高效性的基本原则进行。常用的备课流程是：个人初备备课组集备个人复备课上续备课后补备。 1、个人初备：全组老师首先进行个人备课，形成初案。 老师要立足以学定教，因材施教，敬重差异的原则，以备学生为前提和核心，做好五个围绕： 围绕课程标准，深化钻研教材及整合课程资源; 围绕三维目标落实，进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计; 围绕高效课堂教学的基本环节，预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题，并打算问题拓展生成的多种预设; 围绕个人备课中的问题，做好集智

13、备课发言打算; 围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。 2、备课组集备：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案共案。 集智备课时，老师轮番发言，重点从以下五个方面发言： 站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖 掘，包括学问点、重点、难点、学问链接点、课程资源的开发、特性化的解读等; 说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计; 分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上; 说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案打算; 提出备课时的困惑和问题。 3、个人复备：形成特性化导学案个案。 老师

14、要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将老师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的老师复备栏进一步详细完善。 4、课上续备：老师通过课中个人续备，形成续案。 老师在课堂上要依据对学生学情的动态性调查，刚好把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，刚好调整教学策略，帮助学生修正学习方案。 5、课后补备：补备是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成补案。 对于高效课堂来讲，课堂上充溢了开放性、动态生成性、创建性，在教学过程中确定有许多老师预设之外的生成。老师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思登记来，进一步

15、对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内沟通探讨。 四、集智备课的组织与管理 1、建立备课组织;完善备课制度;建立评价机制。 在评价方面要注意质性评价与量化评价相结合;过程性评价与结果性评价相结合;自评与他评相结合;个人评价与备课组评价相结合。 为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。 2、集智备课避开走入的误区 集智备课避开无备而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人初备，集智备课就成了瞎扯淡，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备

16、课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。 集智备课避开包干到户。不能每位老师轮番主笔备一部分内容，全组人员其享。 集智备课避开目中无人。不能一切以老师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创建。 集智备课避开千人一面、行篇一律。集智备课既要强调共同研讨，又要突出特性特色，这里的特性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。 集智备课要避开手工制作。集智备课的本质是探讨，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个研字。杜绝走形式;杜绝粘贴、下载、剪贴等拿来主义。 集智备课避开一言堂。不能由中心发言人演独角戏， 或者备课组长说了算，使其他老师出工不出力。 老师集体备课心得体会精选合集 4

17、 俗话说：一花独放不是春，一百零一花齐放春满院。只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量。集体备课是集众人才智采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。 我认为集体备课优点颇多：第一，集体备课集众人的才智与阅历于一体，有利于提高教化教学水平。其次，有利于老师的取长补短，这样能站在更高起点上发展，加快了专业化成长的进程。第三，促进老师间的团结协作，营造轻松开心的工作氛围。 虽然集体备课对课程改革、学校发展、老师成长所起的作用不行否认，但集体备课在实施过程中的形式化、低效化、教条化现象也日益严峻，使集体备课流于形式。目前集体备课最主要的问题是老师的主动性、参加度不高，究其缘由是多方面

18、的。 集体备课应当如何进行才更有效? 集体备课的实施应做到以下几点： 1、我认为应当在完成这次集体备课状况下，确定下次集体备课的时间、地点、内容、中心发言人。 2、要做到六统一：要统一进度;统一目标;统一重难点;统一每一节课授课的共性内容;统一作业;统一单元检测试题。 3、基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后沟通、反思。 4、集体研讨在集体研讨活动中，主备老师要供应给本组老师统一的教案，然后由主备老师说课，说课要涵盖教学设计的每一个环节。 5、修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充溢、完善。但教案千万不能一模一样，千人一面，否则就没有创新精神

19、。 6、.教学实践经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要相互听课、取长补短 7、课后沟通、反思。一个完整的备课过程应有五个阶段：打算阶段，分析阶段，创建阶段，提高阶段，总结、反思阶段。课后沟通，就是对备课的总结阶段。备课组老师在集体备课状况下授课，要进行沟通，对教学进行反思，确定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。 老师集体备课心得体会精选合集 5 我校从 2022 年 9 月开学以来，每周三下午，数学组老师就会进行集体备课。通过集体备课活动使得数学老师受益匪浅，在一次又一次的集体备课，为每位数学老师

20、指明白教学方向，使得我们对新课程理念有了全面的理解。 1.数学教学与现实生活紧密结合 在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具 体化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的。 2.老师要有扎实的基本功 当看到老老师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的那种四平八稳，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老老师的精神也使深深的钦佩，为我们年轻老师做了好榜样，在集体备课的过程中听着大家的发言和探讨，我认为老师在上课前要对教材理解得足够深刻，才能在

21、课堂上充分发挥老师的主导作用。 3.要了解各个年级段学生的特点组织合作学习 比如三年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱;若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。这种状况老师要制定一个可行方案，完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。老师时刻提示学生留意仔细倾听别人的看法，激励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，刚好搞好对小组的评价。当然还有许多小组合作学习的对策还须要我们的实践和探究。 总之，学校开展集体备课活动，对于每一位老师来说，无论在备课方法，还是课堂教学中都有很大的帮助。 老师集体备课心得体会精选 5 篇合集 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页