思想政治理论课建设自评报告.docx

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1、思想政治理论课建设自评报告 福建师范高校闽南科技学院蔡昌彤3623 32【摘要】：自2005新课程方案实施以来，福建师范高校闽南科技学院的思想政治理论课的教学实效不断提高。同时，学院在师资队伍、学科建设、学生水平、社会环境上还存在一些问题，须要通过引进高层次人才、不断推动学科建设、探究多种教学实践模式、建立健全思想政治理论课老师教化教学激励机制、整合学校学生思想政治教化资源等措施来加以改进。 【关键词】：思想政治理论课成果不足措施 为实行中共中心宣扬部、教化部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的看法的文件精神，尤其是思想政治理论课2005新课程方案实施以来，切实增加我院思想政治理论课的

2、教化教学效果。20082009学年其次学期，在学院党委和行政的领导下，我对全院思想政治理论课建设状况进行了全面调研。经过调查，我院在实施思想政治理论新课程方案中，能根据的实施方案的要求进行教学，教化教学效果明显提高。但在实施中发觉仍存在一些影响教化教学的不利因素，对此笔者提出了一系列具有针对性的建议和措施。 一、加强和改进我院思想政治理论课建设所取得的成果和主要阅历 自思想政治理论课05新课程方案实施以来，学院从以下几个方面入手，不断提高学院思想政治理论课教化教学水平，使思想政治理课的教学面貌面貌一新。 （一）机构设置。 2006年，学院成立了思想政治教研部，从原来的人文艺术系中独立出来，成为

3、直属于学院的二级机构，下设教研室，教研室下设备课小组，为思想政治理论课建设供应组织保障。同时，学院还建立了以教务处主任为督导组组长，以相关专家教授为成员的教学督导组，学院领导不定期下班听课，为思想政治理论课教学供应有效监督机制。 （二）经费保障。 学院每年拨出专项经费用于思想政治理论课探讨和建设，包括生均超过20元的专项经费和老师参与社会实践和集中培训的费用。 （三）课程设置。 学院思想政治理论课课时、学分设置完全符合教化部的规定，教学实践课时占总课时的比例也符合要求，这为思想政治理论课教学供应基本保证。 （四）老师队伍建设。 目前，学院的思想政治教研部专职老师有8人，兼职老师有1人，其中，博

4、士、硕士、学士学历的人数占专职老师总人数的比例比较合理，硕士以上学历达到75%；学院每年支配思想政治理论课老师全员参与省教化厅组织的培训，老师队伍整体素养明显提高。 （五）教学方法改革。 学院在教学方法上进行多重改革，综合运用案例教学法、探讨教学法、实践教学法、启发教学法、多媒体教学法等教学方法与教学手段，其中我院的思想政治理论课多媒体运用率达100%。与此同时，我院在教学中还运用了观看教学影片、学问竞赛、辩论、课程论文、走访教化示范基地和暑期实践等教学形式。 （六）主动参与教学科研活动。 我院主动参与泉州市高校马克思主义理论教学研讨会，并2007年组织了该研讨会的年会。另外，我院老师陈向芳、

5、蔡昌彤于2007年5月参与泉州市高 等学校思想政治理论课教学创新竞赛并分别获得三等奖。几年来，我院思想政治理论课老师在各级各类刊物上已发表论文31篇。 二、当前我院思想政治理论课建设存在的问题和不足 虽然学院对思想政治理论课进行了不断的改革与创新，但现阶段影响其教化教学效果的因素仍旧存在，主要表现在以下几方面： （一）师资队伍力气不足。 学院思想政治理论课的老师队伍整体素养比较高，但现阶段由于招生规模不断扩大，老师与全日制本专科生比为1：400500，与教化部规定的1：350400有肯定的差距。 （二）学科建设不足。 学院由于2001年才建立，发展时间比较短，目前对思想政治理论课学科建设的探究

6、和探讨还不够，学院只拥有基础一门院级精品课程，缺乏学科发展的后发优势。 （三）学生水平参差不齐。 在教学过程中，对于学生共性考虑较多，特别性留意不够，没有强调和着力解决文理科学生的基础和起点的差别，老师根据统一的标准进行教学，在教学中就出现有的学生“吃不饱”，而有的学生则“吃不了”的现象。 （四）社会环境的外部影响。 当前，社会上存在的推崇好用主义的现象使很大一部分学生受到影响，认为这门课程对自己今后的发展帮助不大，再加上课程本身理论性较强，一些学生易出现抵触心情，也影响了其他一些学生的学习主动性。 三、提高我院思想政治理论课建设的看法和建议 针对上述学院思想政治理论课建设中存在的问题和不足，

7、笔者认为应当实行以下一些方法和措施来加以改进和提高： (一)引进高层次人才，壮大思想政治理论课老师队伍。 依据目前学院思想政治理论课老师和学生比的状况，至少还应当聘请一位纲要、两位概论、一位原理的专职老师，减轻老师教学任务量，增加老师的科研时间。 (二)不断推动学科建设。 学院应主动支持老师提高自身素养，对重大科研项目和科研成果、发表论文等赐予支持和激励，激励和引导老师开展科研工作，提高老师自身的学术水平。 (三)探究多种教学实践模式。 思想政治理论课的教学实践，除了结合课堂的教学实践外，还可以依据详细状况采纳参观、实地调研、现场参加、共同研讨等形式，把理论与实践相结合。 (四)建立、健全思想

8、政治理论课老师教化教学激励机制。 学院应制定合理的考评激励机制，提高思想政治理论课老师在全院的地位，对于思想政治理论课老师应当赐予更多的确定和激励。 (五)整合学校学生思想政治教化资源。 对思想政治理论课老师和学生思想政治工作两支队伍，齐抓共管，形成教化合力，促进思想政治理论课老师和学生部门的有机协调，提高学生在思想上对思想政治理论课的重视程度。 参考文献: 1张耀灿， 改革开放30年高校思想政治教化的整合发展J思想理论教化导刊2009 (1) 2兴奋娥，高校思想政治理论课教学应抓好三个过程J思想理论教化导刊2009（2） 3袁兆荣，独立学院思想政治理论课教学改革思路初探J消费导刊“教化时空”2008 (11) 思想政治理论课建设自评报告 思想政治理论课 高等学校思想政治理论课建设标准自评报告 思想政治理论课建设总结 思想政治理论课实践报告 思想政治理论课实践报告 思想政治理论课实践报告 思想政治理论课总结 思想政治理论课书目 思想政治理论课心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页